Los edublogs y el desarrollo de la lecto-escritura de los estudiantes de primer semestre del programa de etnoeducación de la universidad de la Guajira- Colombia

Abstract

El propósito de esta investigación fue utilizar los edublogs para el desarrollo de la lectoescritura en los estudiantes del primer semestre del programa de la Universidad de La Guajira. El tipo de estudio fue descriptivo-correlacional, donde se aplicó una prueba antes y otra después del uso de los edublogs para medir el nivel de desarrollo de la lecto-escritura en sus dimensiones textual, pragmática y semántica. La población objeto de estudio fue de 144 estudiantes, de los cuales el 25% fueron hombres y el 75% mujeres, que asisten a la universidad en tres jornadas, mañana, tarde y noche, se le aplicó un muestreo aleatorio estratificado con afijación proporcional cuya muestra fue de 95. La investigación tiene un diseño no experimental, de campo, la técnica utilizada fue la encuesta y se diseñó un instrumento con 17 ítems con escala Likert con cinco opciones de respuesta, que fue validado por tres expertos, cuya confiabilidad fue calculada con el índice alfa de Cronbach de 0,83 y se considera alta. Para comprobar la hipótesis general de que el uso de los edublogs mejora significativamente las competencias lecto-escritora se utilizó la 𝑡 de estudent con un nivel de significancia del 5%. Como conclusión del estudio se puede mencionar que existe evidencia empírica para establecer la relación entre el uso de edublogs y el mejoramiento significativo de la lecto-escritura de los estudiantes del primer semestre de etnoeducación con una confiabilidad del 95%.

The purpose of this research was to conduct an educational experience in order to use edublogs for developing literacy in students in the first semester of the program at the University of La Guajira. The general hypothesis was whether the use of edublogs significantly improved literacy in these students. The type of study was descriptive-correlational, where a test was applied before and one after the use of edublogs to measure the level of development of literacy in their textual, semantic and pragmatic dimensions. The study population were students in the first semester of ethnic education program in the three days morning, noon and night, whose total number was 144, which was applied a stratified random sampling with proportional allocation whose sample was 95. The technique used was the survey and an instrument with 17 items and Likert scale with five answer choices, which was validated by three experts, whose reliability was calculated with Cronbach's alpha of 0.83 and is considered high was designed. Concluding the study can mention that there is empirical evidence to establish the relationship between the use of edublogs and the significant improvement of literacy of students in the first semester of ethnic education with a reliability of 95%.