Estilos de crianza e inteligencia emocional en estudiantes de secundaria en una institución educativa privada, San Juan de Miraflores, 2025

Abstract

La investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las dimensiones de los estilos de crianza (EC) percibidos y la inteligencia emocional (IE), así como describir los estilos de crianza y los niveles de inteligencia emocional en discentes de secundaria de una institución educativa privada de San Juan de Miraflores, 2025. Se desarrolló con enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y alcance descriptivo-correlacional. La muestra estuvo conformada por 106 discentes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron la Escala de Estilos de Crianza de Steinberg y el Inventario de Inteligencia Emocional BarOn ICE: NA. Los resultados descriptivos mostraron que predominó el estilo negligente (28.3 %) y que la IE se ubicó principalmente en el nivel promedio (43.4 %). En el análisis inferencial, el puntaje global de EC no se relacionó significativamente con la IE (rₛ = .105, p = .282). Sin embargo, el compromiso presentó una relación positiva y significativa (rₛ = .293, p = .002), mientras que la autonomía psicológica mostró una relación negativa y significativa (rₛ = −.372, p < .001). El control conductual no alcanzó significación estadística (rₛ = .134, p = .171). Se concluyó que las dimensiones parentales se relacionan de manera diferenciada con la IE y que los resultados descriptivos permiten reconocer necesidades específicas de acompañamiento familiar y fortalecimiento socioemocional.

The study aimed to determine the relationship between the dimensions of perceived parenting styles (PS) and emotional intelligence (EI), as well as to describe the parenting styles and levels of emotional intelligence among secondary school students at a private educational institution in San Juan de Miraflores in 2025. A quantitative approach was employed, with a basic research design, a non-experimental and cross-sectional framework, and a descriptive correlational scope. The sample consisted of 106 students selected through non-probability convenience sampling. The Steinberg Parenting Styles Scale and the BarOn Emotional Quotient Inventory: Youth Version were administered. The descriptive results showed that the neglectful parenting style was predominant (28.3%), while EI was mainly at the average level (43.4%). Inferential analysis revealed no significant relationship between the overall PS score and EI (rₛ = .105, p = .282). However, parental involvement showed a positive and significant relationship with EI (rₛ = .293, p = .002), whereas psychological autonomy exhibited a negative and significant relationship (rₛ = −.372, p < .001). Behavioral control did not reach statistical significance (rₛ = .134, p = .171). It was concluded that parenting dimensions are differentially related to EI and that the descriptive findings help identify specific needs for family support and socioemotional development.