Hábitos de estudio y aprendizaje autorregulado en estudiantes de posgrado de una universidad pública de Arequipa, 2026

Abstract

La investigación analizó la asociación entre los hábitos de estudio y el aprendizaje autorregulado en estudiantes de posgrado de una universidad pública de Arequipa durante 2026. Se desarrolló bajo un enfoque básico, con alcance correlacional, razonamiento hipotético-deductivo y diseño no experimental. La población estuvo integrada por 454 estudiantes de posgrado del área de Administración, de los cuales participaron 158 en la muestra. Para obtener la información se aplicaron el Cuestionario CASM-85, revisión 2005, orientado a valorar los hábitos de estudio, y el Inventario de Procesos de Autorregulación del Aprendizaje (IPAA), destinado a evaluar el aprendizaje autorregulado. El análisis mostró una correlación directa y significativa entre las variables (ρ=0,473; p<0,001). En consecuencia, quienes presentan hábitos de estudio más favorables tienden a mostrar mayores niveles de aprendizaje autorregulado. Se concluye que fortalecer dichos hábitos puede favorecer el desarrollo de prácticas académicas más autónomas y eficaces en estudiantes de posgrado.

This research analyzed the association between study habits and self-regulated learning in graduate students at a public university in Arequipa during 2016. It was conducted using a basic research approach, with a correlational scope, hypothetical-deductive reasoning, and a non experimental design. The population consisted of 454 graduate students in the field of Administration, of whom 158 participated in the sample. Data was collected using the CASM-85 Questionnaire (2005 revision), designed to assess study habits, and the Inventory of Self Regulated Learning Processes (IPAA), designed to evaluate self-regulated learning. The analysis showed a direct and significant correlation between the variables (ρ=0.473; p<0.001). Consequently, those with more favorable study habits tended to exhibit higher levels of self regulated learning. The study concludes that strengthening these habits can foster the development of more autonomous and effective academic practices in graduate students.