Maestría en Docencia Universitaria

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373

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Examinando Maestría en Docencia Universitaria por Materia "Artificial intelligence"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial y deshonestidad académica en estudiantes de una universidad privada en Huancayo, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-04) Canchuricra Silvestre, Yeraldin Fabiola; Herrera Álvarez, Ángela María
    El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo “Determinar la relación de la actitudhacia el uso de la Inteligencia Artificial y deshonestidad académica en estudiantes de unauniversidad privada en Huancayo”. La metodología utilizada fue de tipo hipotético – deductivo,con un enfoque cuantitativo, un diseño correlación básico y de corte transversal. El estudioincluyó a 107 estudiantes, quienes forman parte de la carrera de Tecnología Médicapertenecientes a las especialidades de Laboratorio Clínico y Anatomía Patológica, Terapia Físicay Rehabilitación y Radiología. Para la recolección de datos se aplicó una encuesta compuesta pordos instrumentos, cada uno destinado a medir una de las variables de estudio. Para medir lavariable actitud hacia a la inteligencia artificial se utilizó el instrumento de Schepman y Rodway(2020), adaptado Gálvez et al. (2024) y para la variable deshonestidad académica se utilizó laescala realizada por Dominguez Lara y Lingan Huamán (2024). Los resultados demostraron queexiste una relación inversa baja y estadísticamente significativa entre la actitud hacia el uso de laInteligencia Artificial y la deshonestidad académica en los estudiantes de una universidadprivada en Huancayo. Esto implica que, conforme los estudiantes desarrollan una postura másfavorable, responsable y orientada al aprendizaje respecto al uso de la Inteligencia Artificial,disminuye la probabilidad de que incurran en conductas académicamente deshonestas, como elplagio, la copia o la falsificación de información.Palabras claves: Actitud hacia el uso de la inteligencia artificial, deshonestidad académica,estudiantes de tecnología médica.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Reflexiones sobre el uso del ChatGPT en actividades académicas de estudiantes de una universidad privada de Arequipa, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-30) Jaramillo Chinchay, Katherine Judith; Llerena Zea, Camilo Pablo; Herrera Álvarez, Ángela María
    El objetivo del presente estudio fue analizar el significado de las experiencias vividas en el uso del ChatGPT en las actividades académicas según estudiantes de odontología de una universidad privada en Arequipa, 2025. Es un estudio de diseño fenomenológico, con un enfoque cualitativo, empleando una entrevista semiestructurada con 11 preguntas; el muestreo para el presente estudio fue no probabilístico por conveniencia ya que se solicitó la participación voluntaria de 12 estudiantes universitarios del tercer año de la carrera profesional de Odontología. El estudio reveló que los estudiantes usan el ChatGPT para algunas actividades académicas como buscar información rápida, porque, desconfían de su fiabilidad. Señalan que sus respuestas son superficiales y no favorecen el pensamiento crítico ni el aprendizaje autónomo. En investigación lo emplean solo como apoyo inicial, pues inventa citas y no es una fuente confiable. En evaluación casi no se utiliza. muy pocos usan para los exámenes, pocos para hacer la retroalimentación de los contenidos y otros solo para comparar la información que obtienen. Se llega a concluir que El ChatGPT es percibido como una herramienta académica útil, pero de uso limitado y con restricciones en el desarrollo del pensamiento crítico y el aprendizaje autónomo, por lo que se requiere una regulación ética de su uso.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Relación del uso de ChatGPT con el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una universidad privada, Lima – 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-24) Guerrero Gallarday, José Eduardo; Tacilla Ramírez, Nancy Jesús
    Este estudio tuvo como objetivo general determinar cómo el uso del ChatGPT se relaciona con el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de una universidad privada de Lima, 2025. Se empleó el método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, transversal y correlacional, utilizando una muestra censal de 90 universitarios de la carrera de Pedagogía, quienes aplicaron dos cuestionarios validados para evaluar el uso del ChatGPT (dimensiones fluidez, flexibilidad y originalidad) y el pensamiento crítico (dimensiones sustantiva, dialéctica, lógica, contextual y pragmática). Los resultados revelaron una correlación positiva y muy alta entre las variables principales (rho = 0,964, p < 0,05); así como, correlaciones positivas muy altas para las dimensiones de fluidez (rho = 0,948) y flexibilidad (rho = 0,932), y una correlación alta para la originalidad (rho = 0,791), todas estadísticamente significativas (p < 0,05). Se concluye que existe una relación significativa, positiva y muy alta entre el uso de ChatGPT y el desarrollo del pensamiento crítico en los estudiantes, destacando que esta herramienta de inteligencia artificial es un recurso valioso para potenciar habilidades analíticas y de razonamiento crítico en el contexto universitario, siempre que su implementación sea guiada y ética.