Estrés y Síndrome de Burnout en los profesores de un colegio en Ventanilla, Lima-2025

Abstract

El estrés es una respuesta natural del organismo ante situaciones amenazantes, si se presenta de manera constante puede generar efectos negativos en la salud física y emocional. En el ámbito laboral, este problema se ha incrementado de forma significativa, especialmente en los docentes, quienes enfrentan sobrecarga de actividades, presiones administrativas, uso de nuevas tecnologías, preparación de clases y atención a estudiantes con diversas necesidades. Estas exigencias generan altos niveles de cansancio, tensión, perdida de energía, ansiedad y desmotivación, síntomas que pueden derivar en el Síndrome de Burnout. Objetivo: “Determinar la relación que existe entre el estrés y el Síndrome de Burnout en los profesores de un colegio en Ventanilla, Lima 2025” Métodos: un enfoque cuantitativo de tipo básica con un diseño no experimental, con un corte transversal. La muestra estuvo constituida por 100 profesores. Se usó el cuestionario SISCO ELE y el cuestionario BURNOUT MASLASH INEVETORY (MBI) para docentes. Los datos se procesaron en el programa SPSS versión 27. Resultados: el 59,7%, de los profesores tiene un nivel moderado y el 40,3% un nivel leve de estrés, en cuanto al nivel de Síndrome de Burnout, el 46,3% de los profesores tenían un nivel medio, el 37,3% un nivel bajo y el 16,4% nivel alto de Síndrome de Burnout. Conclusión: que si existe relación entre el estrés y el Síndrome de Burnout.

Stress is a natural response of the body to demanding or threatening situations; however, when it occurs constantly, it can generate negative effects on physical and emotional health. In the work environment, this problem has increased significantly, especially among teachers, who face excessive workloads, administrative pressures, preparation of classes, and the need to attend to students with diverse needs. These demands generate high levels of fatigue, tension, loss of energy, anxiety, and demotivation, symptoms that may lead to Burnout Syndrome. This syndrome is characterized by emotional exhaustion, depersonalization, and reduced personal accomplishment, emerging when workers face prolonged demands without adequate resources, recognition, or institutional support. Objective: To determine the relationship between stress and Burnout Syndrome in teachers at a school in Ventanilla, Lima 2025. Methods: A quantitative approach with a basic, non-experimental, cross-sectional design was used. The sample consisted of 100 teachers. The SISCO inventory was applied to measure work stress, and the Maslach Burnout Inventory (MBI) was used to assess Burnout Syndrome. Data were processed using the SPSS software, version 27. Results: The findings show that 59.7% of teachers presented a moderate level of stress, while 40.3% presented a mild level. Regarding Burnout Syndrome, 46.3% showed a moderate level, 37.1% a low level, and 16.4% a high level. A significant relationship was found between stress and Burnout Syndrome. Conclusion: The results indicate that higher levels of stress are associated with a greater presence of Burnout Syndrome among teachers.