Doctorado en Educación

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Ambientes hipermediales de aprendizaje aplicados a temas de geometría analítica y rendimiento académico de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Antonio Lenis. Año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Patrón Benitez, Antonio José; Toscano Toscano, Carmen Rosa; Vasquez Arce, Percy
El presente estudio tiene como finalidad determinar si existe relación entre la aplicación de los ambientes hipermediales de aprendizaje en temas de geometría analítica, específicamente la recta y la circunferencia y cinco categorías del rendimiento académico, como son motivación, logros de aprendizaje, métodos de enseñanza, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje; de los estudiantes de décimo grado de la institución educativa Antonio Lenis de la ciudad de Sincelejo, Sucre, Colombia, en el año 2014. Los resultados de la investigación se obtuvieron de una muestra de 50 estudiantes, y con una metodología aplicada, nivel correlacional, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental longitudinal, puesto que se hizo comparación de dos momentos, antes y después, de la aplicación de los ambientes hipermediales de aprendizaje, en el mismo grupo de la muestra. Los instrumentos aplicados fueron sometidos a juicios de expertos y su confiabilidad se calculó con el estadístico Alfa de Cronbach. La correlación entre las variables se determinó con la prueba chi-cuadrado, con un nivel de significancia inferior a 0.05, lo que significa que los ambientes hipermediales de aprendizaje aplicados a temas de geometría analítica, específicamente en la recta y la circunferencia, si están relacionados con las categorías del rendimiento académico de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Antonio Lenis. Sin embargo, se sugiere ampliar el campo de acción de los hallazgos de este estudio a otros temas de Matemáticas, a otras áreas y hacer que el uso de los ambientes hipermediales de aprendizaje contribuyan, en todas las áreas, a desarrollar competencias en los estudiantes y elevar su rendimiento académico, aportando así, a mejorar la calidad de la educación colombiana.
Acceso abierto
Análisis del nivel felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de ingeniería de una universidad de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-27) Manuel Benjamín Taboada García; Yangali Vicente, Judith Soledad
En diferentes sociedades o culturas se ha considerado que las personas felices son exitosas en múltiples aspectos de la vida, lo que implica una causalidad entre éxito y felicidad. El presente estudio tuvo por objetivo analizar la felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de una universidad. La investigación se desarrolló bajo un método hipotético deductivo, del tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental. Se definió como población a todos los egresados 2020 de ingeniería de una universidad privada en la ciudad de Lima-Perú. El instrumento utilizado para medir la felicidad fue el Cuestionario de Felicidad de Oxford, que consta de 29 ítems con respuestas en escala Likert de seis puntos, con una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,823, se agregaron 2 preguntas para conocer la situación laboral y el rendimiento académico se obtuvo de los promedios ponderados; para complementar los resultados, se utilizó la técnica de entrevistas recogiendo información descriptiva de acuerdo a la guía elaborada; en las conclusiones se confirmó una relación significativa entre la variable felicidad y rendimiento académico, pues el 60% de egresados con un nivel alto de felicidad pertenecieron al tercio superior. Así también con un estadístico Chi-cuadrado de 0.750 con p=0.400, se encontró que la felicidad no se relacionó significativamente con la inserción laboral de los egresados pertenecientes al tercio superior. Esta investigación contribuye en el Perú en la línea de investigación de procesos cognitivos, psicología del aprendizaje y psicología educativa.
Acceso abierto
Aplicación del Programa de Articulación Educativa y su relación con el desarrollo profesional de los egresados de la Institución Universitaria Antonio José Camacho en la ciudad de Cali, Colombia, 2012 - 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-19) Moreno Hernández, William; Pérez Mamani, Rubens Houson
La educación superior juega un papel determinante en el desarrollo del ser humano en todas sus dimensiones. De la efectividad de ella, depende que se alcancen los objetivos y metas de los egresados. El éxito de los egresados significa el éxito del modelo aplicado en el paso por la universidad. La Articulación Educativa que se desarrolla en la Institución Universitaria Antonio José Camacho de la ciudad de Cali, conocido como “Adelante U”, inició su aplicación en el año 2010. El propósito de ésta investigación es realizar un diagnóstico del impacto en los egresados del modelo, desde la primera hasta la tercera cohorte, desde tres puntos de vista. Primero, determinar si el rendimiento académico de los estudiantes del programa, muestra mejoría durante su paso por la universidad. Luego, evalúa si logró que los estudiantes egresados continuaran con la educación superior en esta o en otra institución y, finalmente, establece si la formación académica recibida propició una mejor oportunidad de inserción en la vida laboral. La investigación se hace bajo una metodología correlacional entre el programa o modelo ofrecido y los tres aspectos citados como indicadores del desarrollo profesional de los egresados. Los resultados indicarán la pertinencia del programa en pro de la continuidad en la educación superior, el mejoramiento del rendimiento académico y la inserción en la vida laboral. Las conclusiones se fundamentan en los resultados de las correlaciones efectuadas. Los resultados indican una incidencia negativa en lo referente a la inserción laboral pues el porcentaje pasa de 14% en la primera cohorte a 4% en la segunda y a 0% en la tercera. En lo relativo a la deserción estudiantil, los resultados muestran 27%, 3% y 0% en el mismo orden de cohortes respecto a la educación media y 72%, 33% y 5% en la deserción del Programa de Articulación. Finalmente, en el rendimiento académico, el 83% presenta resultados en los primeros 500 puestos y el 17% se ubican después de la posición 500 sobre un total de mil.
Acceso abierto
Desarrollo del pensamiento lógico matemático apoyado en el uso de blogs en la web 2.0 en los estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Real Campestre la Sagrada Familia sede principal del Municipio de Fresno-Tolima 2013-2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Castrillón Cardona, Claudia; Ramirez Posada, Nancy Liliana
El proceso de enseñanza aprendizaje tiene como objetivo formar niños y jóvenes capaces de resolver problemas, críticos y analíticos para aplicarlos en cada momento y lugar en donde se encuentren, para así responder a una sociedad en constante cambio. Es la educación básica la encargada de desarrollar destrezas, capacidades, habilidades, estrategias de estudio para lograr desarrollar el pensamiento lógico de los estudiantes. La escaza preparación por parte de los maestros en la aplicación de estrategias didácticas activas en los procesos de enseñanza ha hecho que los estudiantes tengan un bajo nivel de pensamiento lógico matemático y ello incida en el aprendizaje de todas las áreas de estudio. Frente a esta situación la investigación aborda la temática de pensamiento lógico matemático desde el uso del blog virtual y su incidencia en el rendimiento académico. La investigación sobre el escaso pensamiento lógico en los estudiantes de la institución educativa Real Campestre La Sagrada Familia, sede principal; permitió evidenciar el problema en su dimensión, por lo que se plantea una alternativa de solución. Esta alternativa de solución se desarrolla a través la metodología del uso del blog 2.0, donde los estudiantes solucionan diferentes ejercicios que involucran las competencias matemáticas para propiciar el aprendizaje de las mismas. Específicamente, el blog virtual fue alimentado con actividades que implican el planteamiento y solución de situaciones problemáticas y la interacción sujeto-objeto; utilizando objetos de aprendizaje, pues se demostró que la aplicación de una estrategia mediada por herramientas tecnológicas, puede contribuir a superar las deficiencias cognitivas de los estudiantes, en el área de matemáticas. La principal conclusión fue la diferencia en el rendimiento, después de trabajar en el blog virtual; pues el progreso de los estudiantes se dio de manera significativa en razón de las estrategias didácticas integradas al blog y los contenidos del área de matemáticas. La recomendación más importante es que los docentes usen regularmente el blog virtual, además de diferentes recursos audiovisuales; por cuanto estas estrategias didácticas permiten al estudiante una participación activa y eficiente en el proceso de aprendizaje, lo cual contribuirá al desarrollo de su pensamiento lógico matemático.
Acceso abierto
Estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico en la capacidad del estudiante universitario, en una universidad peruana en Lima - 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-06-23) Briones Linares, Tania; Yangali Vicente, Judith Soledad
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre los estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico de los cursos del área de Microbiología en la capacidad del estudiante universitario de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica de la Universidad Alas Peruanas del semestre académico 2019-1. Para ello se realizó una investigación de tipo básica con enfoque cuantitativo de alcance correlacional y diseño no experimental. Se trabajó con una muestra de 102 estudiantes a quienes se les aplicó el Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb, encontrándose que la mayoría de ellos (36.3%) tienen preferencia por el estilo Asimilador, le sigue el estilo Acomodador (26.5%), luego el Convergente (20.6%) y finalmente en menor proporción (16.7%) están los estudiantes que prefieren el estilo Divergente. Todos los datos obtenidos fueron procesados con la aplicación SPSS 26.0, y para las pruebas de contrastación de hipótesis se usó el Coeficiente de Cramer. Con respecto a los estilos de aprendizaje y los niveles del rendimiento académico, se obtuvo el estadístico de prueba V = 0,236 y la significación aproximada de 0,049, por lo que se concluyó que el estilo de aprendizaje tiene una relación débil con el nivel de rendimiento académico de los estudiantes.
Acceso abierto
Estrategias de aprendizaje y rendimiento académico en los estudiantes de 9º de Básica Secundaria en instituciones educativas de El Carmen de Bolívar – Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-12) Buelvas Mendoza, Edwar Enrique; Sanchez Ortega, Jaime Agustín
El presente estudio tuvo como propósito determinar la relación entre estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico en estudiantes de 9º de educación básica secundaria. Para ello se aplicó una investigación cuantitativa de carácter correlacional, se estudiaron las relaciones entre las diferentes estrategias de aprendizaje y entre las diferentes asignaturas medidas, aplicando el Test de Estrategias de Aprendizaje ACRA (Román & Gallego, 1997) a una muestra de 90 estudiantes de tres instituciones educativas del municipio de El Carmen de Bolívar en Colombia. El rendimiento académico se midió a partir de las calificaciones obtenidas en el periodo académico 2015 por los estudiantes en las asignaturas de Matemáticas, Lenguaje, Ciencias sociales y Ciencias naturales. Los resultados encontrados revelan que existe correlación entre Matemáticas y las estrategias de asimilación, codificación, recuperación y apoyo a la información. En lenguaje solo se encontró correlación con las estrategias de apoyo. No se encontró correlación con el rendimiento en las otras áreas y no se encontró diferencias en las correlaciones entre mujeres y varones. Se destaca que existe una alta correlación entre cada una de las estrategia medidas en la escala, y entre el rendimiento de las asignaturas de matemáticas, lenguaje y ciencias sociales. Finalmente, se propone un programa de intervención en el que los estudiantes empleen las estrategias de aprendizaje en el desarrollo de las competencias en las distintas áreas de formación.
Acceso abierto
Funciones ejecutivas cognitivas y el desempeño académico en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad colombiana – 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-21) Herrera Delgans, Miguel Angel; Yangali Vicente, Judith Soledad
La presente investigación tuvo por objetivo el de analizar el rol de las funciones ejecutivas cognitivas en el desempeño académico en la comprensión lectora de estudiantes de una universidad colombiana – 2021. Para alcanzar tal objetivo se desarrolló un proceso de categorizaron que condujo a precisar tres categorías fundamentales a saber: funciones ejecutivas, comprensión de lectura, y desempeño académico. El estudió se enmarcó en un enfoque de investigación cualitativa y se fundamentó en un diseño metodológico de orden hermenéutico, desde el cual se pretendió identificar el sentido o valor que les asignaban los participantes a las categorías objeto de estudio. Se usó como técnicas de investigación la observación y la entrevista semiestructurada. Los instrumentos aplicados fueron la guía de entrevista, la matriz de análisis y la escala de observación. Se identificó que los sujetos participantes consideran que las funciones ejecutivas fortalecerían los niveles de comprensión de lectura, dentro de lo cual destacan la necesidad de vincular las emociones de manera asertiva con los procesos de comprensión.
Acceso abierto
Influencia del uso pedagógico del smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en secundaria, en instituciones educativas rurales colombianas durante la pandemia-2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-01-20) Quintero Velandia, Salomón; Yangali Vicente, Judith Soledad
En el marco de la pandemia 2020 originada por el virus COVID-19 las de 183 países tuvieron que cerrar sus escuelas en todos los niveles académicos y tomar como única alternativa la educación a distancia, mediante herramientas electrónicas que permitan la comunicación sincrónica y asincrónica como es el caso de los Smartphones. La presente investigación aplicada, utiliza el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, un diseño no experimental correlacional, tuvo como objetivo principal determinar la influencia del uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y la educación virtual en secundaria y media técnica, en las Instituciones Educativas rurales del municipio de Toledo, departamento Norte de Santander, Colombia, durante la pandemia 2020. Esta se llevó cabo mediante la aplicación de la técnica de encuesta para recolectar datos usando como instrumento un cuestionario de 24 preguntas en escala Likert, adicionalmente se tomarán las calificaciones en cinco áreas fundamentales de la población que son 5 instituciones educativas completas del municipio de Toledo, departamento Norte de Santander. Los datos fueron procesados estadísticamente mediante el software SPSS V25, permitiendo observar la influencia significativa que tiene el uso pedagógico del Smartphone en el rendimiento académico y en la educación virtual en instituciones educativas rurales en medio de la pandemia 2020.
Acceso abierto
Percepción de la mediación docente en estudiantes de bachillerato en condición de repetición, que presentan problemas de comportamiento y aprendizaje en una institución educativa oficial de Colombia - 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-05-31) Villabona García, Francisco; Palacios Garay, Jessica Paola
La investigación pretendió describir la percepción de la comunidad educativa, sobre la mediación docente con estudiantes repitentes que presentan problemas de comportamiento y aprendizaje en colombia-2021. Dicho estudio es de índole cualitativo de tipo descriptivo – fenomenológico, teniendo en cuenta el análisis y compresión de perspectivas, explicaciones y razonamientos propios de catorce agentes educativos conformados por psico orientadoras, docentes de básica secundaria, coordinador de convivencia y estudiantes, utilizando como técnica la entrevista semiestructurada, revisión documental y observación del alumno. Para el análisis de la información se tienen en cuenta los aportes que realizan autores como Tébar, Pérez y Varela. Los resultados son clasificados por categorías de análisis: mediación docente, rendimiento académico-aprendizaje y comportamiento, los cuales demuestran la prevalencia de enfoques de aprendizaje tradicionales, estrategias de mediación basada la perspectiva docente, sin tener en cuenta las características de los alumnos; adicionalmente, se discuten otros aspectos de interés como las características del perfil mediador y dimensiones que ocasionan el bajo rendimiento académico. Se concluye que, la mediación es un proceso complejo que requiere el empoderamiento de toda la comunidad educativa, así como la discriminación y estigmatización que vivencian los estudiantes repitentes en las instituciones educativas.
Acceso abierto
Relación de la inteligencia emocional con el bienestar psicológico y el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria en una Institución Educativa de Ayacucho-2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-05-27) Mamani Aycachi, Wilmer; Yangali Vicente, Judith Soledad
En la investigación se tuvo como objetivo determinar la relación entre la inteligencia emocional y bienestar psicológico con el rendimiento académico de los estudiantes. El método empleado es el hipotético-deductivo, el enfoque de la investigación es cuantitativo, tipo de la investigación es básica, nivel de investigación descriptivo correlacional, el diseño de la investigación es no experimental. La población está conformada por 86 estudiantes con una muestra censal de ambos sexos con un rango de edad entre los 14 y 16 años. Los instrumentos a utilizar son: para la Inteligencia Emocional “Adaptación y estandarización del inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE-NA en niños y adolescentes muestra de Lima metropolitana” y el instrumento de evaluación para el Bienestar psicológico es la “Escala de Bienestar Psicológico de Riff y Keyes”. En el caso del rendimiento académico se utilizará el promedio de notas. Considerando las dimensiones intrapersonal, interpersonal, manejo del estrés y adaptabilidad de la variable Inteligencia Emocional; autoaceptación, crecimiento personal con la vida, autonomía y relaciones positivas interpersonales de la variable Bienestar Psicológico; y las dimensiones matemática y comunicación de la variable Rendimiento académico se comprobó la hipótesis de que si existe relación entre la inteligencia emocional y bienestar psicológico con el rendimiento académico de los estudiantes del 4to grado de secundaria de una Institución Educativa de Ayacucho.
Acceso abierto
Ubicuidad escolar del Programa Educación Digital para Todos en el rendimiento académico de los estudiantes de grado noveno de las instituciones educativas oficiales de la ciudad, de Santiago de Cali, Colombia - 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-08-31) Trujillo Nuñez, Fernando
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo Determinar en qué medida la ubicuidad escolar del Programa Educación Digital para Todos influye en el rendimiento académico de los estudiantes de grado noveno de las instituciones educativas oficiales de la ciudad de Santiago de Cali, Colombia - 2015. La investigación de tipo aplicada con un enfoque cuantitativo y una metodología descriptiva, de diseño cuasi-experimental, con post prueba, establece la influencia que existe en la variable dependiente. La población de la investigación estuvo constituida por todos los alumnos que cursaban grado noveno de las instituciones educativas oficiales de Cali, se tomó una muestra para el estudio de tipo no probabilística por conveniencia, formada por 817 estudiantes de grado noveno de cuatro instituciones. Para la recolección de datos se aplicó la encuesta, validada por jueces expertos con un grado de validez de 95%. Luego de aplicar las pruebas se evidenció una diferencia significativa entre los grupos control y experimental, con lo que se concluyó con un noventa y cinco por ciento de probabilidad que la aplicación del programa educación digital para todos influye en el rendimiento académico de los estudiantes. Se confirmó que las nuevas tecnologías de la información y la comunicación reconfiguran las condiciones de aprendizaje convirtiéndolas en ubicuas, y supone nuevas formas de aprender, en los resultados se evidenció que existe una relación alta puesto que los estudiantes en contacto con el programa educación digital para todos presentaron cambios significativos en su rendimiento académico.
Acceso abierto
Uso de herramientas digitales educativas para mejorar las actitudes hacia la matemática en estudiantes de sexto grado del Instituto Técnico en Comunicación Barrancabermeja, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-19) Díaz Plata, Mary Denis; Huaita Acha, Delsi Mariela
Los bajos resultados académicos en el área de matemática en los estudiantes de sexto grado de una institución oficial de la ciudad de Barrancabermeja, Colombia, conlleva a que se presenten altos porcentajes de reprobación escolar. Esta problemática es abordada a partir de una investigación cuantitativa con diseño cuasiexperimental, cuyo objetivo principal fue determinar la influencia del uso de herramientas digitales educativas para la mejora de las actitudes hacia la Matemática. La muestra la integraron los 146 estudiantes de grado sexto. Inicialmente se aplicó un cuestionario diagnóstico para identificar las actitudes que tienen los estudiantes hacia la matemática. Posteriormente Se realizó una intervención desde el uso de algunas herramientas digitales educativas. y finalmente se repitió la aplicación del cuestionario diagnóstico para conocer si la intervención generó algún impacto en el mejoramiento de las actitudes que tiene los niños hacia la matemática. Los resultados demuestran que contrario a lo que se pudiera pensar, el agrado, la confianza, la motivación, al igual que la percepción de la utilidad de la matemática no son determinantes para explicar el fracaso escolar. Por consiguiente, el tema de las actitudes hacia la matemática es sólo uno de otros factores que pueden estar afectando los aprendizajes y resultados académicos. Se concluye, sin embargo, que es determinante la influencia del uso de herramientas digitales en la mejora de las actitudes hacia la Matemática, ya que fue evidente que posterior a la intervención en el aula los estudiantes manifestaron mayores niveles de confianza, agrado y motivación frente a la matemática.

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Examinando Doctorado en Educación por Materia "Academic achievement"