Examinando por Materia "Estrés mental"

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Aprendizaje autorregulado y estrés académico en estudiantes internos de ciencias de la salud en un hospital público de Tarma, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-11-07) Acosta López, Yeny Luz; Vásquez Tomás, Melba Rita
La investigación busca Identificar la relación entre el aprendizaje autorregulado y el estrés académico en discentes internos de Ciencias de la Salud en un hospital público de Tarma durante 2024. El estudio sigue un enfoque cuantitativo y el método hipotético-deductivo, con un diseño no experimental de tipo correlacional. Se trabaja con una muestra de 80 discentes internos de diversas áreas de la salud, seleccionados mediante muestreo intencional. Para la recolección de datos, se utilizan cuestionarios estructurados y validados por jueces expertos bajo criterios de Pertinencia, Relevancia y Claridad. La fiabilidad de los instrumentos se determina mediante el coeficiente alfa de Cronbach, confirmando su consistencia interna. El análisis estadístico revela una correlación inversa significativa entre el aprendizaje autorregulado y el estrés académico. Los resultados muestran que un mayor desarrollo del aprendizaje autorregulado se asocia con una reducción del estrés académico en los discentes. La prueba de correlación de Spearman arroja un coeficiente de rs = -0,800, superior en magnitud al valor crítico (- 0,22), con una significancia de p = 0.000 < α = 0.05. Esto permite rechazar la hipótesis nula y aceptar la hipótesis alternativa, confirmando la relación negativa entre las variables analizadas.
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Autoeficacia académica de los egresados de las maestrías y prevención de la ansiedad académica en los procesos de sustentación en la Universidad Privada Norbert Wiener, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-12-04) Córdova Ccasa, Fanny Paquita; Lozano Lozano, Marilé
La ansiedad es una emoción humana para procesos adaptativos, si se desborda se convierte en un problema de salud mental; la ansiedad académica, impide adaptarnos a contextos educativos; entonces se puede decir que estamos con bajos niveles de una autoeficacia académica. La psicología educativa define la existencia de dos tipos de ansiedad, según Martínez-Otero (2014), estado y rasgo. La ansiedad estado es la que vemos en contextos académicos y es transitoria, pero influye en el rendimiento y el logro de los objetivos por lo que es necesaria la prevención de estados patológicos de ansiedad. En cuanto a la Ansiedad académica ante los procesos de sustentación de tesis, es variante de la Ansiedad ante los exámenes, que ocasiona síntomas similares y abarca bajo rendimiento académico, bajas calificaciones, ausentismo universitario y conductas de evitación como el dejar de lado el trabajo de tesis. Al ser una emoción de carácter desagradable, que implica temor indefinido e impide el bienestar, interfiere notablemente en las actividades. (Alarcón, 2008). El objetivo general es establecer el nivel de relación entre la Autoeficacia académica y la Prevención de la ansiedad académica en los procesos de sustentación en la Universidad Privada Norbert Wiener. El tipo de investigación es aplicada, el diseño no experimental, y metodología correlacional; la población estuvo conformada por los egresados de las maestrías del periodo 2018 que llegan a totalizar 277 y la muestra 161 egresados. Con respecto a las técnicas, se utilizó la encuesta y como instrumentos los cuestionarios.
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Bullying e ideación suicida en estudiantes de 17 a 20 años de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-09-29) Atencio Antonio, Edulvina Gloria; Iraola Real, Ivan
El bullying y la ideación suicida son una problemática que viven muchos de los adolescentes y jóvenes peruanos; y como tales, requieren de estudios actualizados para aplicar alternativas de solución. Por estas razones, la presente investigación tiene como objetivo determinar cómo el bullying se relaciona con la ideación suicida en estudiantes universitarios de 17 a 20 años de una universidad privada de Lima, 2023. Se aplicó una metodología hipotética deductiva de acuerdo al enfoque cuantitativo y según el diseño no experimental correlacional. De esta manera, se aplicaron los instrumentos de Acoso Escolar de Cisneros y de Ideación Suicida de Beck, ambos instrumentos fueron respondidos por un total de 80 estudiantes universitarios de 17 a 22 años. Luego, los resultados de los estadísticos descriptivos reportaron que la muestra nunca habían sido víctimas de bullying, pero pocas veces habían experimentado ideas suicidas. Y en los análisis de las pruebas de hipótesis se observó que el bullying en general y todas sus dimensiones (restricción de la comunicación, exclusión y bloqueo social, desprecio y ridiculización, hostigamiento verbal, coacción, robos, agresiones, intimidación y amenazas) se relacionaban de forma positiva y significativa con la ideación suicida; confirmando así, todas las hipótesis alternas.
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Competencias de producción científica y síndrome de Burnout en docentes de universidades privadas de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-07-17) Cuadros Sánchez, Carlos Fernando; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre las competencias de producción científica y el síndrome de Burnout en docentes de universidades privadas de Lima. Se siguió el enfoque cuantitativo, el diseño no experimental y el nivel correlacional con corte transversal. La muestra estuvo conformada por 100 docentes elegidos a través del muestreo no probabilístico por conveniencia. La técnica empleada fue la encuesta y los instrumentos utilizados para el recojo de datos fueron la Escala para la valoración de las competencias de producción científica en docentes de Educación Superior (Hernández, 2020) y el Test de medición del síndrome de Burnout en profesores universitarios (Arquero y Donoso, 2006). Considerando que se obtuvo un p-valor =0,002 < 0,05 y el coeficiente Rho de Spearman = - 0,412, se señala como resultado que existe una relación indirecta y moderada entre las variables. Se concluye que las competencias de producción científica se relacionan con el síndrome de Burnout en docentes de universidades privadas de Lima.
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Competencias informacionales y estrés académico en estudiantes de terapia física y rehabilitación de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-11-21) Huamani Escudero, Pierre Alberto; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
El objetivo de la investigación fue determinar la relación entre las competencias informacionales y el estrés académico en estudiantes de terapia física y rehabilitación de una universidad privada de Lima. La investigación se enmarcó en el enfoque cuantitativo de tipo aplicada, con un diseño no experimental y de nivel correlacional, la muestra estuvo conformado por 110 estudiantes de terapia física y rehabilitación elegidos a través del muestreo no probabilístico por conveniencia, a los cuales se les aplicó dos instrumentos, el inventario SISCO de estrés académico de Barraza (2007) y el cuestionario IL-Humans de Rodríguez et al. (2012). Como resultados se encontró que un 72,7% de estudiantes presentaban competencias informacionales en un nivel medio y que el 57,3% presentaba estrés en un nivel moderado. Asimismo, se obtuvo un P valor de 0,000 y el Rho de Spearman fue de 0,702; concluyendo así que existe una correlación directa considerable entre las competencias informacionales y el estrés académico.
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Desempeño pedagógico docente y estrés académico en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Ica, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-25) Galvez Chacaliaza, Aldair Anthony; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
El buen desempeño pedagógico del docente es un factor crucial para la estructuración organizada del proceso de enseñanza-aprendizaje, fundamental para lograr la reducción del estrés académico en estudiantes de enfermería. Objetivo: Determinar la relación entre el desempeño pedagógico docente y el estrés académico en los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Ica, 2025. Material y métodos: Estudio hipotético deductivo, de enfoque cuantitativo, básicos, no experimental, de corte transversal y nivel correlacional, con muestra de 90 estudiantes del noveno y décimo ciclo de enfermería. Como técnica se aplicó la encuesta, e instrumento dos cuestionarios validados por expertos y confiables. Resultados: El desempeño pedagógico docente se relacionó de forma significativa con el estrés académico (p=0.000) siendo la fuerza de correlación negativa y moderada (r = -0.665), es decir que a mejor desempeño pedagógico docente, menor es el estrés académico en los estudiantes. A su vez se halló relación entre el estrés y las dimensiones desempeño científico-profesional (p=0.000, r = -0.491), desempeño metodológico-didáctico (p=0.000, r = -0.508), y desempeño actitudinal y valores (p = 0.000, r = -0.423). De igual forma el desempeño pedagógico académico se relacionó de forma significativa con las dimensiones estresores académicos (p=0.000, r = -0.570), síntomas del estrés académico (p=0.000, r = -0.579), y estrategias de afrontamiento (p=0.000, r = -0.456). Conclusiones: El desempeño pedagógico docente se relaciona significativamente con el estrés académico en los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Ica, 2025.
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Estrategias de afrontamiento y el estrés académico de los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-01-31) Ormeño Santisteban, Rosario Milagros; Ramos Vera, Rosario Pilar
El objetivo planteado fue establecer la relación entre las estrategias de afrontamiento y el estrés académico de los estudiantes de enfermería de la Universidad Privada de Lima, 2023. En cuanto al material y método la investigación se desarrolló bajo el enfoque cuantitativo, mediante el diseño no experimental correlacional, es de tipo aplicada. La población fue de 100 estudiantes conformada por V, VI, VII ciclo de la Escuela de Enfermería, los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Afrontamiento al Estrés para la variable estrategias de afrontamiento y el Cuestionario SISCO de estrés académico que va a medir el nivel de estrés académico. La prueba estadística utilizada para probar la hipótesis fue el coeficiente de correlación paramétrico r Pearson, se halló un p=0.001 < 0.05 y un r= 0.337, esto significaría que se según el resultado hay una significancia menor que 0.05 por tanto se acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, así mismo se halló un R de Pearson de 337 lo que significa que es directa y de intensidad moderada en mi muestra. Es entonces que se concluye que existe relación significativa entre las variables estrategias de afrontamiento y estrés académico
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Estrategias de afrontamiento y estrés académico en estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Enfermería de una Universidad Privada 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-02-19) Aquise Garcia, Salome Miriam; Venegas Mejía, Valia Luz
El presente estudio se propuso como objetivo establecer la relación de las estrategias de Afrontamiento y Estrés Académico de la Facultad de Enfermería del primer ciclo de una Universidad Privada 2019”. “La metodología de investigación fue descriptiva, con un diseño no experimental de corte trasversal correlacional, estuvo conformada por 80 estudiantes de enfermería, la técnica que se utilizó fue la encuesta, y dos instrumentos CRI-A Estrategias de afrontamiento y SISCO estrés académico, se analizaron los datos en el programa SPSS, y el estadístico coeficiente de correlación de Pearson a través del nivel de significancia de 0.05 permitió contrastar las hipótesis.” “Los resultados indicaron en el análisis descriptivo que el 57.5% desarrolla estrategias de afrontamiento medio y 28.7% estrés académico alto. Las conclusiones han demostrado la existencia de relación significativa entre la estrategia de afrontamiento y estrés académico en los estudiantes de enfermería p=0.005<0.05; asimismo, entre la dimensión conductual del afrontamiento con el estrés académico, no encontrándose relación con el componente cognitivo del afrontamiento.
Desconocido
Estrategias de aprendizaje y afrontamiento al estrés en el desempeño académico de alumnos universitarios en situación de confinamiento social en la ciudad de Lima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-05-24) Flores Lezama, Tomy Carlos; Huaita Acha, Delsi Mariela
En la actual situación pandémica a nivel mundial, nuestro contexto se ha visto afectado en todas sus dimensiones, siendo la académica una de las que ha sufrido mayores desajustes y cambios. El presente estudio tuvo como objetivo general determinar la influencia de Las estrategias de aprendizaje y el afrontamiento al estrés en el rendimiento académico de las estudiantes de la escuela de psicología de una universidad privada de la ciudad de Lima. El tipo de estudio es cuantitativo, básico, correlacional, transversal. El muestreo es probabilístico (intencionado). Los instrumentos son prueba estrategias de Aprendizaje (ACRA), Sánchez y gallego (1994) y el cuestionario de Afrontamiento al estrés (COPE) diseñado por Carver et. Al en 1989, ambas pruebas validadas y ficha de registro del rendimiento académico. La muestra fue conformada por 179 estudiantes de ambos sexos pertenecientes a la escuela de psicología de la universidad privada de la ciudad de Lima.
Desconocido
Estrés académico y actitud hacia la estadística en alumnos de Terapia Física de una universidad privada de Lima, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-10-15) Santana Alanya, Yeni Doris; Herrera Álvarez, Ángela María
Este trabajo investigativo se planteó el objetivo de” “Identificar la relación entre el estrés académico y la actitud hacia la estadística en estudiantes de terapia física de una universidad privada de Lima, 2024”.” La metodología tomada en cuenta fue hipotética – deductiva, cuantitativa, básica, de no experimental, correlacional y de corte transversal. Se realizó en una población de 268 de alumnos de la carrera de fisioterapia y rehabilitación que cursaban del sexto a octavo ciclo y la muestra resultante fue de 231 personas. Para reunir la data necesaria, se aplicó la encuesta como técnica de recolección y sus instrumentos fueron el “Inventario de SISCO del estrés académico” para medir la variable de estrés académico y el “Cuestionario SATS-28” “para medir la actitud hacia la estadística. Los resultados mostraron que el 79% de participantes era mujeres y en su mayoría con un 32% tenían edades entre 21 a 25 años; además hubo correlación negativa y baja entre ambas variables con un r=-0.173 y un p<0.008. Se concluye que existe relación significativa entre el estrés académico y la actitud hacia la estadística y hacia sus dimensiones de afecto y competencia cognitiva excepto con la dimensión valor y dificultad de la actitud hacia la estadística.
Acceso abierto
Estrés académico y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad privada, Lima-2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-21) Ttoruco Pauccar, Keisy Obispina; Herrera Álvarez, Ángela María
En la presente investigación el objetivo fue determinar la relación entre estrés académico y aprendizaje autorregulado en estudiantes de una universidad privada, Lima-2024. De acuerdo con la metodología utilizada, corresponde al tipo básica, con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal y correlacional. La población estuvo conformada por todos los estudiantes universitarios del octavo ciclo de la carrera de Tecnología Médica en Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada con una muestra censal de 80 alumnos. Se utilizó el Inventario SISCO para medir estrés académico y el Inventario de procesos de autorregulación del aprendizaje para medir aprendizaje autorregulado. Como resultado se evidenció que 77.5% presentó estrés académico moderado y 65% obtuvo aprendizaje autorregulado en nivel logrado. Asimismo, la prueba estadística que se utilizó fue el coeficiente rho de Spearman con – 0.536 con una significancia de 0.001 y se concluyó que existe una correlación negativa de magnitud moderada entre estrés académico y aprendizaje autorregulado.
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Estrés académico y aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería del cuarto año de una universidad privada de Lima 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-11-10) Cisneros Choquehuanca, Vilma Irene; Huaita Acha, Delsi Mariela
El estudio busco definir la vinculación entre el estrés académico y el aprendizaje significativo en estudiantes de enfermería. El tipo de investigación fue aplicada, con un nivel de investigación correlacional, el diseño de investigación fue no experimental, con un enfoque cuantitativo la población de estudio por 120 estudiantes, con una muestra de 100 estudiantes de enfermería, se empleó la encuesta para la variable: estrés académico y aprendizaje significativo y el instrumento aplicado fue el cuestionario: inventario sisco para el estrés académico y el cuestionario respectivo para el aprendizaje significativo. Para el procesamiento y análisis de datos se utilizó el estadístico en SPSS para procesar los datos descriptivos e inferenciales. la confiabilidad para la variable estrés académico: 0.956 y para el aprendizaje significativo: 0.968. Para prueba de la Hipótesis: Spearman con un (Rho= -0.755) que determinó la Correlación y con una Significancia = 0.05 (p>,0.05) rechaza hipótesis nula.
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Estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-22) Quispe Nina, Jhosely; Herrera Álvarez, Ángela María
El estrés es la tensión que se presenta frente a una situación que escapa de las posibilidades de la persona para afrontarla, también, se presentan a causa de una preocupación incesante o por exceso de carga de actividades y demandas del entorno, puede afectar en gran medida la salud física, mental y académico. Objetivo: Determinar la relación entre estrés académico y estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios. Material y métodos: Se realizó una investigación científica en 110 estudiantes universitarios de pregrado de ambos sexos femenino 73.6% y masculino 26.4%, de acuerdo a las características que efectuaron con criterios de inclusión, de la Carrera Profesional de Terapia Física y Rehabilitación de una universidad privada de Lima, su método fue hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo - descriptivo de tipo correlacional, estudio básica, no experimental, como instrumentos de medición se empleó el inventario de SISCO para estrés académico y el cuestionario Honey y Alonso de estilos de aprendizaje CHAEA. Resultado: El nivel de significancia para estrés académico y estilos de aprendizaje es de 0,019, la correlación entre ambos instrumentos es 0,833. Además, el nivel de estrés leve 32.2% y nivel moderado 68.8%, el promedio de estilos de aprendizaje teórico 14,94, activo 12,99, reflexivo 16,2 y pragmático 14,75 respectivamente. Conclusión: Se logró determinar que, si existe correlación de nivel positivo alto entre estrés académico y estilos de aprendizaje en los estudiantes universitarios de una universidad privada de Lima, 2025.
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Estrés académico y hábitos de estudio en universitarios que laboran en un hospital de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-07) Venegas Alegría, Edith Rosario; Rosario Pacahuala, Emilio Augusto
El estrés académico es una de las preocupaciones primordiales relacionadas a la salud mental y al desempeño de los discentes, especialmente de aquellos que compaginan trabajo y formación profesional. Adicionalmente, los hábitos de estudio son tácticas que nos permiten organizar nuestro tiempo y optimizar nuestro aprendizaje. En este contexto, el presente estudio se propuso reflejar la vinculación entre el estrés académico y los hábitos de estudio de 100 discentes universitarios que trabajan en un hospital de Lima, quienes fueron seleccionados para una muestra censal. El estudio utilizó un enfoque cuantitativo, correlacional y transversal, empleándose dos instrumentos validados: el Cuestionario sobre Estrés Académico SEEU-R y el Inventario de Hábitos de Estudio de Gilbert Wrenn, y la información se examinó mediante el coeficiente de correlación Rho de Spearman. Las respuestas manifestaron una vinculación inversa y significativa entre el estrés académico y los hábitos de estudio (ρ = -0,339; p = 0,001), indicando que, a mayor nivel de estrés, menor es la calidad de los hábitos de estudio. Asimismo, las dimensiones más afectadas fueron la técnica lectora, la toma de apuntes y la gestión del tiempo. En conclusión, se encontró que el estrés académico afecta negativamente los hábitos de estudio de los discentes universitarios trabajadores, enfatizando la necesidad de implementar estrategias institucionales de apoyo psicológico y educativo.
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Estrés académico y metas académicas en estudiantes de radiología de una universidad pública de Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-06-28) Fonseca Huaman, Jeison Samuel; Baldeón De La Cruz, Maruja Dionisia
La investigación presentó como objetivo establecer la relación entre estrés académico y metas académicas en estudiantes de radiología de una universidad pública de Lima, 2022. El estudio siguió el enfoque cuantitativo, el método hipotético deductivo, de tipo aplicada, nivel correlacional y de corte transversal. La muestra de la investigación fue no probabilística por conveniencia, con un total de 80 discentes de radiología. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de estrés académico de Pulido et al. (2015) y el Cuestionario de metas académicas de Durán y Arias (2016), ambos con 5 categorías de respuesta tipo escala de Likert, la validación de ambos instrumentos se dio a través del juicio de expertos y la confiabilidad mediante el Alpha de Cronbach obteniendo un grado de confiabilidad aceptable. Los resultados estadísticos indicaron un p-valor= 0,000 y Rho= -0,427, precisando que existe relación significativa entre las variables. Por lo tanto, se concluye que el estrés académico tiene relación con las metas académicas.
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Estrés académico y su relación con la Somnolencia diurna en estudiantes del VIII ciclo de Terapia Física y Rehabilitación de la Universidad Norbert Wiener, Lima 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-06-05) Díaz Mau, Aimeé Yajaira; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El estrés se presenta en muchos ámbitos de nuestra vida, en el aspecto familiar, social, emocional, sexual, laboral y académico; ya que existen diversos estresores que los desencadenan, que conlleva a consecuencias como la fatiga, agotamiento físico y psíquico. El estrés en el estudiante puede causar diversos trastornos en el plano conductual, cognitivo y fisiológico; produciendo cambios a corto y largo plazo. Se producen cambios emocionales, cambios en el sistema inmunológico, hasta incluso llegar a cambios en la calidad de sueño, produciendo somnolencia diurna, afectando sus actividades académicas y laborales. Objetivo: Determinar la relación entre el estrés académico y la somnolencia diurna en estudiantes de terapia física de la universidad Norbert Wiener, 2018.Método: Estudio de tipo aplicado, transversal, descriptivo, correlacional, prospectivo; conformada por una muestra de 100 estudiantes. Se utilizó el Inventario de SISCO para estrés académico y el Cuestionario de Epworth para somnolencia diurna. Programa estadístico, SPSS versión 23. Resultados y conclusiones: la media de estrés académico fue 44.57±13.74, de los cuales 71% de estudiantes presentaron estrés académico moderado, 21% estrés académico leve y un 8% de tipo profundo; la media de somnolencia diurna fue 9.56±3.78 de los cuales el 62% de estudiantes presentaron somnolencia diurna ligera y el 15% de tipo moderada. Se concluye que en relacion al estrés académico y somnolencia diurna en estudiantes de terapia física de la Universidad Norbert Wiener existe una correlación positiva baja, con un coeficiente de Rho de Sperman de 0,376 y un nivel de significancia de 0.000 < p-valor de 0.005.
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Estrés laboral en tiempos de pandemia y rendimiento académico en estudiantes de Nefrología de una universidad privada - Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-10-28) López del Águila, Yolanda; Ramos Vera, Rosario Pilar
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre estrés laboral en tiempos de pandemia y rendimiento académico de los estudiantes de especialidad de nefrología de una universidad privada Lima 2022. Para esta finalidad se planteó bajo el método hipotético deductivo, con orientación cuantitativa, aplicada y correlacional; El instrumento empleado fue Maslasch Burnout Inventory de 22 items y tres dimensiones, tomado del estudio de Rodríguez (2017) y la técnica para aplicarlo fue la encuesta, para la variable Rendimiento académico se utilizó las calificaciones de los estudiantes; la muestra quedó conformada por 100 estudiantes; como resultado se encontró que existe relación significativa entre estrés laboral y el rendimiento académico en los estudiantes de la muestra (p= 0,035 < 0,05 y Rho Spearman= 0, 211), lo que significa que la relación es positiva pero muy baja; concluyendo que el estrés laboral en los estudiantes de nefrología no afecta en gran medida su rendimiento académico, probablemente porque los niveles de estrés propio de su labor profesional no son altos.
Acceso abierto
El estrés y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de pregrado de odontología de una universidad nacional del Cusco - 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-03-18) Quintanilla Bocangel, Juan Jesus; Lozano Lozano, Marilé
El estrés académico se ha incrementado de manera significativa en los estudiantes universitarios de ciencias de la salud, relacionándose tanto con su bienestar psicológico como con el uso adecuado de estrategias de aprendizaje necesarias para un rendimiento académico eficaz en la formación odontológica. En este contexto, el objetivo del estudio fue determinar la relación del estrés en las estrategias de aprendizaje y en sus componentes afectivos, de apoyo, control y cognitivos en estudiantes de pregrado de Odontología de una universidad nacional del Cusco durante el año 2025. La investigación fue de tipo básico, con nivel correlacional, diseño no experimental y enfoque cuantitativo. La muestra estuvo conformada por 124 estudiantes de Odontología seleccionados mediante muestreo probabilístico, y la recolección de datos se realizó utilizando el Inventario SISCO de Estrés Académico y el Cuestionario CEVEAPEU de Estrategias de Aprendizaje, ambos validados y confiables (α = 0,776). El análisis de la información se llevó a cabo mediante procedimientos estadísticos descriptivos e inferenciales. Los resultados evidenciaron una correlación negativa muy fuerte y estadísticamente significativa entre el estrés académico y las estrategias de aprendizaje (r = –0,855; p = 0,000), así como entre el estrés y las estrategias cognitivas (r = –0,806; p = 0,000), lo que indica que a mayores niveles de estrés corresponde un menor uso efectivo de estrategias de aprendizaje. En conclusión, el estrés académico se asocia de manera significativa en la gestión emocional, cognitiva y metacognitiva de los estudiantes, relacionándose con su capacidad para autorregular el aprendizaje y mantener un desempeño académico óptimo.
Acceso abierto
Estrés y rendimiento académico en los estudiantes del programa de segunda especialidad en enfermería: cuidado enfermero en emergencias y desastres en una Universidad Privada de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-12-04) Gómez Oré, Williams Jesús; Gao Chung, Jadmi Gina
En el presente trabajo de investigación cuyo objetivo fue determinar si existe relación existe entre el estrés y el rendimiento académico en los estudiantes del “programa de segunda especialidad en enfermería: cuidado enfermero en emergencias y desastres en una universidad privada de Lima”, el cual fue una investigación del tipo aplicada, de diseño descriptivo, con una población de 100 estudiantes a quienes se les aplico una encuesta al cual mediante el proceso de análisis mediante el estadístico del Chi cuadrado se obtuvo como resultados que el 54% de estudiantes tienen nivel de estrés bajo; frente a un 46% con nivel medio. Sé encontró que el 86% de estudiantes está en nivel medio de rendimiento académico; en menores porcentajes se observa a estudiantes en los niveles bajo (13%) y alto (1%). Los resultados de la prueba de independencia (no relación) entre el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes. Se encontró que el estadístico Chi-cuadrado es 18.954 con p= 0.000 < 0.01; afirmando así que existe relación significativa entre las variables: estrés y el rendimiento académico de los estudiantes. Concluyendo de los resultados, una relación significativa entre el estrés y el rendimiento académico teniendo en cuenta al factor fisiológico que en contraste con los factores conductuales y psicológicas las pruebas estadísticas aplicadas no encontraron relación existente.
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El estrés y su relación con el desempeño laboral de los colaboradores en una entidad pública, Lima 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-06) Mesias Muñante, Fiorella Geraldine; Franco López, David Guillermo
El presente trabajo de estudio tuvo como objetivo general delimitar la relación que existe entre el estrés y el desempeño laboral de los colaboradores en una entidad pública, Lima 2024. Asimismo, desde la perspectiva metodológica es de tipo básica de alcance analítico, hipotético y deductivo con diseño no experimental y de corte transversal bajo el enfoque cuantitativo. En el mismo sentido, la técnica para recopilar los datos fue a través de una encuesta que comprendió un total de 32 ítems para el estrés y desempeño laboral. Lo resultados inferenciales evidenciaron una moderada correlación con un coeficiente de 0.616 y un p-valor de 0.002 mediante la prueba de Rho de Sperman, reafirmando que existe una relación relevante entre el entres y desempeño laboral de los colaboradores en una entidad pública, Lima 2024. Se concluye que la mayoría de los colaboradores presentan síntomas de estrés que tienen un impacto en su rendimiento laboral. Por lo que, se evidencia la importancia que la entidad pública debe implementar estrategias de manejo del estrés para sus colaboradores.