Examinando por Autor "Huaita Acha, Delsi Mariela"

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Aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales para fortalecer el pensamiento geométrico en estudiantes de primaria de Barrancabermeja, Colombia- 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-25) Santos, María Carolina; Huaita Acha, Delsi Mariela
Son conocidos los bajos resultados alcanzados por los estudiantes colombianos en las pruebas nacionales e internacionales en matemáticas, por ello y como plan de mejoramiento todas las instituciones educativas se han trazado mejorar la calidad en la prestación del servicio educativo. Es por ello, que esta investigación, busca determinar en qué medida la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales fortalece el Pensamiento geométrico en estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Jhon F. Kennedy de Barrancabermeja, Colombia en el año, 2019. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, que fijo como objetivo medir la incidencia de una variable en estudio bajo el efecto de otra en un contexto escolar. Se utilizó en encuesta por medio de un cuestionario para recolectar información del proceso enseñanzaaprendizaje de las matemáticas, quue tuvo en cuenta las dimensiones informativa, práxica, uso recursos didáctica, evaluación y acompañamiento y la actitudinal; y una prueba de conocimiento que incluyó los tres primeros niveles del modelo de Van Hiele. Se utilizaron métodos estadísticos para el análisis de los datos, y la t- student para las pruebas de hipótesis. Finalmente, como resultado se logró determinar que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes vituales incide favorablemente en el desarrollo del pensamiento geoométrico de los estudiantes de primaria de grado quinto de la institución educativa John F. Kenendy, y como conclusión se pudo establecer que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales mejoró en los dos grupos experimentales el nivel de desempeño del desarrollo del pensamiento geométrico en los estudiantes de grado quinto de la Institución John F. Kenendy, ya que según las prueba post test, se encontró una diferencia significativa de medias para los grupos de control y experimentales, aceptando con ello la hipótesis alternativa general planteada.
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Aprendizaje estratégico y rendimiento académico virtual en tiempos de pandemia, en los estudiantes de la especialidad de Enfermería en Salud y Desarrollo Infantil de una universidad privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-10-10) Jaimes Ortiz, Julia Felicitas; Huaita Acha, Delsi Mariela
Este estudio denominado “Aprendizaje Estratégico y Rendimiento Académico Virtual en tiempos de pandemia, en los estudiantes de la especialidad de Enfermería en Salud y Desarrollo Infantil de una universidad privada de Lima, 2021”, cuyo objetivo fue determinar la relación existente entre el aprendizaje estratégico y el rendimiento académico virtual en tiempos de pandemia, en estudiantes de la especialidad de enfermería en salud y desarrollo infantil de una universidad privada de Lima 2021, el método de investigación utilizado para este estudio fue hipotético deductiva, de diseño no experimental, tipo aplicada de corte transversal. El enfoque fue cuantitativo, descriptivo y correlacional, mientras que el instrumento a aplicar fue el Cuestionario de Motivación y estrategias de Aprendizaje (CMEA) – Forma Corta, el cual fue aplicado a una muestra de 80 estudiantes de enfermería pertenecientes a la asignatura de salud y derecho infantil, permitiendo conocer cuáles son los niveles de aprendizaje estratégico; además, para la variable rendimiento académico fue utilizado el registro de notas oficial de evaluación. La investigación concluye que el aprendizaje estratégico está significativamente relacionado con el rendimiento académico virtual en tiempos de pandemia, en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima 2021, la cual representó una correlación media significativa de 0,441, con una significancia de 0.00 < 0.05, demostrando así el cumplimiento de las hipótesis propuestas dentro de esta investigación.
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Autoconcepto académico y su nivel de relación con la inteligencia emocional en estudiantes de una universidad nacional - 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-05) Arenas Calderón, José Luis; Huaita Acha, Delsi Mariela
En esta investigación, el objetivo fue determinar el nivel de relación entre autoconcepto académico y la inteligencia emocional en la Universidad Nacional de Cañete de la carrera profesional de Ingeniería de Sistemas de III, IV y V ciclos; siendo la investigación tipo básica aplicada, descriptiva correlacional, no experimental y transversal. La población fue de 120 estudiantes universitarios cuya muestra fue no probabilística. Los instrumentos usados fueron el autoconcepto AF5 y para inteligencia emocional Trait Meta Mood Scale-24. Los resultados muestran que existen correlaciones positivas entre autoconcepto académico y la inteligencia emocional, asimismo un relación significativa entre autoconcepto académico y las dimensiones: atención emocional, claridad emocional y reparación emocional
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Autoconcepto y metas académicas de estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima - 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-03-29) Huachos Benites, Marco Antonio; Huaita Acha, Delsi Mariela
En esta investigación establecimos como objetivo general determinar la relación del autoconcepto y las metas académicas de estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima - 2023. Se utilizó el método hipotético deductivo, bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, con un diseño no experimental de corte transversal, bajo un nivel descriptivo correlacional. Con una población de 150 participantes, se empleó un muestreo no probabilístico y posterior a la formula se obtuvo una muestra de 108 estudiantes. Mediante la técnica de la encuesta, se emplearon dos cuestionarios como instrumentos de recolección de datos; escala de autoconcepto, García et al. (1995) Autoconcepto Forma 5. AF5. Madrid: TEA y CEMA-II: Cuestionario para la Evaluación de Metas Académicas. Los resultados arrojaron que el 60% de la muestra califica a las metas académicas poco adecuado y el autoconcepto en un nivel medio. Con respecto a las dimensiones, el 46% de encuestados califica el autoconcepto académico en un nivel alto, el 56% el autoconcepto familiar en un nivel medio, el 59% el autoconcepto social en un nivel medio, el 34% el autoconcepto emocional en un nivel medio y el 31% autoconcepto físico en un nivel medio. Y en lo que respecta se llegó a concluir que el coeficiente Rho de Sperman (sig. = 0,111) es mayor que 0.05 entonces no se rechaza la hipótesis nula y se concluye que el autoconcepto no está relacionado directamente con las metas académicas en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima – 2023.
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Autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-10-09) Urbano Katayama, Victor Manuel; Huaita Acha, Delsi Mariela
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de psicología de una universidad privada de Lima, 2021. El tipo de investigación fue aplicado y diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra se constituyó con 172 estudiantes de la Carrera Profesional de Psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana, elegida de manera no probabilística y por conveniencia. El instrumento para la recolección de los datos fue un cuestionario con respuestas tipo Likert, la cual fue validada mediante juicio de expertos y su confiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, el cual resultó igual a 0,767, lo cual demuestra que es confiable. Para el caso de los datos sobre logros de aprendizaje se utilizó el promedio de los resultados del desempeño académico consignados por los docentes. Los datos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación rho de Spearman. Los resultados mostraron que existe relación moderada y significativa (rho=0,649; p=0,000<0,05), entre autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de psicología de una universidad privada de Lima. Esto significa que la capacidad del estudiante para ejecutar procesos de regulación metacognitiva durante el curso de su aprendizaje se relaciona con la posibilidad de alcanzar un mejor nivel de aprendizaje; es decir, a mayor autoevaluación mayor logro de aprendizaje
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Autorregulación emocional y hábitos de estudio en educación remota de los estudiantes de fisioterapia de una universidad de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-22) Valcárcel Amézaga, Gabriel Renato; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la autorregulación emocional y los hábitos de estudio durante la educación remota en los estudiantes de Terapia Física en una universidad de Lima, 2021. Es un estudio cuantitativo con un diseño no experimental- transversal (Arispe et al., 2020). Participaron 103 estudiantes, de los cuales el 58.3% era del sexo femenino y el 58.3% realizan de 4 a 6 cursos online. Los instrumentos aplicados fueron Cuestionario de Autorregulación Emocional (ERQ) adaptado al Perú por Gargurevich y Matos (2010) con 10 ítems e Inventario de Hábitos de Estudio CSM 85 Revisión (Vicuña, 2014) con 55 ítems. Los resultados hallados evidencian correlación significativa, negativa y baja entre la reevaluación cognitiva y hábitos de estudio (-0,296**). Asimismo, se logró determinar una relación significativa, negativa y moderada entre supresión y hábitos de estudio (-,474**). Finalmente se concluye una relación significativa, negativa y baja entre la Autorregulación Emocional y los Hábitos de Estudio con un coeficiente de Spearman de (-,389**).
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Burnout y satisfación laboral en los docentes profesionales de salud que dictan clases virtuales en una Universidad de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-04-22) Suárez Pumacayo, Lila; Huaita Acha, Delsi Mariela
Determinar la relación que existe entre el síndrome de burnout (SB) y la satisfacción laboral (SL) en los docentes profesionales de la salud que dictan clases virtuales en una Universidad de Lima metropolitana, fue el propósito de este estudio. Además, conocer cómo afecta los síntomas del burnout a la satisfacción laboral percibida por dichos docentes profesionales de salud. Se aplicó el método cuantitativo, correlacional y de corte transversal a una población de 80 docentes profesionales de la salud en agosto del 2021. Los instrumentos utilizados para el burnout fueron: la encuesta MBI y el Cuestionario SL. El coeficiente de correlación lineal R= -0.597. Comprobó que existe una moderada correlación significativa inversa, entre las variables relacionadas, a mayores síntomas del estrés crónico (SB) en los docentes profesionales de la salud que dictan clases virtuales, menor es su satisfacción laboral. Se concluyó, además, que las dimensiones del burnout: agotamiento emocional, cinismo o despersonalización y falta de realización personal también correlacionaron negativamente con la satisfacción laboral, pero lo hacen de una manera diferenciada.
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Calidad educativa y aprendizaje virtual en estudiantes de tecnología médica en una universidad privada de Lima Metropolitana, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-14) Guerra Jiménez, María Del Rosario; Huaita Acha, Delsi Mariela
En el siguiente trabajo se tuvo que explicar, si hay relación entre la calidad educativa y el aprendizaje virtual en los estudiantes de Tecnología médica de una universidad privada de Lima metropolitana, 2022. Este trabajo, utilizó un enfoque cuantificable, con un diseño no experimental, descriptivo correlacional. Los resultados de las encuestas brindaron un conjunto de datos, que se procesaron en el estadístico SPSS 25; el grupo de estudiantes que participó en el estudio fue conformado por 82 estudiantes de la escuela de tecnología médica. Para el proceso de recaudar datos, se usó las encuestas con herramienta de recolección de 32 preguntas, de las cuales 14 interrogantes fueron destinados a medir el aprendizaje virtual, y 18 interrogantes para medir la calidad educativa. Los resultados se procesaron con el coeficiente de correlación Rho Spearman, lo cual arrojó un valor de 0,683 y una significancia de p = 0.000 < 0.05. se concluyó que existe relación significativa entre la calidad educativa y el aprendizaje virtual en estudiantes de tecnología médica en una universidad privada de Lima metropolitana, 2022.
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Las competencias docentes y el desempeño académico de los estudiantes de la segunda especialidad en Nefrología de una universidad privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-23) Obregón Jara, Celeste; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente estudio de investigación parte del objetivo determinar la relación que existe entre competencia docente y el desempeño académico de los estudiantes de la segunda especialidad de nefrología de una universidad privada de Lima, 2021. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental con un método hipotético deductivo. El estudio estuvo conformado por 80 estudiantes (enfermeras) de la segunda especialidad de enfermería nefrológica de una universidad privadas de Lima, utilizando como instrumento dos cuestionarios cuya finalidad fue evaluar el nivel de competencia docente y el desempeño académico de los estudiantes. Los resultados determinaron que existe una relación significativa entre las competencias docentes y el desempeño académico de los estudiantes de la segunda especialidad de nefrología de una universidad privada de Lima con una significancia p = 0,000 < 0,05; además de un coeficiente de Spearman de 0,974. Determinándose que hay una relación significativa y positiva entre competencia docente y el desempeño académico de los estudiantes de la segunda especialidad en nefrología.
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Conectivismo y nivel de aprendizaje cognitivo de estudiantes de post grado de una universidad privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-04-26) Chung Ríos, Sandra Victoria; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente investigación está titulada “El Conectivismo y el Nivel de Aprendizaje Cognitivo en los Estudiantes de Postgrado de una Universidad Privada de Lima-Perú.2021”. objetivo planteado fue determinar la relación entre ambas variables (Conectivismo y Nivel de Aprendizaje Cognitivo. Método hipotético-deductivo. El enfoque fue cuantitativo y el tipo de investigación fue la aplicada. El nivel de alcance fue descriptivo-correlacional. Para ello se utilizó el diseño de investigación no experimental-transversal. La población fue 159 estudiantes de postgrado de una universidad privada, ubicada en Lima-Perú. La muestra fue establecida con un margen de error de 0,05 y un nivel de confianza 0,95%, escogiéndose 138 individuos. Se usó la técnica de la encuesta y el instrumento elaborado tenía 3 opciones: Siempre, Casi Siempre y Nunca. Se analizaron los datos a través del Alpha De Cronbach. Resultados: Se pudo determinar la correlación significativa entre el conectivismo y el aprendizaje cognitivo en los estudiantes de post grado de una universidad privada de Lima, 2021, al obtener el valor de significancia p = 0,000 < 0,05; además de un coeficiente de Spearman de 0,579. Conclusión: Existe una correlación positiva y buena entre el conectivismo y el aprendizaje cognitivo.
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El conocimiento de buenas prácticas de manufactura y su influencia en la manipulacion de alimentos en estudiantes de un instituto superior de Lima-2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-28) Dora Moscoso, Jose Manuel; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia de las buenas prácticas de manufactura en la manipulación de alimentos en estudiantes de nutrición de un instituto superior de Lima en el año 2021; el enfoque del estudio fue cuantitativo, tipo aplicado, con diseño no experimental, correlacional causal. La población la conformaron 400 estudiantes de nutrición y dietética de un instituto superior de Lima y la muestra que fue extraída mediante el muestreo no probabilístico fue conformada por 107 estudiantes. La técnica y el instrumento usados en la recopilación de la data fue la encuesta y el cuestionario respectivamente, previo consentimiento informado. Los resultados fueron procesados con la prueba de regresión logística ordinal, la cual dio una significancia igual a 0,002 < 0,05 con un coeficiente de Nagelkerke de 0,143, que confirma que el grado de influencia del conocimiento sobre la es de 14,3%. El estudio llegó a la conclusión que el conocimiento de buenas prácticas de manufactura influye significativamente en la manipulación de alimentos en estudiantes de nutrición y dietética de un instituto superior de Lima-2021.
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Cumplimiento de las condiciones básicas de calidad en su extremo referido al personal docente de una universidad privada peruana 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-08) Zapata Paccori, Noelia Lisbet; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente investigación tiene por objetivo conocer las condiciones básicas de calidad en su extremo referido al personal docente cumplidas por una universidad peruana privada 2019, esto en el marco de su proceso de licenciamiento institucional ante la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria (SUNEDU). Para lo cual se ha partido desde el paradigma interpretativo, considerando así un enfoque cualitativo, el método inductivo y el diseño sistemático; arribándose así como resultado principal la verificación del cumplimiento de las condiciones básicas de calidad docente de la universidad peruana privada objeto de estudio y la existencia de otros estándares de calidad educativa docente necesarios a considerarse, concluyendo así la máxima importancia que tiene el personal docente como un indicador de calidad educativa, la necesidad de incluir la formación y/o capacitación pedagógica constante como requisito necesario para el ejercicio de la docencia universitaria y su exigencia como condición básica de calidad educativa docente.
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Diseño de un modelo de planificación curricular por competencias como referente de evaluación de la propuesta formativa de tres facultades de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-07) Neyra López, Carolina Amelia; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente estudio tuvo por objetivo el diseño de un modelo de planificación curricular por competencias que permita evaluar la coherencia de la propuesta formativa de tres facultades de Lima, en el 2021; el enfoque de investigación fue cualitativo, de tipo descriptivo, bajo un paradigma interpretativo y el diseño de teoría fundamentada, realizándose el análisis de información contenida en las propuestas curriculares de determinadas casas de estudios y de teóricos en el tema, representando la complejidad misma de los procesos (Hernández y Mendoza, 2018). Se generaron observaciones de manera inductiva que luego derivaron deductivamente en interpretaciones y pronósticos en torno a la realidad estudiada mediante la comparación de datos y la teoría explicativa-comprensiva que fue emergiendo para al mejor entendimiento del fenómeno; se aplicaron entrevistas con expertos en currículo y se realizó un focus group con docentes universitarios, siendo la muestra de juicio. Se obtuvo como resultado la constatación del débil manejo teórico-metodológico del enfoque por competencias en la construcción del currículo, la identificación de las inconsistencias en el desarrollo de cada uno de sus elementos y los desfases entre sí. Se concluyó que el modelo de planificación curricular por competencias, como referente de evaluación, permite contar con información para tomar decisiones que conlleven a la mejora continua de la propuesta formativa y al aseguramiento de la calidad de los aprendizajes a lograr por los estudiantes.
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Educación en cultura de seguridad del paciente y la evaluación de la calidad en la prestación de servicios del profesional egresado de posgrado de salud en centro quirúrgico de un hospital nacional de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-31) Jara Espinoza, Carmen Violeta; Huaita Acha, Delsi Mariela
Esta investigación tuvo como objetivo describir la relación de la educación en cultura de seguridad del paciente y la evaluación de la calidad en la prestación de servicios del profesional egresado de posgrado de salud en centro quirúrgico de un hospital nacional de Lima, 2021. El método aplicado fue el hipotético deductivo con enfoque cuantitativo de tipo aplicada con nivel descriptivo correlacional con diseño no experimental, transversal. Se utilizó un cuestionario adaptado del Hospital Survey on Patient Safety Cultur (HSOPS) de la Agency for health research and quality-AHRQ) que consta de 54 Ítems con 6 dimensiones y cada dimensión validada con el alfa de Cronbach. La muestra estuvo conformada por profesionales egresados de posgrado de salud. En el análisis estadístico se utilizó el coeficiente de Rho de Spearman con el cual se pudo observar una correspondencia significativa entre las variables educación en cultura de seguridad del paciente y la evaluación de la calidad en la prestación de servicios, así como sus dimensiones. En esta investigación se concluyó que mientras más se evidencia el resultado del aprendizaje de los profesionales, así como el trabajo en equipo y la comunicación se observa una mejora en la calidad del servicio brindado en un centro quirúrgico de un hospital nacional de Lima.
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Estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto ii de odontología de la Universidad Privada Norbert Wiener, Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-12-04) Villacorta Molina, Mariela Antonieta; Huaita Acha, Delsi Mariela
La investigación tuvo por objetivo, determinar la relación de los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología de la universidad privada Norbert Wiener, Lima 2020. Investigación bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, de corte transversal y de nivel correlacional. La muestra fue de 60 estudiantes, donde se aplicó el cuestionario CHAEA. Se empleó el coeficiente de correlación de Spearman, para el análisis estadístico de las hipótesis planteadas. Los resultados reflejaron que, del total de estudiantes, tuvieron preferencia por el estilo de aprendizaje pragmático el 46.7%, seguido por el estilo reflexivo en un 28.3%. El 61.5% total de estudiantes que tuvieron un rendimiento académico bueno y el 42.6% con rendimiento regular poseen preferencia por el estilo de aprendizaje pragmático. Los estudiantes que tuvieron rendimiento académico regular y bueno, tuvieron preferencia muy alta en cada uno de los estilos de aprendizaje reflexivo, teórico y pragmático, y una preferencia moderada o alta al estilo activo. Al relacionar los estilos de aprendizaje en su dimensión estilo de aprendizaje activo, reflexivo, teórico y pragmático con el rendimiento académico, se encontró que se relacionan significativamente. Apreciando en el estilo de aprendizaje activo una correlación moderada (Rho =0.646) y positiva, en el estilo de aprendizaje reflexivo una correlación moderada (Rho=0.507) y positiva, en el estilo de aprendizaje teórico una correlación baja (Rho =0.38) y positiva, y finalmente en el estilo de aprendizaje pragmático una correlación baja (Rho =0.479) y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes. Se concluyó, que los estilos de aprendizaje se relacionan significativamente, existiendo una correlación moderada (Rho=0.627) y positiva con el rendimiento académico de los estudiantes de la clínica integral del adulto II de odontología de la universidad privada Norbert Wiener.
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Estrategias de aprendizaje y afrontamiento al estrés en el desempeño académico de alumnos universitarios en situación de confinamiento social en la ciudad de Lima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-05-24) Flores Lezama, Tomy Carlos; Huaita Acha, Delsi Mariela
En la actual situación pandémica a nivel mundial, nuestro contexto se ha visto afectado en todas sus dimensiones, siendo la académica una de las que ha sufrido mayores desajustes y cambios. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de Las estrategias de aprendizaje y el afrontamiento al estrés en el rendimiento académico de las estudiantes de la escuela de psicología de una universidad privada de la ciudad de Lima. El tipo de estudio es cuantitativo, básico, correlacional, transversal. El muestreo es probabilístico (intencionado). Los instrumentos son prueba estrategias de Aprendizaje (ACRA), Sánchez y gallego (1994) y el cuestionario de Afrontamiento al estrés (COPE) diseñado por Carver et. Al en 1989, ambas pruebas validadas y ficha de registro del rendimiento académico. La muestra fue conformada por 179 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a la escuela de psicología de la universidad privada de la ciudad de Lima.
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Estrategias de aprendizaje y las competencias digitales de los estudiantes de pregrado de una Universidad Particular Lima – 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-29) Bulnes Tijero, María Elizabeht; Huaita Acha, Delsi Mariela
La presente investigación plantea como objetivo: Establecer la relación entre las estrategias de aprendizaje y las competencias digitales de los estudiantes de pregrado de una universidad particular de Lima. El método utilizado fue el hipotético deductivo de enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, nivel descriptivo, no experimental de corte transversal y correlacional. La muestra estuvo conformada por 289 estudiantes de pregrado de una Universidad particular de Lima, durante el año 2022, se utilizó un cuestionario tipo Likert de acuerdo con las variables planteadas en el trabajo de investigación. La investigación concluyó que no existe relación significativa entre las estrategias de aprendizaje y las competencias digitales de los estudiantes de pregrado.
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Estrategias pedagógicas para evitar que los estudiantes de quinto de primaria del colegio Fátima Cúcuta 2019, sean víctimas de ciberdelitos
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-12) Losada Gómez, Carlos Andrés; Valencia Palma, Cristhian; Huaita Acha, Delsi Mariela
Los ciberdelitos hoy en día, se han catalogado como riesgo a nivel mundial que no discrimina la edad, desde niños en sus inicios en el uso de las redes sociales, hasta adultos, quienes resultan afectados, en las distintas modalidades. De lo anterior, se toma dicha problemática como una oportunidad para establecer posibles soluciones desde el génesis, es decir, prevenir cualquier conducta que pueda propender al riesgo de ser víctimas de ciberdelitos. Es así, que el objetivo de esta investigación, fue proponer estrategias pedagógicas para prevenir que los estudiantes de quinto de primaria del colegio Nuestra Señora de Fátima de Cúcuta, sean víctimas de delitos cibernéticos. El enfoque fue de tipo cualitativo con diseño de investigación básica y la técnica utilizada es la entrevista en profundidad, implementada en cuatro docentes, ocho padres de familia de los estudiantes de quinto grado y ocho estudiantes de quinto grado de la Institución educativa antes mencionada. Se obtuvo como resultado que en la institución se llevan a cabo estrategias pedagógicas por parte de los docentes, sin embargo, se requiere actualización y capacitación respecto a las distintas modalidades de los ciberdelitos. Se estableció la importancia y la funcionabilidad de las estrategias pedagógicas para la prevención de los ciberdelitos , el acompañamiento de adultos y educadores como factor importante de prevención y la importancia del conocimiento de las distintas modalidades de ciberdelitos.
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Estrés académico y aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería del cuarto año de una universidad privada de Lima 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-10) Cisneros Choquehuanca, Vilma Irene; Huaita Acha, Delsi Mariela
El estudio busco definir la vinculación entre el estrés académico y el aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería. El tipo de investigación fue aplicada, con un nivel de investigación correlacional, el diseño de investigación fue no experimental, con un enfoque cuantitativo la población de estudio por 120 estudiantes, con una muestra de 100 estudiantes de enfermería, se empleó la encuesta para la variable: estrés académico y aprendizaje significativo y el instrumento aplicado fue el cuestionario: inventario sisco para el estrés académico y el cuestionario respectivo para el aprendizaje significativo. Para el procesamiento y análisis de datos se utilizó el estadístico en SPSS para procesar los datos descriptivos e inferenciales. la confiabilidad para la variable estrés académico: 0.956 y para el aprendizaje significativo: 0.968. Para prueba de la Hipótesis: Spearman con un (Rho= -0.755) que determinó la Correlación y con una Significancia = 0.05 (p>,0.05) rechaza hipótesis nula.
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Evaluación 360 grados y su efecto en el desempeño del docente universitario en el contexto de la pandemia Covid-19 de una Universidad Peruana en el periodo de 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-08-22) Calderón De la Cruz, Yesenia Vanessa; Che León Vásquez Pita, Ramón Alberto; Huaita Acha, Delsi Mariela
El objetivo de esta investigación fue determinar el efecto de la evaluación 360° y el desempeño docente en el contexto de la pandemia covid19. La metodología de investigación fue inductiva, de tipo básico, cualitativo, con diseño de estudio de casos y de corte transversal. La muestra estudiada fue elegida por el principio de conveniencia, compuesta por 3 docentes universitarios de una universidad peruana. Los datos fueron recolectados mediante entrevistas a profundidad, para conocer la opinión sobre la evaluación 360°. El resultado de dichas entrevistas, evidenció que la evaluación 360° tiene un efecto positivo en el desempeño docente. La conclusión evidencio que según las entrevistas realizadas y el análisis con el programa de correlación Atlas-ti, existe una influencia de la evaluación 360°, con un efecto positivo en el desempeño docente, ayudando a la mejora continua de la labor docente en favor de los estudiantes universitarios.