Burnout académico y calidad de vida en estudiantes de una Escuela Castrense, Lima 2025

Abstract

El burnout académico es considerado un problema creciente en la educación superior, caracterizado por agotamiento emocional, actitudes de cinismo y disminución de la eficacia percibida, factores que pueden afectar la salud física y psicológica y reducir el bienestar general. En este contexto, el objetivo del estudio fue determinar la relación entre el burnout académico y la calidad de vida en estudiantes de una escuela castrense de Lima durante el año 2025. Para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, correlacional, no experimental y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 159 participantes seleccionados por conveniencia. Asimismo, se empleó el Maslach Burnout Inventory–Student Survey (MBI-SS) para evaluar el burnout académico y el WHOQOL-BREF para medir la calidad de vida. Los resultados evidenciaron que el 50.94 % de los estudiantes presentó un nivel moderado de burnout académico, y el 55.97 % reportó una calidad de vida moderada. El análisis correlacional mediante la prueba de Spearman mostró una relación negativa y estadísticamente significativa entre el burnout académico y la calidad de vida (r = –0.679; p < 0.01), así como asociaciones inversas entre las dimensiones: agotamiento emocional (r = –0.511), cinismo (r = –0.659) y eficacia académica (r = –0.568) con la calidad de vida. Se concluye que a mayor nivel de burnout académico, menor es la calidad de vida percibida por los estudiantes, confirma que el desgaste emocional, la indiferencia hacia los estudios y la baja percepción de competencia influyen negativamente en el bienestar físico, psicológico, social y ambiental.

Academic burnout is considered a growing problem in higher education, characterized by emotional exhaustion, attitudes of cynicism and decreased perceived efficacy, factors that can affect physical and psychological health and reduce overall well being. In this context, the aim of the study was to determine the relationship between academic burnout and quality of life in students of a military school in Lima during the year 2025. For this purpose, a quantitative, correlational, non-experimental and cross sectional study was developed. The sample consisted of 80 participants selected by convenience. The Maslach Burnout Inventory-Student Survey (MBI-SS) was used to assess academic burnout and the WHOQOL-BREF to measure quality of life. The results showed that 50.94 % of the students presented a moderate level of academic burnout, while 55.97 % reported a moderate quality of life. Correlational analysis using Spearman's test showed a negative and statistically significant relationship between academic burnout and quality of life (r = -0.679; p < 0.01), as well as inverse associations between the dimensions: emotional exhaustion (r = -0.511), cynicism (r = -0.659) and academic efficacy (r = -0.568) with quality of life. It is concluded that the higher the level of academic burnout, the lower the quality of life perceived by students, which confirms that emotional exhaustion, indifference towards studies and low perception of competence have a negative influence on physical, psychological, social and environmental well-being.