Pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026

Abstract

Objetivo: Determinar la relación que existe entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima, 2026. Metodología: El método del estudio fue hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, tipo aplicada, diseño no experimental, corte transversal, y de alcance descriptivo-correlacional. La población fue l96 internos de ciencias de la salud de un Hospital Nacional de Lima; asimismo, la muestra fueron 130 internos de ciencias de la salud, aplicando un muestreo probabilístico aleatorio simple para poblaciones finitas. Las técnicas de estudio fueron dos encuestas para ambas variables; utilizó como instrumentos la Escala de Disposición hacia el Pensamiento Crítico (α = 0.993), y la Escala de Logros de Aprendizajes (α = 0.988). Resultados: El pensamiento crítico en internos de ciencias de la salud, nivel medio 53.1%, alto 36.2% y bajo 10.8%. Los logros del aprendizaje en internos de ciencias de la salud, nivel regular 56.9%, bueno 30% y malo 13.1%. Conclusiones: La Prueba de Correlación de Spearman (p = 0.003 < 0.05, Rho = 0.694); evidenció que existe relación entre el pensamiento crítico y logros de aprendizaje en los internos de ciencias de la salud de un hospital nacional de Lima.

Objective: To determine the relationship between critical thinking and learning achievements among health science interns at a national hospital in Lima, 2026. Methodology: The study employed a hypothetico-deductive method, a quantitative approach, an applied type, a non experimental design, a cross-sectional nature, and a descriptive-correlational scope. The study population consisted of 196 health science interns at a national hospital in Lima; likewise, the sample comprised 130 health science interns, selected using probabilistic sampling for finite populations. The study techniques involved two surveys one for each variable utilizing the Critical Thinking Disposition Scale (α = 0.993) and the Learning Achievement Scale (α = 0.988) as instruments. Results: Regarding critical thinking among the health science interns, 53.1% were at a medium level, 36.2% at a high level, and 10.8% at a low level. Regarding learning achievements among the health science interns, 56.9% were at a regular level, 30% at a good level, and 13.1% at a poor level. Conclusions: The Spearman Correlation Test (p = 0.003 < 0.05; Rho = 0.694) provides evidence of a significant relationship between critical thinking and learning achievements among health science interns at a national hospital in Lima.