Inteligencia emocional y ansiedad en estudiantes de una Institución de Educación Superior Particular, Ayacucho-2025

Abstract

La investigación analizó la relación entre relación entre la inteligencia emocional y la ansiedad en la población de estudiantes una institución de educación superior particular, Ayacucho el 2025. Se desarrolló el estudio bajo el enfoque cuantitativo con diseño no experimental, empleando una muestra de 217, con edades comprendidas entre 18 a 30 años, seleccionados mediante muestreo probabilístico, de la forma de muestreo aleatorio simple. Para la recolección de datos se implementaron los siguientes instrumentos la Escala TMMS 24 para inteligencia emocional y el Inventario de ansiedad de Beck. Los hallazgos revelaron que el 60.8% de los estudiantes poseen un nivel medio de inteligencia emocional, asimismo el 71.4% presenta un nivel bajo de ansiedad, solo el 4.1% muestra alto nivel de ansiedad; se evidencia una correlación moderada inversa significativa entre la atención emocional, (r = -0,647; p < 0.05), la claridad emocional (r = -0.656; p < 0.05), reparación emocional (r = -0,673; p < 0.05) con los niveles de ansiedad. Conclusión: Se establece una correlación negativa de magnitud alto y estadísticamente significativo entre el nivel de inteligencia emocional y la ansiedad (r = 0,831; p < 0.05).

The study analyzed the relationship between emotional intelligence and anxiety among students at a private higher education institution in Ayacucho in 2025. The research was conducted using a quantitative approach with a non-experimental design, involving a sample of 217 participants aged between 18 and 30 years, selected through probabilistic sampling using simple random sampling. For data collection, the TMMS-24 Scale was used to assess emotional intelligence, and the Beck Anxiety Inventory was applied to measure anxiety. the correlation between the variables emotional intelligence and anxiety, obtaining a negative correlation coefficient of high magnitude and statistically significant (r = 0.831; p < 0.05), which leads to accepting the general study hypothesis; That is, the higher the score in emotional intelligence, the lower the anxiety levels in the students.