Estrés académico y estrategias de afrontamiento en los estudiantes de enfermería de un Instituto Superior Tecnológico Privado, Lima – Perú 2026

Abstract

Este estudio tiene como finalidad establecer la conexión que existe entre el estrés académico y las estrategias de afrontamiento que utilizan los estudiantes frente a este problema. Se empleó el método hipotético-deductivo con un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y corte transversal. La población muestral se constituyó por 292 participantes, a los cuales se aplicó los instrumentos validados y confiables; se utilizó el inventario SISCO para medir el estrés académico y el instrumento Brief-COPE-28 para examinar las estrategias de afrontamiento. En función a los resultados, se constató que los niveles de estrés académico y las estrategias de afrontamiento en los estudiantes de enfermería técnica, tiene un nivel de correlación modera (Rho=520 y p=000), este hallazgo indica que, a medida que aumentan los niveles de estrés académico, también lo hacen las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes. Se concluyó que los estudiantes que vivencian mayor estrés tienden a emplear diversas estrategias de afrontamiento, aunque su aplicación es muy limitada. Esto permite considerar que, si bien reconocen la necesidad de controlar su estrés, pueden carecer de las habilidades o recursos suficientes para hacerlo eficazmente. Es crucial proveer a los estudiantes herramientas y apoyo idóneos para potenciar habilidades de afrontamiento más fuertes y variadas, lo que les permitirá gestionar el estrés con mayor efectividad e incrementar su bienestar general.

This study aims to establish the connection between academic stress and the coping strategies students use to deal with this problem. A hypothetical-deductive method was employed with a quantitative, non experimental, correlational, and cross-sectional design. The sample consisted of 292 participants, to whom validated and reliable instruments were administered: the SISCO inventory to measure academic stress and the Brief-COPE-28 instrument to examine coping strategies. The results showed a moderate correlation between academic stress levels and coping strategies among nursing students (Rho=520 and p=0.00). This finding indicates that as academic stress levels increase, so do the coping strategies used by students. It was concluded that students experiencing higher levels of stress tend to employ a variety of coping strategies, although their application is often limited. This suggests that, while students recognize the need to manage their stress, they may lack the necessary skills or resources to do so effectively. It is crucial to provide students with the appropriate tools and support to develop stronger and more varied coping skills, enabling them to manage stress more effectively and improve their overall well-being.