Regulación emocional y riesgo suicida en estudiantes de secundaria de una institución educativa publica de Huánuco - 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo demostrar la relación entre la regulación emocional y riesgo suicida en estudiantes de nivel secundaria de una Institución educativa pública de Huánuco 2025. La investigación se desarrolló bajo el método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo, de tipo básico, diseño no experimental, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 223 estudiantes de secundaria de la Institución educativa Pública Julio Armando Ruiz Vázquez de Huánuco. Se empleó la Escala de Dificultades en la Regulación Emocional (DERS) y la escala de Evaluación de Riesgo Suicida en Adolescentes (SENTIA) ambos instrumentos validados por juicio de expertos y con adecuados niveles de confiabilidad. El análisis estadístico se realizó a través del coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación inversa y estadísticamente significativa entre la regulación emocional y el nivel de riesgo en estudiantes de nivel secundaria de una institución educativa pública de Huánuco (Rho = –0,669; p < 0,001). En conclusión: La regulación emocional constituye un factor clave en la salud mental de los estudiantes, por lo que su abordaje resulta fundamental en programas de intervención psicológica y educativa.

The present study aimed to demonstrate the relationship between emotional regulation and suicide risk among secondary school student from a public educational institution in Huánuco, 2025. The research was conducted under the hypothetical deductive method, with a quantitative approach, basic type,non - experimental design, cross-sectional in nature, and correlational level. The sample consisted of 223 secondary school students from the public educational institution Julio Armando Ruiz Vásquez in Huánuco. The Difficulties in Emotion Regulation Scale (DERS) and the Adolescent Suicide Risk Assesment Scale (SENTIA) were used, both instruments were validated through expert judgment and showed adequate levels of reliability. Statistical analysis was carried out using Spearman´s correlation coefficient. The results revealed the existence of an inverse and statistically significant relationship between emotional regulation and the level of suicide risk among secondary school students from a public educational institution in Huánuco (Rho 0.669; p <0.001). In conclusion, emotional regulation constitutes a key factor in students´ mental health; therefore, addressing it is essential in psychological and educational intervention programs.