Aprendizaje cooperativo y habilidades sociales en los estudiantes de farmacia de una universidad privada de Huancayo, 2025

Abstract

La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales en los estudiantes de la carrera de Farmacia de una universidad privada de Huancayo el año 2025. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 125 estudiantes de la carrera de Farmacia. Para la recolección de datos se aplicaron el Cuestionario de Habilidades Sociales de Equipos de Aprendizaje (CHSEA) y el Cuestionario para el Análisis de la Cooperación en Educación Superior (ACOES), ambos con escala tipo Likert. La validez de los instrumentos se estableció mediante juicio de expertos. Para el análisis de los datos se emplearon estadísticos descriptivos e inferenciales. También, se aplicó la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov, evidenciando que los datos no seguían una distribución normal, por lo que se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para determinar la relación entre las variables. Los resultados evidenciaron que el 79,2 % de los estudiantes presenta un nivel bueno de aprendizaje cooperativo, mientras que el 54,4 % muestra un nivel bueno de habilidades sociales. A nivel inferencial, se encontró una correlación positiva moderada entre el aprendizaje cooperativo y las habilidades sociales (ρ = 0,575; p < 0,05). Asimismo, se identificaron correlaciones positivas altas con las dimensiones de autoafirmación (ρ = 0,771), recepción de información (ρ = 0,756) y emisión de información (ρ = 0,771).

The objective of this research was to determine the relationship between cooperative learning and social skills among Pharmacy students at a private university in Huancayo in 2025. The study was conducted under a quantitative approach, with a non experimental design, correlational level, and cross-sectional scope. The population consisted of 125 students from the Pharmacy program. For data collection, the Social Skills in Learning Teams Questionnaire (CHSEA) and the Cooperative Learning in Higher Education Analysis Questionnaire (ACOES) were applied, both using a Likert-type scale. The validity of the instruments was established through expert judgment. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis. Additionally, the Kolmogorov-Smirnov normality test was applied, showing that the data did not follow a normal distribution; therefore, the non-parametric Spearman's Rho test was used to determine the relationship between the variables. The results showed that 79.2% of the students presented a good level of cooperative learning, while 54.4% demonstrated a good level of social skills. At the inferential level, a moderate positive correlation was found between cooperative learning and social skills (ρ = 0.575; p < 0.05). Likewise, high positive correlations were identified with the dimensions of self-assertion (ρ = 0.771), information reception (ρ = 0.756), and information emission (ρ = 0.771).