Estrategias de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas en estudiantes de una universidad pública de Lima - 2024

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo general "Determinar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas en estudiantes de una universidad pública en Lima durante el año 2024". Se empleó un enfoque metodológico hipotético-deductivo de tipo cuantitativo, con un diseño de investigación aplicada y alcance correlacional. La selección de la población se realizó mediante un muestreo probabilístico por conglomerado, incluyendo a todos los estudiantes de los ciclos I a VI y IX a X ciclo en una Facultad de Medicina de la referida universidad pública. La muestra final se estimó en 96 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron la Escala ACRA-Abreviada, con una consistencia interna alta de alfa de Cronbach (0.956) y compuesta por 44 ítems distribuidos en tres dimensiones, y la Escala EUMAV-Cov19, con una consistencia interna moderada (0.607) y compuesta por ocho ítems distribuidos en dos dimensiones. Entre los resultados revelaron una relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas, evidenciada por un coeficiente de correlación significativa de Pearson (p< 0.05 y Rho= 0.375) entre las variables mencionadas; concluyendo que el estudio evidenció una relación directa entre las estrategias de aprendizaje y el uso de herramientas tecnológicas por parte de los estudiantes de la escuela de nutrición de una universidad pública. Además, las dimensiones de las estrategias del aprendizaje: Estrategias cognitivas y de control del aprendizaje, estrategias de apoyo al aprendizaje y hábitos de estudio se relacionaron el uso de herramientas tecnológicas.

The present study had the general objective of "Determining the relationship between learning strategies and the use of technological tools in students of a public university in Lima during the year 2024." A hypothetical-deductive methodological approach of a quantitative type was used, with an applied research design and correlational scope. The selection of the population was carried out through cluster probability sampling, including all students from cycles I to VI and IX to X in a Faculty of Medicine of the mentioned public university. The final sample was estimated at 96 students. The instruments used were the ACRA-Abbreviated Scale, with a high internal consistency of Cronbach's alpha (0.956) and composed of 44 items distributed in three dimensions, and the EUMAV-Cov19 Scale, with a moderate internal consistency (0.607) and composed of eight items distributed in two dimensions. The results revealed a significant relationship between learning strategies and the use of technological tools, evidenced by a significant Pearson correlation coefficient (p< 0.05 and Rho= 0.375) between the mentioned variables; concluding that the study evidenced a direct relationship between learning strategies and the use of technological tools by students of the nutrition school of a public university. Furthermore, the dimensions of learning strategies: cognitive and learning control strategies, learning support strategies, and study habits were related to the use of technological tools.