Acoso escolar y ansiedad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima - 2025

Abstract

Se tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acoso escolar y ansiedad en alumnos de secundaria en Carabayllo. Para lograr este fin, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal; asimismo, se empleó a 222 estudiantes de primero a quinto de secundaria de un colegio estatal, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de los instrumentos: Escala de acoso escolar (AE DT) y el Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Los hallazgos indicaron que el acoso escolar se correlacionó con la ansiedad estado (rho=0.19; p<0.05) y rasgo (rho=0.37; p<0.05) de manera significativa positiva baja; de igual manera, se identificaron valores de correlación entre 0.13 y 0.30 entre las dimensiones de acoso escolar y la ansiedad, acompañado de niveles de significancia inferiores a 0.05. Se concluyó que, a mayor acoso escolar, los alumnos presentaran una mayor ansiedad.

The general objective was to determine the relationship between bullying and anxiety in secondary school students in Carabayllo. To achieve this goal, a quantitative approach was used, basic type, non-experimental design, correlational level and cross-sectional. In addition, 222 students from first to fifth grade of secondary school from a state school were selected through non-probability convenience sampling, and surveyed using the instruments: School Bullying Scale (AE DT) and the State-Trait Anxiety Inventory (STAI). The findings indicated that bullying was correlated with state anxiety (rho = 0.19; p < 0.05) and trait anxiety (rho = 0.37; p < 0.05) in a low positive significance manner; similarly, correlation values between 0.13 and 0.30 were identified between the dimensions of bullying and anxiety, accompanied by levels of significance below 0.05. It was concluded that, the greater the bullying, the greater the anxiety.