Doctorado en Educación

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Alineamiento curricular: experiencias en la formación inicial docente de educación primaria de un Instituto Superior Pedagógico - Lima 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-26) Tacilla Ramírez, Nancy Jesús; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación tiene por objetivo analizar el proceso de alineamiento curricular en la propuesta formativa del programa de estudios de educación primaria de un Instituto de Educación Superior Pedagógica de Lima. El enfoque del estudio es cualitativo con diseño fenomenológico. La información fue recogida mediante el análisis de documentos curriculares, y entrevistas semiestructuradas aplicadas a directivos y docentes del programa de estudios de educación primaria involucrados en los procesos de gestión curricular, lo que permitió la descripción e interpretación de las experiencias de los participantes sobre el fenómeno de estudio. En la discusión se describe el significado y el carácter específico de los procesos de alineamiento curricular relacionados a lograr la coherencia en la incorporación y abordaje del Diseño Curricular Básico Nacional (DCBN) de la Formación Inicial Docente (FID) en la propuesta formativa institucional, así como las implicancias de asumir la transversalidad de la investigación y la práctica preprofesional, y su alineación en los sílabos de los cursos y módulos del plan de estudios. Las conclusiones dan cuenta del punto de partida del proceso de alineamiento curricular desde la experiencia de la institución formadora, la importancia de la consistencia de los mensajes para el alineamiento constructivo, y la relevancia de los proyectos integradores en la articulación del plan de estudios y para el desarrollo de habilidades investigativas y de una práctica pedagógica reflexiva.
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Análisis de la reforma educativa en el diseño curricular durante el gobierno militar en el Perú, en los años 1972- 1980
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-07-31) Jiménez Mendoza, Gustavo Ruy; Yangali Vicente, Judith Soledad
El estudio tuvo como objetivo describir cómo la reforma educativa aborda el diseño curricular durante el gobierno militar en los años 1972-1980. El método de investigación empleado es el funcionalista, el enfoque de investigación es el cualitativo, el diseño de la investigación corresponde al estudio de caso. Para el análisis de datos se escogieron tres temas principales planteados en la investigación que son el de reforma educativa, el diseño curricular y el gobierno militar. En este sentido, la reforma educativa del gobierno militar proponía una erradicación total del analfabetismo y escolaridad para toda la población. Se propuso de este modo, aportar nuevos elementos tomando como referencia la realidad peruana, el aislamiento de gran parte de la población, la falta de cobertura educativa, el déficit de maestros y la necesidad de una reforma curricular en el que lo primero sea el conocimiento del país, temas que ninguna de las anteriores había propuesto. Esta reforma educativa tuvo un final acelerado producto de la muerte de Augusto Salazar Bondy, que era uno de los principales lideres e ideólogos de la reforma, la caída del régimen Velasquista, el conflicto con el gremio de maestros a los que no se les consultó su opinión, la falta de continuidad durante la segunda fase del gobierno militar con el general Francisco Morales Bermúdez, y la muerte súbita registrada en 1980 con el regreso de Fernando Belaunde que propuso su total destrucción.
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Análisis fenomenológico de la creatividad y capacidad socioemocional del docente e incidencia en su praxis pedagógica, durante tiempos de pandemia, contrastando casos de Bogotá, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-12) Tunjo Guerrero, Leidy Carolina; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación se realizó en una época de pandemia, donde la educación se desarrolló en un tiempo lleno de emociones de incertidumbre, miedo y esperanza, mostrando de esta forma, la necesidad de ciertas capacidades en los docentes para llevar acabo y con éxito su práctica pedagógica. Por esta razón el objetivo de la investigación analizó la incidencia de la creatividad y capacidad socioemocional de 9 casos de docentes en Bogotá, y cómo estas inciden en su práctica pedagógica en el año 2020. Se utilizó el método inductivo, enfoque cualitativo, diseño fenomenológico y estudio de casos, alcanzando un nivel explicativo. La muestra fue selectiva, para la cual se escogieron 3 docentes de colegios oficiales, 3 docentes de colegios privados y 3 docentes de colegio en convenio. Se les aplicó el test TECA para medir inteligencia emocional, el test CREA para analizar la inteligencia creativa, checklist y entrevista a profundidad para analizar la categoría de práctica pedagógica. Cada uno de los instrumentos fue validado por 10 expertos en el área. La aplicación de instrumentos fue fraccionada, para no interrumpir el tiempo de trabajo de los docentes. la investigación fue fructífera para estudios posteriores de psicología educativa.
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Aplicación de mentefactos conceptuales para desarrollar aprendizaje significativo de conceptos sociales en estudiantes de grado noveno, Colombia – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-29) Avila Martínez, Rosa Antonia; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación buscó determinar en qué medida la aplicación de mentefactos conceptuales desarrolla aprendizaje significativo de conceptos sociales en estudiantes de grado noveno de la I.E. Técnica Pío Alberto Ferro Peña de Chiquinquirá, durante el año 2020. Es una investigación cuantitativa, aplicada, con diseño experimental y de nivel cuasiexperimental. Se trabajó con una población de 500 estudiantes, correspondientes a la sección de bachillerato de la I.E. mencionada y con una muestra de 80 estudiantes. Se recolectó información a través de dos cuestionarios; sobre la variable independiente y la variable dependiente, respectivamente; ambos aplicados como pretest y postest, la intervención al grupo control fue de 24 sesiones. La confiabilidad se determinó a través del alfa de Cronbach, con un valor de 0.825. La validación de los instrumentos se realizó a través del juicio de expertos. Estadísticamente a través de la prueba la U de Mann Whitney a un nivel de significancia de 0,05., se comprobó que la aplicación de mentefactos conceptuales influye en el desarrollo del aprendizaje significativo de conceptos sociales en la población objeto de estudio.
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Aplicación de secuencia didáctica de resolución de conflictos para mejorar el clima social de aula en estudiantes, Colombia-2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-09-29) Ávila Martínez, Luna Deissy; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación titulada “aplicación de una secuencia didáctica de resolución de conflictos para mejorar el clima social de aula en estudiantes, Colombia- 2019” tuvo como objetivo determinar la medida en que la aplicación de una Secuencia didáctica de resolución de conflictos desde la asignatura de Catedra de la paz mejora el clima social de aula en el grupo 7-1 de la I.E. Técnica Pío Alberto ferro Peña -2019. Es investigación cuantitativa, aplicada, con diseño experimental, de nivel cuasiexperimental. Se trabajó con una población de 500 estudiantes y una muestra de 80 estudiantes, 40 en el grupo control y 40 en el grupo experimental. El grado de confiabilidad de los instrumentos se estableció a través del alfa de Cronbach la cual es 0,885 y la validación a través del juicio de expertos. Con pretest y postest a los dos grupos. La conclusión es que la aplicación de la intervención mejora significativamente el clima de aula en el grupo 7-1 de la I.E. en mención, con una significancia de 0.000 < 0.05 por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna.
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Competencias digitales y aprendizaje autónomo en la cultura investigativa de los estudiantes universitarios de una universidad peruana, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-02-15) Espinoza Herrera, Edward; Palacios Garay, Jessica Paola
En esta tesis se explica el tema de la cultura investigativa en el contexto universitario. Tiene como objetivo general establecer cómo influyen las competencias digitales y el aprendizaje autónomo en la cultura investigativa de los estudiantes universitarios de Derecho, pertenecientes a los tres últimos ciclos de una universidad peruana; en este sentido, los objetivos específicos consisten en determinar cómo influyen las competencias digitales y el aprendizaje autónomo en las siguientes dimensiones: formación investigativa, actividad investigativa y competencia investigativa. Los materiales de estudio considerados son fundamentalmente de carácter bibliográfico, tanto para la elaboración de los antecedentes como para el marco teórico. Asimismo, los estudiantes universitarios seleccionados constituyen una fuente de información valiosa con respecto de los cuestionarios que deben resolver como parte del proyecto. El método considerado es el hipotético-deductivo con relación al enfoque cuantitativo propuesto; además, se propone el uso del diseño no experimental, con nivel correlacional-causal. Los resultados obtenidos demuestran que las competencias digitales y el aprendizaje autónomo influyen significativamente en la cultura investigativa. Entre las conclusiones, se destaca la necesidad de fortalecer la cultura investigativa de los estudiantes universitarios con incidencia en la investigación la ciencia y la tecnología.
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El conocimiento de buenas prácticas de manufactura y su influencia en la manipulacion de alimentos en estudiantes de un instituto superior de Lima-2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-12-28) Dora Moscoso, Jose Manuel; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente estudio tuvo por objetivo determinar la influencia de las buenas prácticas de manufactura en la manipulación de alimentos en estudiantes de nutrición de un instituto superior de Lima en el año 2021; el enfoque del estudio fue cuantitativo, tipo aplicado, con diseño no experimental, correlacional causal. La población la conformaron 400 estudiantes de nutrición y dietética de un instituto superior de Lima y la muestra que fue extraída mediante el muestreo no probabilístico fue conformada por 107 estudiantes. La técnica y el instrumento usados en la recopilación de la data fue la encuesta y el cuestionario respectivamente, previo consentimiento informado. Los resultados fueron procesados con la prueba de regresión logística ordinal, la cual dio una significancia igual a 0,002 < 0,05 con un coeficiente de Nagelkerke de 0,143, que confirma que el grado de influencia del conocimiento sobre la es de 14,3%. El estudio llegó a la conclusión que el conocimiento de buenas prácticas de manufactura influye significativamente en la manipulación de alimentos en estudiantes de nutrición y dietética de un instituto superior de Lima-2021.
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Desarrollo de competencias pedagógicas para fortalecer la motivación y comprensión lectora en los estudiantes del Instituto de Promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-03) Argüello Lozano, Adriana Marcela; Yangali Vicente, Judith Soledad
Esta investigación tuvo como objetivo determinar la relación de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021. La investigación fue de tipo aplicada, de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional de corte transversal. La muestra estuvo constituida por 157 estudiantes que oscilan entre los 14 y 16 años de edad, la técnica utilizada en la recolección de datos fue la encuesta y el instrumento fue el cuestionario. Los resultados se procesaron con el programa SPSS y la hipótesis se contrastó con el coeficiente Rho de Spearman, puesto que la muestra no presentó distribución normal. El estudio concluyó que si existe relación significativa de las competencias pedagógicas y la motivación con la comprensión lectora en los estudiantes de noveno del Instituto de Promoción Social Piedecuesta – Santander, 2021, puesto que se calculó una significancia p = 0.000 < 0.05 para las variables competencias pedagógicas y motivación por la lectura con la comprensión lectora.
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Diseño de un modelo de planificación curricular por competencias como referente de evaluación de la propuesta formativa de tres facultades de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-03-07) Neyra López, Carolina Amelia; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente estudio tuvo por objetivo el diseño de un modelo de planificación curricular por competencias que permita evaluar la coherencia de la propuesta formativa de tres facultades de Lima, en el 2021; el enfoque de investigación fue cualitativo, de tipo descriptivo, bajo un paradigma interpretativo y el diseño de teoría fundamentada, realizándose el análisis de información contenida en las propuestas curriculares de determinadas casas de estudios y de teóricos en el tema, representando la complejidad misma de los procesos (Hernández y Mendoza, 2018). Se generaron observaciones de manera inductiva que luego derivaron deductivamente en interpretaciones y pronósticos en torno a la realidad estudiada mediante la comparación de datos y la teoría explicativa-comprensiva que fue emergiendo para al mejor entendimiento del fenómeno; se aplicaron entrevistas con expertos en currículo y se realizó un focus group con docentes universitarios, siendo la muestra de juicio. Se obtuvo como resultado la constatación del débil manejo teórico-metodológico del enfoque por competencias en la construcción del currículo, la identificación de las inconsistencias en el desarrollo de cada uno de sus elementos y los desfases entre sí. Se concluyó que el modelo de planificación curricular por competencias, como referente de evaluación, permite contar con información para tomar decisiones que conlleven a la mejora continua de la propuesta formativa y al aseguramiento de la calidad de los aprendizajes a lograr por los estudiantes.
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Efectividad del Programa Educación Sexual sobre el grado de conocimientos y la actitud de los docentes en Colegios de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-05-31) Marín Guevara, Leticia Gloria; Vásquez Tomás, Melba Rita
El objetivo de la presente tesis fue determinar la efectividad de la aplicación del Programa Educativo “Educación Sexual” en el nivel de conocimiento y actitud en docentes de los colegios de secundaria de Lima. La investigación se llevó a cabo bajo el enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un nivel explicativo, método hipotético deductivo, con diseño experimental y subdiseño cuasi – experimental. La implementación del programa se realizó a través de 30 sesiones educativas aplicadas a una muestra seleccionada de manera intencionada que estuvo constituida de 110 docentes. Para el acopio de datos se aplicó un instrumento mediante un cuestionario de alternativas múltiples y una escala tipo Likert, siendo necesario para el investigador conocer el antes y después de la intervención. El procesamiento y tratamiento de datos se llevó a cabo con el software estadístico SPSS versión 25 donde se utilizó la prueba de normalidad para determinar la prueba estadística (T de Student) y comprobar la efectividad del programa. En el análisis de los resultados se observó un incremento en el grado de conocimientos en la dimensión biológica y dimensión reproductiva de los docentes, de un 52,7% (29) quienes tuvieron un nivel bajo de conocimientos; al aplicar el programa “Educación sexual”, estas cifras presentaron cambios importantes, pues un 67,3% (37) y un 32,7% (18) mejoraron su nivel de conocimientos a alto y medio, con variación significativa comprobada con la T de Student (p = 0,00). En relación a la actitud de los docentes, se observó que en las dos dimensiones que conformaban la Escala de Likert hubo de 60% (33) con actitud negativa, después de la intervención se incrementó a actitud alta 78,2% (43), en la dimensión socio-afectiva; de 52,7% (29) de docentes con actitud negativa se incrementó 72,7% (40) a actitud alta en la dimensión ético-moral). Se concluye que el programa “Educación Sexual” tiene un efecto positivo en el grado de conocimientos y actitud de los docentes en relación a la Educación Sexual de los Adolescentes, aunque son necesarias más investigaciones no sólo con docentes sino con otros profesionales de salud y obstetras.
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Estrategia de inducción para mejorar el uso pedagógico de los ambientes virtuales de aprendizaje de una corporación universitaria – Cundinamarca – 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-10) Pulido Díaz, Alba Enit; Ramos Vera, Rosario Pilar
El objetivo de la investigación fue determinar si la implementación de la estrategia de inducción mejora el uso pedagógico de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje en las estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil a Distancia de una Corporación Universitaria en Cundinamarca. Se sustentó en el método hipotético deductivo, en un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental en el cual se diseñó y aplicó una estrategia de inducción orientada a mejorar el uso de los AVA en sus diferentes entornos (conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión). La población fue 48 estudiantes de Licenciatura en Pedagogía Infantil a Distancia de las cuales se eligieron 13 de manera aleatoria para la muestra piloto y 28 para la muestra de estudio. Los datos se recolectaron a través una encuesta realizada a las estudiantes por medio de un cuestionario con 10 preguntas sociodemográficas y 41 preguntas disciplinares teniendo en cuenta los cinco entornos de los AVA bajo una escala tipo Likert; la cual fue validada por 10 jueces expertos tanto metodológicos como disciplinares. Una vez realizado el análisis de datos y la validación de los mismos se concluye que la implementación de la estrategia de inducción mejora el uso de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje. La investigación contribuye académicamente ya que sirve como referente para otros estudios en la misma línea teniendo en cuenta que las estrategias de inducción a nivel de educación están poco documentadas y que es una necesidad imperante en el contexto educativo de la educación superior.
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Estrategias de aprendizaje y afrontamiento al estrés en el desempeño académico de alumnos universitarios en situación de confinamiento social en la ciudad de Lima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-05-24) Flores Lezama, Tomy Carlos; Huaita Acha, Delsi Mariela
En la actual situación pandémica a nivel mundial, nuestro contexto se ha visto afectado en todas sus dimensiones, siendo la académica una de las que ha sufrido mayores desajustes y cambios. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de Las estrategias de aprendizaje y el afrontamiento al estrés en el rendimiento académico de las estudiantes de la escuela de psicología de una universidad privada de la ciudad de Lima. El tipo de estudio es cuantitativo, básico, correlacional, transversal. El muestreo es probabilístico (intencionado). Los instrumentos son prueba estrategias de Aprendizaje (ACRA), Sánchez y gallego (1994) y el cuestionario de Afrontamiento al estrés (COPE) diseñado por Carver et. Al en 1989, ambas pruebas validadas y ficha de registro del rendimiento académico. La muestra fue conformada por 179 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a la escuela de psicología de la universidad privada de la ciudad de Lima.
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Factores sociodemográficos, resilientes y profesional assessment de los internos de medicina de una universidad privada de Lima 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-08-19) Bryson Malca, Walter Florencio; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación factores sociodemográficos, resilientes y profesional assessment de los internos de medicina de una universidad privada de Lima 2021, el objetivo fue determinar los factores sociodemográficos asociados a la resiliencia y profesional assessment de los internos de medicina de una universidad privada de Lima en el año 2021. En cuanto a la metodología, el enfoque fue cuantitativo, el tipo sustantiva de diseño no experimental correlacional, se validó el instrumento de resiliencia y de profesional assessment , así mismo se halló la confiabilidad de los instrumentos. Los resultados se hallaron mediante la prueba de hipótesis de chi cuadrado para establecer los factores asociados y Rho de Spearman para determinar la relación de las variables. Los resultados fueron que existen factores sociodemográficos relacionados a la resiliencia y profesional assessment de los internos de medicina de una universidad privada de Lima 2021; debido a la resiliencia y profesional assessment y se encontró asociado a la edad, sexo y colegio de procedencia p valúe es = 0.000 y p< 0.05 y que existe relación significativa entre la resiliencia y profesional assessment de los internos de medicina de una universidad privada de Lima 2021.
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Impacto del programa hospitics en docencia pediátrica para el rendimiento académico y motivación en estudiantes de medicina en un hospital de Lima 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-12) Ayón Dejo, Carmen Cecilia; Yangali Vicente, Judith Soledad
La educación como proceso de construcción del conocimiento basado en la enseñanza y aprendizaje, ha tenido cambios importantes con el desarrollo tecnológico. Actualmente a nivel mundial el aprendizaje a través de la información y tecnología (TIC) genera nuevas oportunidades, la mayoría de los estudiantes poseen herramientas tecnológicas con conectividad, además las habilidades y su rápida adaptación al uso en el área social y lúdica; además, las evidencias del beneficio de las TIC en la formación de profesionales de la salud, con buenos resultados en las aulas y laboratorios; la formación requiere ganar habilidades en su uso para el aprendizaje continuo, como fuente de información actualizada y para el desempeño en los ambientes laborales. El objetivo de la investigación fué determinar el impacto de las TIC en la formación de los estudiantes de medicina durante su rotación hospitalaria pediátrica, en el rendimiento académico y motivación. Se realizó un estudio de enfoque mixto, en una muestra censal no probabilística. Los estudiantes fueron divididos en un grupo experimental y control. Conclusión: se encontró que el programa HOSPITICS influye significativamente en el rendimiento académico y motivación, en la dimensión cognitiva y actitudinal; sin embargo en la dimensión procedimental hubo mejora en la calificación en el grupo experimental sin llegar a ser significativa. Adicionalmente en los hallazgos se resalta la apreciación de estudiantes y docentes hacia el programa: atractivo, innovador, flexible y motivador; logrando mejores desempeños y satisfacción.
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Implementación de recursos digitales Youtubers para desarrollar la literacidad crítica en estudiantes de una institución educativa colombiana, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-26) Alquichire Barba, Xiomara; Palacios Garay, Jessica Paola
Resultados derivados de pruebas internacionales, nacionales, regionales e institucionales, evidencian falencias significativas en el proceso de lectura crítica. El objetivo general de la presente investigación fue analizar cómo influye la implementación de recursos digitales Youtubers para desarrollar la literacidad crítica, en estudiantes de grado 10° del Instituto Técnico Superior Industrial de Barrancabermeja, Colombia, en el año 2019. Se planteó una investigación aplicada, con enfoque cuantitativo, diseño experimental, corte longitudinal y método hipotético deductivo. La población estuvo conformada por 320 estudiantes de décimo grado; de ella, 160 estudiantes hacen parte de la muestra, determinada por el sistema de muestreo aleatorio por racimos y distribuida en 4 grupos, dos grupos experimentales y dos de control. Se aplicó la prueba paramétrica T-Student para la prueba de hipótesis, desde los tres indicadores definidos para la literacidad crítica: Perspectiva filológica, psicológica y crítica. Los instrumentos fueron el test y la guía de observación, validados por expertos y confiables según los resultados de la prueba Alfa de Conbrach. Se concluye que el uso pedagógico de recursos digitales youtubers para desarrollar la literacidad crítica en estudiantes de esta institución educativa colombiana fue muy significativa, asertiva y eficaz, pues aumentó factores determinantes como la motivación, la orientación al logro, la participación y el nivel de desempeño en las actividades. Se recomienda la incorporación permanente de las tecnologías de la información en estos procesos pedagógicos.
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Incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje significativo en estudiantes de maestría en Criminalística de una universidad peruana, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-18) Montellanos Cabrera, Henry Sam; Yangali Vicente, Judith Soledad
La presente investigación denominada Incidencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje significativo en estudiantes de maestría en ciencia Criminalística de una universidad peruana, 2021, tuvo como hipótesis general la siguiente: Existe una incidencia significativa en la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en el aprendizaje significativo en estudiantes de maestría en ciencia Criminalística de una universidad peruana, 2021. La investigación se fundamentó en la teoría del conectivismo y teoría del aprendizaje significativo de Ausubel (1963). La metodología estuvo enmarcada en el paradigma positivista bajo un enfoque cuantitativo, con método hipotético deductivo, de investigación aplicada y con un diseño no experimental transversal. La encuesta fue la técnica usada para obtener la información. Además, el instrumento, utilizado fue el cuestionario. La muestra del estudio fue censal, compuesta por 100 estudiantes que suministraron los datos para obtener la información; los sujetos de estudio se seleccionaron por muestreo no probabilístico procedentes de la maestría en ciencia Criminalística de la universidad peruana. Los datos obtenidos demostraron que es de gran importancia el uso de las TIC en el proceso formativo, debido a que los estudiantes universitarios se fortalecen con la divulgación del conocimiento que ofrecen los espacios virtuales. En conclusión, es necesario que en los ambientes universitarios se mantenga una infraestructura tecnológica con una conectividad eficiente de calidad e imparcial, que desarrolle modelos que conduzcan a la innovación educativa y pedagógica que promueva el aprendizaje significativo en los estudiantes de la maestría en Criminalística.
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Incidencia de un modelo de correlación semántico de datos socioformativos en la evaluación de la planeación curricular de una asignatura de aula presencial, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-07-20) Aristizábal Vargas, Diego Armando; Huaita Acha, Delsi Mariela
El presente trabajo presenta una propuesta informática denominada “Modelo de correlación semántico de datos socioformativos” (MCS), la cual está diseñada para apoyar la evaluación de la planeación curricular (EPC). La EPC se desarrolla a partir de indicadores derivados de los componentes del currículo como perfil de egreso, plan de estudios, plan de área y plan de asignatura. El MCS, por su parte, procesa los datos obtenidos de un cuestionario sobre percepción socioformativa aplicado previamente a una muestra significativa de acudientes, estudiantes y docentes y, con base a los resultados, proyecta información que será el criterio comparativo para los indicadores de la EPC. El mecanismo operativo del MCS está basado en correlaciones semánticas, un método utilizado por el procesamiento del lenguaje natura (PLN) para el cálculo de relaciones de sentido denotativo entre grupos de conceptos-palabras. Se propone una investigación aplicada de diseño cuasiexperimental, apoyada en una muestra de 10 estudiantes que asisten a una asignatura presencial en una institución educativa. En el primer momento, los estudiantes evalúan la planeación curricular de la asignatura objeto de estudio a partir de un cuestionario Likert compuesto por los indicadores derivados de la EPC. En un segundo momento, los estudiantes vuelven a responder al mismo cuestionario, pero luego de participar de una sesión de observación con el MCS. Al final, se contrastan los resultados de ambos cuestionarios y se hace una prueba Wilcoxon de muestras relacionadas que permite identificar el grado de incidencia del MCS sobre la EPC.
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Influencia de habilidades de aprendizaje y lectura crítica para lograr competencias investigativas en estudiantes de una universidad de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-09-28) Del Rio Torres, Jorge Luis; Vásquez Tomás, Melba Rita
Identificar el modelo que muestre la incidencia de las habilidades para el aprendizaje y la lectura crítica en el logro de las competencias investigativas de los estudiantes de una universidad privada de Lima 2022, fue el propósito de este trabajo. La investigación presenta un enfoque cuantitativo, de tipo no experimental y su diseño corresponde a una investigación aplicada. Se realizó en una población de tipo censal de todos los estudiantes del último ciclo de la carrera de Medicina. la recolección de datos se efectuó a través de la utilización de instrumentos ya validados, confirmándose su alta confiablidad. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos cuestionarios. La prueba de regresión logística binaria fue la utilizada para el procesamiento de los datos. Como resultado el modelo obtenido confirma la incidencia de las variables independientes en el logro de las competencias investigativas, también el resultado de R2 demuestra que el 17.4 % del logro de las competencias investigativas es explicada por el modelo obtenido; este resultado es concordante por el 62.3% de probabilidad de logro de las competencias investigativas si se usa el modelo siguiendo la tabla de clasificación, finalmente se permite concluir que el modelo es pertinente para considerar como factores de protección a las dos variables independientes para la consecución de las competencias investigativas.
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Influencia del contexto sociocultural y la pedagogía social en la convivencia de los niños de Urabá, desde la percepción de los docentes, Colombia – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-04-24) Villalobos Palacio, Andrea; Yangali Vicente, Judith Soledad
La investigación se centró en analizar la influencia que ejerció el contexto sociocultural en la convivencia de niños en instituciones públicas de la región de Urabá, considerando la importancia de la pedagogía social en las prácticas cotidianas; permitiendo entender las afectaciones sociales, económicas e históricas del territorio. Por tanto, se estructuró metodológicamente como una investigación básica de enfoque mixto, desde lo cualitativo fue inductivo con diseño fenomenológico hermenéutico y desde lo cuantitativo hipotético deductivo con un diseño no experimental y un nivel correlacional causal. Participaron 53 docentes de ocho de los nueve municipios no certificados de la región: Arboletes, Carepa, Chigorodó, Murindó, Mutatá, Necoclí, San Juan de Urabá y San Pedro de Urabá del departamento de Antioquia a quienes se les aplicó la prueba ICSC (Influencia del Contexto Social en la Convivencia). Elaborado para el estudio y aplicado por medio de un cuestionario y una entrevista a profundidad adaptados para virtualidad dadas las condiciones de pandemia y distanciamiento social; basados en las tres variables de estudio: contexto sociocultural, pedagogía social y convivencia, para su análisis cualitativo se aplicó el Software Atlas Ti Versión 8.4.25 y para el análisis cuantitativo KMO y Bartlett, los cuales arrojaron como resultado que el contexto si influye en la convivencia y se refleja en la conducta de los niños, aceptando la hipótesis alterna con un alto valor de confiabilidad dado por alfa de Cronbach.
Acceso abierto
Influencia del liderazgo pedagógico de la dirección y la gestión educativa en la práctica docente del SENA en Colombia – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-21) Suárez Molina, Verónica Johana; Yangali Vicente, Judith Soledad
El estudio buscó determinar la influencia del liderazgo pedagógico de la dirección y la gestión educativa en la práctica docente del SENA en Colombia – 2020. La investigación fue aplicada con un enfoque metodológico mixto o híbrido. En su primera fase, se abordó un análisis cuantitativo, método hipotético-deductivo, alcance correlacional causal y un diseño no experimental transversal, y en una segunda fase un análisis cualitativo, método inductivo, de nivel descriptivo y un diseño fenomenológico – hermenéutico. La población estuvo conformada por instructores y directivos docentes a nivel nacional de 33 regionales del SENA en Colombia. La muestra consideró instructores y directivos docentes con un año de antigüedad, permitiendo así definir una muestra no probabilística por conveniencia de 201 instructores participes de una encuesta aplicada a través del cuestionario prácticas eficaces de liderazgo (García-Garnica, 2016) y para el estudio cualitativo, 8 directivos docentes de diferentes regionales partícipes de una entrevista a través del instrumento de guía de entrevista semiestructurada planteado por (Requena y Ribera, 2019) ambos instrumentos adaptados, validados por juicios de expertos. Los resultados, evidenciaron una correlación significativa, de la variable liderazgo pedagógico y la variable gestión educativa de los directivos docentes con la variable práctica docente, y sus dimensiones acompañamiento al profesorado y vinculación del profesorado en actividades directivas, destacando los beneficios de ejercer un liderazgo distribuido que logra el involucramiento del equipo de trabajo y fomenta la apropiación de una cultura institucional que genera compromiso hacia el cumplimiento de las metas y facilidad para el cambio.

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Examinando Doctorado en Educación por Línea de Investigación "Educación de calidad"