Actitudes profesionales y aprendizaje significativo en estudiantes internas de enfermería de una universidad privada de Lima – 2024

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la relación entre las actitudes profesionales y el aprendizaje significativo en estudiantes internas de Enfermería de una universidad privada de Lima en el año 2024. El estudio se enmarcó en el método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, de tipo básico y diseño no experimental de corte transversal y alcance relacional. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos dos cuestionarios aplicados a una muestra poblacional de 100 estudiantes internas de Enfermería de una universidad privada de Lima durante el año 2024. Los resultados arrojaron un coeficiente de correlación de Spearman de rho = 0.884 entre las actitudes profesionales y el aprendizaje significativo, lo cual indica una relación positiva, fuerte y directa. Este coeficiente sugiere que, a medida que las actitudes profesionales mejoran, el nivel de aprendizaje significativo también aumenta en las estudiantes. Por tanto, se concluye que el fomento de actitudes profesionales positivas contribuye sustancialmente al aprendizaje significativo en el contexto de la formación en Enfermería.

The main objective of this research was to determine the relationship between professional attitudes and meaningful learning in nursing students at a private university in Lima in the year 2024. The study was framed in the hypothetical-deductive method, with a quantitative approach, basic type and non-experimental design of cross-sectional and relational scope. This data collection instruments used were two questionnaires applied in populations samples in 100 nursing students for a privates university Lima during this year 2024. The results yielded a Spearman correlation coefficient of rho = 0.884 between professional attitudes and meaningful learning, indicating a positive, strong and direct relationship. This coefficient suggests that as professional attitudes improve, the level of meaningful learning also increases in female students. Therefore, it is concluded that fostering positive professional attitudes contributes substantially to meaningful learning in the context of nursing education.