Intervención educativa farmacéutica sobre uso adecuado de antibióticos y resistencia antimicrobiana en alumnos de secundaria, Colegio San Pablo Pueblo Libre, Lima, 2025

Abstract

La indagación se propuso a determinar si la aplicación de una intervención educativa farmacéutica mejoró el conocimiento sobre uso adecuado de antibióticos y resistencia antimicrobiana en alumnos de secundaria del Colegio San Pablo en Pueblo Libre, Lima, 2025. Fue de tipo aplicada, enfoque cuantitativo, nivel explicativo y diseño prexperimental con pretest y postest en grupo único. Se consideró como población a estudiantes de secundaria del primer al quinto año, empleando el muestreo no probabilístico por conveniencia para seleccionar la totalidad de estudiantes que cumplieron con los criterios de selección. Como hallazgos, se encontró que previo a la intervención, el 51,08% y 59,71% de estudiantes presentaron un nivel medio de conocimientos sobre el uso adecuado de antibióticos y resistencia antimicrobiana, respectivamente. Los resultados post intervención mostraron que el 93,53% y el 79,14% de estudiantes demostraron un nivel de conocimiento alto sobre uso adecuado de antibióticos y resistencia antimicrobiana; y mediante la prueba de Wilcoxon se evidenció que estos cambios fueron significativos (p < 0,001). Como conclusión, la intervención educativa si resultó efectiva en la mejora de conocimientos en los estudiantes abordados.

This study aimed to determine whether a pharmaceutical educational intervention improves knowledge regarding the proper use of antibiotics and antimicrobial resistance among high school students at San Pablo School in Pueblo Libre, Lima, 2025. The investigation utilized an applied research framework, adopting a quantitative approach, an explanatory level, and a single-group, pretest-postest pre-experimental design. The population comprised secondary students from the first to the fifth year. Non-probabilistic convenience sampling was employed, encompassing all students who met the selection criteria. Findings revealed that prior to the intervention, 51.08% and 59.71% of students demonstrated a moderate level of knowledge regarding the proper use of antibiotics and antimicrobial resistance, respectively. Post-intervention results showed that 93.53% and 79.14% of students demonstrated a high level of knowledge regarding the proper use of antibiotics and antimicrobial resistance, respectively. Furthermore, the Wilcoxon test evidenced that these changes were statistically significant (p < 0.001). In conclusion, the educational intervention was effective in improving knowledge among the participating students.