El acoso escolar y el rendimiento académico en los alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE – Lurigancho, 2024

Abstract

El actual estudio tiene como objetivo establecer la relación entre acoso escolar y rendimiento académico de alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, 2024. Metodológicamente, fue de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental – correlacional, el cual se contó con 88 estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE a quienes se le suministraron un cuestionario previamente validado y fiable para medir el acoso escolar, evidenciándose en los resultados que existe una relación indirecta entre acoso escolar y rendimiento académico de escolares del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, cuyo coeficiente relacional muestra una conexión negativa RS = - 0.503 con un p – valor de 0.000< 0.05; así mismo se evidenció una relación significativa entre las dimensiones desprecio ridiculización, coacción, restricción-comunicación, agresiones, intimidación-amenazas, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal y robos con el rendimiento académico de los alumnos de la entidad (p-valor < 0.05); por lo tanto, se concluye que el acoso escolar se relaciona con el rendimiento académico de los alumnos.

The current study aims to establish the relationship between bullying and academic performance of students at the Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, 2024. Methodologically, it was a quantitative approach and non-experimental - correlational design, which had 88 students from the Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE who were given a previously validated and reliable questionnaire to measure bullying, showing in the results that there is an indirect relationship between bullying and academic performance of students from the Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, whose relational coefficient shows a negative connection RS = - 0.503 with a p - value of 0.000 < 0.05; Likewise, a significant relationship was evidenced between the dimensions contempt-ridicule, coercion, restriction-communication, aggression, intimidation-threats, exclusion-social blockage, verbal harassment and theft with the academic performance of the students of the entity (p-value < 0.05); Therefore, it is concluded that bullying is related to students' academic performance.