Habilidades sociales y disfunción familiar en estudiantes de secundaria de un colegio estatal en un distrito de Lima, 2025

Abstract

La investigación actual procuró indagar la conexión entre habilidades sociales y disfunción familiar en estudiantes de secundaria de un colegio estatal en un distrito de Lima, 2025. Para el desarrollo de la investigación se utilizó un enfoque cuantitativo, considerando un diseño no experimental de carácter correlacional y corte transversal. Los datos se obtuvieron a través de la Escala de Habilidades Sociales de Gismero y el Cuestionario de Funcionamiento Familiar FF-SIL propuesto por Pérez et al. Los resultados posibilitaron dilucidar cómo las competencias sociales se articularon con la disfunción familiar y de qué manera dicha relación incidió en el desenvolvimiento de los estudiantes, brindando sustento teórico para intervenciones en los ámbitos educativo y psicológico. Esta pesquisa aspiró a coadyuvar al equilibrio emocional y social en entornos escolares desde una perspectiva preventiva y orientada al desarrollo holístico. Se evidenció una correlación positiva leve pero significativa entre habilidades sociales y funcionamiento familiar (rho = 0.315; p < .05), lo que indicó que mayores niveles de habilidades sociales se asociaron con un mejor funcionamiento familiar y, por ende, con una menor disfunción familiar.

The current research sought to investigate the connection between social skills and family dysfunction in high school students from a public school in a district of Lima, 2025. A quantitative approach was chosen, with a non-experimental design, correlational scope, and cross-sectional cut. Information was collected using the Gismero Social Skills Scale and the FF-SIL Family Functioning Questionnaire by Pérez et al. The results made it possible to elucidate how social competencies were articulated with family dysfunction and how this relationship influenced the students' development, providing theoretical support for interventions in educational and psychological settings. This study aimed to contribute to emotional and social balance in school environments from a preventive perspective oriented towards holistic development. A slight but significant positive correlation was evidenced between social skills and family functionality (rho = 0.315; p < .05), indicating that higher levels of social skills were associated with better family functioning and, therefore, with lower family dysfunction.