Engagement académico y procrastinación en estudiantes de nivel secundaria de la Institución Educativa Particular Talentus School, Callao, 2024

Abstract

El presente estudio abordó la relación entre el engagement académico y la procrastinación en estudiantes de una institución educativa particular de secundaria Callao,2024. El objetivo general fue determinar cómo se relacionan estas dos variables psicológicas clave en el desempeño estudiantil. Se trató de una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básico, de nivel correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 142 estudiantes del nivel secundaria, considerando la muestra censal Para la recolección de datos se aplicaron dos instrumentos con validez y confiabilidad comprobadas: la UWES-S para medir el engagement académico y la Escala de Procrastinación Académica (EPA). Los resultados mostraron una correlación negativa y significativa entre ambas variables (rho = -.683; p < .05), evidenciando que a mayor engagement académico, menor tendencia a procrastinar. Además, se halló que las tres dimensiones del engagement (vigor, dedicación y absorción) se relacionaron inversamente con la procrastinación. En conclusión, el estudio confirma que el engagement se relaciona inversa y significativamente con la variable procrastinación en alumnos del nivel secundaria de la institución educativa particular Talentus School, Callao, 2024.

This study addressed the relationship between academic engagement and procrastination in students from a private secondary school in Callao, 2024. The general objective was to determine how these two key psychological variables relate to student performance. This was a quantitative, basic-level, correlational-level research with a non-experimental, cross-sectional design. The sample consisted of 142 secondary school students, considering the census sample. For data collection, two instruments with proven validity and reliability were applied: the UWES-S to measure academic engagement and the Academic Procrastination Scale (EPA). The results showed a negative and significant evaluation between both variables (rho = -.683; p < .05), evidencing that the greater the academic commitment, the lower the tendency to procrastinate. In addition, it was found that the three dimensions of engagement (vigor, dedication, and absorption) were inversely related to procrastination. In conclusion, the study confirms that engagement is inversely and significantly related to the procrastination variable in secondary school students at the private educational institution Talentus School, Callao, 2024.