Estilos de crianza familiar y bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Apurímac 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo identificar la relación entre los estilos de crianza familiar y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Apurímac, en el año 2025. Para ello, se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 150 estudiantes, quienes fueron evaluados mediante la Escala de Estilos de Crianza Familiar (ECF-29) y la Escala de Bienestar Psicológico (BIEPS-J). Los datos fueron procesados mediante el programa estadístico SPSS. Debido a que los resultados de la prueba de normalidad de Kolmogorov–Smirnov indicaron que los datos no seguían una distribución normal (p < 0,05), se utilizó la prueba no paramétrica Rho de Spearman para el análisis de correlación. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa entre los estilos de crianza familiar y el bienestar psicológico en los estudiantes. Asimismo, se identificó que los estilos de crianza caracterizados por mayor afecto, comunicación y supervisión parental se asocian positivamente con niveles más altos de bienestar psicológico, mientras que los estilos de crianza disfuncionales o con menor involucramiento parental se relacionan con niveles más bajos de bienestar. En cuanto a las dimensiones del bienestar psicológico, se observaron asociaciones significativas con las dimensiones de los estilos de crianza, evidenciando la influencia del entorno familiar en el desarrollo emocional y personal de los adolescentes.

This study aims to identify the relationship between parenting styles and psychological well-being in secondary school students from a public educational institution in Abancay, Apurímac, in 2025. A quantitative approach with a non-experimental, cross-sectional design was used. The sample consisted of 150 students, who were evaluated using the Family Parenting Styles Scale (ECF-29) and the Psychological Well-being Scale (BIEPS-J). The data were processed using the SPSS statistical software. Since the results of the Kolmogorov–Smirnov normality test indicated that the data did not follow a normal distribution (p < 0.05), the non-parametric Spearman’s Rho test was used to analyze the correlations. The results showed that there is a significant relationship between family parenting styles and the psychological well-being of the students. Likewise, parenting styles characterized by greater affection, communication, and parental supervision were positively associated with higher levels of psychological well-being, whereas dysfunctional parenting styles or those with lower parental involvement were related to lower levels of well-being. Regarding the dimensions of psychological well-being, significant associations were found with the dimensions of parenting styles, demonstrating the influence of the family environment on the emotional and personal development of adolescents.