Estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025. El estudio fue de enfoque cuantitativo, tipo básico, nivel correlacional y diseño no experimental transversal, se realizó con una muestra que fue de 205 estudiantes a quienes se les aplicó el Inventario SISCO del Estrés Académico de Barraza (2007) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI-II) (1996); el análisis estadístico se realizó con el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que existe relación significativa (p< 0.001) entre estrés académico y depresión en estudiantes de secundaria de un colegio estatal de Lima Metropolitana, 2025. Cabe indicar que la correlación es positiva y buena (rho = 0.652). Lo anterior sugiere que, a mayor nivel de estrés académico, es más probable la presencia de depresión. Por tanto, se puede considerar que el estrés académico puede estar influido, en parte, por una inadecuada funcionalidad familiar. Esta, a su vez, podría desencadenar depresión que se manifieste en forma de agresividad o mediante alteraciones en los hábitos de estudio del individuo que la padece.

The objective of the research was to determine the relationship between academic stress and depression in high school students at a state school in Metropolitan Lima, 2025. The study had a quantitative approach, basic type, correlational level and non-experimental cross-sectional design, it was carried out with a sample consisted of 205 students to whom the SISCO Inventory of Academic Stress of Barraza (2007) and the Beck Depression Inventory (BDI-II) (1996) were applied; Statistical analysis was performed with Spearman's correlation coefficient. The results showed that there is a significant relationship (p < 0.001) between academic stress and depression in high school students at a state school in Metropolitan Lima, 2025. It should be noted that the correlation is positive and good (rho = 0.652). The above suggests that, the higher the level of academic stress, the more likely the presence of depression. Therefore, it can be considered that academic stress may be influenced, in part, by inadequate family functioning. This, in turn, could trigger depression that manifest as aggression or changes in the individual's study habits.