Competencias investigativas y aprendizaje autónomo de estudiantes de la facultad de diseño de una universidad privada, Lima Metropolitana, 2022

Abstract

La presente investigación se propuso examinar la correlación existente entre el aprendizaje autónomo y el desarrollo de competencias investigativas en estudiantes de la Facultad de Diseño de una institución universitaria privada en Lima Metropolitana, durante el periodo 2023. El estudio se fundamentó en un paradigma cuantitativo de método hipotético-deductivo, empleando un diseño no experimental de corte transversal con un alcance descriptivo-correlacional. Para el levantamiento de datos, se contó con una muestra de 150 discentes, utilizando instrumentos de medición previamente validados: el cuestionario de competencias investigativas (36 ítems) de Núñez, y la escala de aprendizaje autónomo (20 ítems) desarrollada por Kwak, Lee y Woo. Los hallazgos revelan una correlación positiva moderada entre ambas variables de estudio. De igual manera, se identificó un vínculo significativo y proporcional entre la competencia investigativa y las dimensiones específicas del aprendizaje autónomo, a saber: el proceso de inclinación, la motivación y la comunicación. En conclusión, los resultados confirman que existe una relación estadísticamente significativa entre la capacidad de autogestión del aprendizaje y el desempeño en la actividad investigativa de los estudiantes analizados.

The present study aimed to examine the correlation between autonomous learning and the development of research competencies among students of the Faculty of Design at a private university institution in Metropolitan Lima during the 2023 academic period. The research was grounded in a quantitative paradigm following a hypothetical-deductive method, employing a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive-correlational scope. Data were collected from a sample of 150 students using previously validated measurement instruments: the Research Competencies Questionnaire (36 items) developed by Núñez, and the Autonomous Learning Scale (20 items) designed by Kwak, Lee, and Woo. The findings reveal a moderate positive correlation between the two study variables. Likewise, a significant and proportional relationship was identified between research competence and the specific dimensions of autonomous learning, namely: the inclination process, motivation, and communication. In conclusion, the results confirm the existence of a statistically significant relationship between students’ capacity for self-directed learning and their performance in research-related activities.