Autoestima e inteligencia emocional en adolescentes de 12 a 17 años de una institución educativa privada de Lima Metropolitana, 2025

Abstract

Esta investigación tuvo como propósito analizar la relación entre la autoestima y la inteligencia emocional en adolescentes de 12 a 17 años de una Institución Educativa Privada de Lima Metropolitana, evaluando la influencia, percepción individual y su capacidad para afrontar situaciones con dificultades, destacando así su importancia en el desarrollo integral de los mismos. Para esta investigación se utilizó el método hipotético deductivo, con enfoque de investigación cuantitativo, de nivel: correlacional y de diseño: no experimental. La muestra estuvo conformada por 150 alumnos del nivel secundario, de ambos sexos. Los instrumentos utilizados fueron la Escala de Autoestima de Rosenberg (EAR) (Rosenberg, 1965) - validada y adaptada en Perú por Ventura - León y el Inventario Emocional de Bar - On ICE – Completa. (Emotional Quotient Inventory: Youth Version, 1997) adaptada en Perú por Nelly Ugarriza y Liz Pajares (2004). Los resultados demostraron que existen correlación para la hipótesis general entre ambas variables, con resultados altamente significativos (rho=0.730 > 0,05), así como para las demás hipótesis específicas relacionadas de la autoestima con las dimensiones de I.E: Intrapersonal (rho=0.559), Interpersonal (rho=0.541), de Adaptabilidad (rho=0.386), Manejo de estrés (rho=0.634) y Estado de Ánimo general (rho=0.754). Este resultado final confirma la existencia de una relación directa entre ambas variables: conforme aumenta el nivel de autoestima en los participantes, también tienden a presentar un mayor desarrollo de su inteligencia emocional.

This research aimed to analyze the relationship between self-esteem and emotional intelligence in adolescents aged 12 to 17 from a private educational institution in Metropolitan Lima, evaluating the influence of their individual perception and their ability to cope with difficult situations, thus highlighting its importance in their holistic development. The hypothetical - deductive method was used for this research, with a quantitative approach, a correlational level, and a non-experimental design. The sample consisted of 150 secondary school students of both sexes. The instruments used were the Rosenberg Self - Esteem Scale (RSS) (Rosenberg, 1965) – validated and adapted in Peru by Ventura - León – and the Bar - On Emotional Quotient Inventory (EQ-I) – Complete Version (Emotional Quotient Inventory: Youth Version, 1997) – adapted in Peru by Nelly Ugarriza and Liz Pajares (2004). The results demonstrated a correlation between both variables for the general hypothesis, with highly significant results (p=0.730 < 0.05), as well as for the other specific related hypotheses of self-esteem with the dimensions of I.E: Intrapersonal (rho=0.559), Interpersonal (rho=0.541), Adaptability (rho=0.386), Stress Management (rho=0.634) and General Mood (rho=0.754).. This final result confirms the existence of a direct relationship between the two variables: as participants' self-esteem levels increase, they also tend to exhibit greater development of their emotional intelligence.