Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa de La Victoria, Lima – 2025

Abstract

Se tuvo como objetivo general analizar la relación entre el bienestar psicológico y el rendimiento académico en adolescentes de un colegio de La Victoria. Para ello, la metodología empleada fue hipotético-deductivo, cuantitativo, básico, no experimental, correlacional y transversal; empleando a 148 adolescentes que cursan el nivel secundario de un colegio, quienes fueron encuestados a través de la Escala de bienestar psicológico de Ryff, y las notas de los escolares. Los hallazgos revelaron una correlación significativa entre el bienestar psicológico y el rendimiento académico significativa moderada positiva (rho=0.66; p=0.00); además, el rendimiento académico manifestó correlaciones con el dominio del entorno (rho=0.42; p=0.00), propósito de vida (rho=0.42; p=0.00), autonomía (rho=0.64; p=0.00) y autoconcepto (rho=0.52; p=0.00). Se concluyó que un mayor bienestar psicológico se asocia con un mejor rendimiento académico.

The general objective was to analyze the relationship between psychological well-being and academic performance in adolescents at a school in La Victoria. The methodology employed was hypothetical-deductive, quantitative, basic, non-experimental, correlational, and cross-sectional. The study included 148 secondary school students who were surveyed using Ryff's Psychological Well-being Scale, and their grades were also analyzed. The findings revealed a significant, moderately positive correlation between psychological well-being and academic performance (rho=0.66; p=0.00). Furthermore, academic performance showed correlations with environmental mastery (rho=0.42; p=0.00), life purpose (rho=0.42; p=0.00), autonomy (rho=0.64; p=0.00), and self-concept (rho=0.52; p=0.00). It was concluded that greater psychological well-being is associated with better academic performance.