Examinando por Materia "Mathematics"

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Aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales para fortalecer el pensamiento geométrico en estudiantes de primaria de Barrancabermeja, Colombia- 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-25) Santos, María Carolina; Huaita Acha, Delsi Mariela
Son conocidos los bajos resultados alcanzados por los estudiantes colombianos en las pruebas nacionales e internacionales en matemáticas, por ello y como plan de mejoramiento todas las instituciones educativas se han trazado mejorar la calidad en la prestación del servicio educativo. Es por ello, que esta investigación, busca determinar en qué medida la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales fortalece el Pensamiento geométrico en estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Jhon F. Kennedy de Barrancabermeja, Colombia en el año, 2019. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, que fijo como objetivo medir la incidencia de una variable en estudio bajo el efecto de otra en un contexto escolar. Se utilizó en encuesta por medio de un cuestionario para recolectar información del proceso enseñanzaaprendizaje de las matemáticas, quue tuvo en cuenta las dimensiones informativa, práxica, uso recursos didáctica, evaluación y acompañamiento y la actitudinal; y una prueba de conocimiento que incluyó los tres primeros niveles del modelo de Van Hiele. Se utilizaron métodos estadísticos para el análisis de los datos, y la t- student para las pruebas de hipótesis. Finalmente, como resultado se logró determinar que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes vituales incide favorablemente en el desarrollo del pensamiento geoométrico de los estudiantes de primaria de grado quinto de la institución educativa John F. Kenendy, y como conclusión se pudo establecer que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales mejoró en los dos grupos experimentales el nivel de desempeño del desarrollo del pensamiento geométrico en los estudiantes de grado quinto de la Institución John F. Kenendy, ya que según las prueba post test, se encontró una diferencia significativa de medias para los grupos de control y experimentales, aceptando con ello la hipótesis alternativa general planteada.
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Aplicación de la herramienta digital Geogebra en el proceso de aprendizaje de la función lineal en el grado noveno del Colegio Nuestra Señora de la Candelaria de Cimitarra Santander 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-10) Salazar Barrera, Jorge Hernán; Rivera Arellano, Edith Gissela
La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo el uso de la herramienta GeoGebra influye en la comprensión de la función lineal en estudiantes de grado noveno del Colegio Nuestra Señora de la Candelaria de Cimitarra Santander. El estudio estuvo enmarcado en un diseño experimental de nivel cuasi-experimental. Se trabajó con una población de 138 estudiantes de grado noveno, de los cuales se seleccionaron como muestra 70 estudiantes, de forma que se estableció un grupo experimental (conformado por el grado Noveno “C”, con 36 estudiantes, quienes interactuaron con la herramienta digital GeoGebra) y un grupo control (Grado Noveno “A” con 34 estudiantes que se utilizó como testigo), los cuales se seleccionaron de forma natural como están constituidos en la institución. Se aplicó un pre-test a los dos grupos con el fin de tomar una línea de base y usarla como referencia. Luego los dos grupos se sometieron durante 13 sesiones al estudio de la función lineal, con la diferencia que el grupo experimental (9ºC) estuvo expuesto a la influencia de la herramienta digital GeoGebra y el grupo control a la metodología tradicional, para desarrollar dicha temática. Por último, se aplicó nuevamente una prueba de conocimientos sobre la temática mencionada, con el fin de verificar el cumplimiento de los objetivos y comprobar o rechazar las hipótesis. Como resultado se obtuvo que el 100% de los estudiantes del grupo experimental aprobó el test con una nota igual o superior a 55 puntos, el promedio del este grupo que fue de 78.19, el cual resulto estar 22.9 puntos por encima del obtenido por el grupo control que fue de 55.29 y además la mitad del grupo experimental obtuvo notas superiores a 80; 25 puntos más que el grupo control en este mismo indicador que fue de 55. Se pudo evidenciar que la exposición continua a la herramienta digital Geogebra permitió comprender el concepto y las diferentes formas de expresión de la función lineal y pudieron resolver problemas de su entorno escolar, sobre esta temática de una forma más fácil y práctica.
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Evaluación de estrategias didácticas y su relación con la compresión de lectura matemática en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-06-15) Caballero Vargas, Ramiro; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
“La matemática tiene, como la mayoría de las ciencias y otras disciplinas del saber, un lenguaje particular, específico, el cual simplifica, en algunos casos, la comunicación, y por otro lado clarifica y designa de una manera exacta, sin posible confusión, sus contenidos…. El desconocimiento del lenguaje matemático produce errores de construcción, de interpretación, y en definitiva hace imposible la comunicación” (Ortega, 2001). La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre las estrategias didácticas con la comprensión de lectura matemática en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia. Es una investigación de tipo aplicada y de diseño no experimental. Se trabajó con una población y muestra de 47 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados obtenidos muestran que la evaluación de estrategias se relaciona directamente con la comprensión de lectura en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia.
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Implementación de un blog educativo para el mejoramiento de las habilidades del pensamiento crítico en el área lógico-matemáticas de los estudiantes del grado 11 de la Institución Guillermo Martinez Nuñez, Tulua, Colombia 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-07-18) Barrera Tejedor, Pascual; Méndez Toledo, Heimer Ali
El principal objetivo de esta investigación es determinar en qué medida la implementación de un blog educativo influye en el las de las habilidades del pensamiento crítico en el área lógico-matemáticas de los estudiantes del grado 11 de la Institución Guillermo Martínez Núñez del Municipio de Tuluá del Valle del Cauca – Colombia año 2017. El desarrollo de la investigación es de tipo aplicada, nivel explicativo, diseño cuasi-experimental, enfoque cuantitativo y el estadístico T-Sudent. Con una población de 282 estudiantes cursantes del grado 11 de la institución y una muestra no probabilística de 60 estudiantes, se utilizó como medio de recolección de la información de forma directa como pretest y postest. Según los resultados de la prueba T en la relación de los pre y postest en el grupo experimental da cuenta de una significancia de 0.00003 la cual al ser menor que 0,05 rechaza la hipótesis nula, que dice relación que no hay diferencias significativas entre los resultados del pre y postest del GE, confirmando el supuesto que existe diferencia significativa entre pruebas en dicho grupo
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Influencia de las TIC en el aprendizaje del área de geometría en los estudiantes de la institución educativa “Francisco José de Caldas”, ciudad de Manizales – 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-20) Echeverry Cárdenas, Giovanny Octavio; Méndez Toledo, Heimer Ali
Objetivo: Determinar la influencia del uso de las TIC en el aprendizaje de geometría en estudiantes de la institución educativa Francisco José de Caldas de Manizales, Colombia, en 2015. Metodología: Investigación cuasiexperimental, aplicando pretest y postest a dos grupos poblacionales homogéneos de 9.º grado. En uno de ellos, se mantuvo el esquema de enseñanza tradicional (9.º grado) con 30 estudiantes, y en el otro (9.º grado) con 34 estudiantes, una estrategia didáctica mediada por las TIC, como internet, software especializado, videotutoriales y herramientas multimedia, durante 10 semanas. Resultados: Se confirma la hipótesis general de que las TIC influyen significativamente en el aprendizaje de geometría en estudiantes de la institución educativa Francisco José de Caldas de Manizales, la cual fue validada estadísticamente mediante la prueba t para muestras pareadas o relacionadas con un enfoque no paramétrico, es decir, una prueba de rangos de Wilcoxon. Conclusiones: El uso de las TIC en la enseñanza de la geometría influye positivamente en el rendimiento de los estudiantes al permitir una mejor comprensión de conceptos y la resolución de problemas con mayor facilidad, facilitando el aprendizaje significativo a través de un entorno tecnológico que motiva y aporta conocimiento.
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Influencia del diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje de la matemática de los estudiantes del grado sexto de bachillerato del distrito de Buenaventura departamento del Valle en el año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-11-21) Velasco Ortega, Aldemar; Tafur Portilla, Raúl Arturo
Frente a la preocupación de los docentes, directivos docentes y padres de familia por el bajo rendimiento académico de los estudiantes en el área de matemática; donde diversas evaluaciones internas y externas demuestran que los niños colombianos no obtienen resultados satisfactorios. Este panorama motivó el interés por averiguar las causas del problema, porque los resultados permitirán diseñar programas educativos empleando entornos virtuales de aprendizaje que permitan superar las dificultades de aprendizaje observadas. En tal sentido, el presente estudio tiene como objetivo determinar cómo influye el diseño e implementación de entornos virtuales de aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano; e intenta dar respuesta a la pregunta ¿Cómo Influye el uso de entornos virtuales de aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano? Se supuso que el uso de EVA mejora significativamente el aprendizaje de matemática en los estudiantes del grado sexto de bachillerato de la institución educativa técnica industrial Gerardo Valencia Cano. La población estuvo constituida por 50 alumnos del grado sexto de bachillerato, y la muestra de 20 estudiantes. El diseño de investigación es experimental. Los instrumentos aplicados fueron la evaluación pretest del aprendizaje de matemática y la evaluación postest a través del uso de EVA. El instrumento fue validado mediante juicio de expertos con una calificación promedio de 90% y con el coeficiente de confiabilidad de Küder Richardson se comprobó que el instrumento es confiable (f = 0.65). Los resultados demuestran que el uso de EVA influye significativamente en el aprendizaje de matemática; la prueba t de Student calculó una diferencia de -15.870, significativa al .000 (**p < .01). En términos teóricos, para establecer las definiciones básicas de la investigación es que propician el desarrollo de las prácticas pedagógicas en el aula con apoyo de entornos virtuales de aprendizaje. Esta investigación se ha basado en los aportes de los autores: Hernández, R. y otros (2003), Marquès (2010), Orantes (1980), Herrera (2006), Olguín (2010), Asencio (2008).
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Influencia del software educativo Geogebra en el aprendizaje de las cónicas en los estudiantes de 10º de la Intitucion Educativa Simón Araujo. Año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-28) Ruiz Medina, Carlos Antonio; Gómez Mongua, Pedro Jesús; Alzamora de los Godos Urcia, Luis Alex
La presente investigación está centrada en la determinación del efecto que tiene el uso del software dinámico GeoGebra en la asimilación de conceptos de cónicas con estudiantes de décimo grado de educación secundaria de la Institución Educativa Simón Araujo. Con el fin de determinar si hay o no influencia en los aprendizajes de las secciones cónicas con el uso del software GeoGebra, se realizó un diagnóstico mediante la aplicación de un pre-test y post-test. Para ello se tomó un grupo experimental 23 estudiantes escogidos al azar, de un universo de 140 estudiantes, con los cuales se implementaron ambientes de clase con GeoGebra y un grupo control de 23 estudiantes, con los cuales se desarrollaron clases como se venía trabajando de forma tradicional. El trabajo se realizó durante el primer trimestre escolar del año 2014, tiempo durante el cual se implementaron ambientes de aula que incluyeron actividades con el software GeoGebra para desarrollar conceptos de cónicas. Se trabajó de la siguiente manera: Introducción al conocimiento y manejo del software GeoGebra, construcción e identificación de elementos y características de las cónicas con el uso de GeoGebra, deducción analítica de concepto de cónicas y sus propiedades. En el análisis de los resultados obtenidos por los estudiantes del grupo experimental en las pruebas de entrada y salida en cada competencia se encontró diferencias significativas, al comparar las medianas a favor de los resultados en la prueba de salida. Esto se debe a que al utilizar ambientes de clase con el software dinámico GeoGebra, los alumnos pueden manipular las figuras, deformarlas, y éstas mantienen las propiedades que las definen, lo que permite que se infiera, experimente, conjeture, descubra y en general mejore la adquisición de conceptos y resultados importantes de las matemáticas.
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Influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa José María Carbonell en el municipio de San Antonio (Tolima), 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-11) Tovar Perdomo, Javier Enrique; Santodomingo Saurith, Carlos Mario; Pérez Mamani, Rubens Houson
La presente investigación se tituló “Influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la institución educativa José María Carbonell en el municipio de San Antonio (Tolima), 2016”tuvo como finalidad determinar la influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la I.E. José María Carbonell del municipio de San Antonio (Tolima); se basó en un estudio de tipo aplicada con diseño experimental. Se estudió el PROBLEMA ¿En qué nivel influye el software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la I.E. José María Carbonell del municipio de San Antonio (Tolima), 2016? Dicha investigación se llevó a cabo con el fin de determinar la influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional. Para esta investigación se trabajó con una muestra de 70 estudiantes entre 14 y 17. De la muestra señalada, 35 estudiantes hacían parte del grupo control y los otros 35 hacían parte del grupo experimental. En la primera prueba que se le aplicó al grupo experimental hubo un total de 57 preguntas contestadas correctamente. En la segunda prueba la cifra aumentó a 141. Después de haberle aplicado a los dos grupos el pre-test y el post-test, se llegó a la conclusión de que la hipótesis planteada para esta tesis fuéaceptada ya que se obtuvieron los resultados esperados en la segunda prueba.
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Los juegos didácticos y su influencia en el pensamiento lógico matemático en niños de preescolar de la Institución Educativa el Jardín de Ibagué – 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Arias Tovar, Claudia Milena; García Mendoza, Lisandro; García Huamantumba, Camilo Fermín
La presente investigación, tuvo como objetivo principal, determinar de qué manera los juegos didácticos influyen en el pensamiento lógico matemático, en los niños de preescolar de la Institución Educativa Técnica el Jardín de Ibagué – 2015; además, pretende brindar a los docentes de este nivel, alternativas diferentes en el uso de juegos didácticos, de tal forma, que se fomente la formulación de planes y estrategias didácticas innovadoras y que propicien aprendizajes significativos. La población son 60 estudiantes del grado preescolar de la Institución Educativa Técnica el Jardín de Ibagué, con características socioeconómicas similares. La muestra es censal, debido al fácil acceso a los estudiantes y al hecho de que la cantidad de sujetos de la investigación es manejable. Es una investigación aplicada y su nivel es explicativo. El diseño de la investigación es experimental, utilizando un instrumento de observación diseñado por los investigadores, que fue aplicado al grupo control y experimental. Una vez recogidos los datos, se realizó la prueba de hipótesis, utilizando la prueba estadística U de Mann – Whitney, con la que se concluyó que efectivamente los juegos didácticos influyen positivamente en el desarrollo del pensamiento lógico matemático.
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Mapas mentales como propuesta didactica para la enseñanza de los numeros fraccionarios en el grado cuarto de basica en la Institucion Educativa Jorge Eliecer Gaitan de Ibague
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-17) Moncaleano Ospina, Ilse Tahiza; Valbuena Pedreros, Nohemí; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
Los mapas conceptuales últimamente han adquirido gran importancia para lograr la efectividad en el aprendizaje. Así pues el objetivo de esta investigación es conocer el impacto que tiene sobre la enseñanza de las matemáticas el uso de los mismos, comparando el modelo tradicional con el modelo cognitivista dado al uso de la herramienta, soportado en el estudio de Buzan en su libro mapas mentales y buscando desarrollar las competencias matemáticas establecidas en los estándares básicos de competencias en cinco dimensiones que son: formulación y resolución de problemas, modelación, comunicación, razonamiento lógico y formulo, comparo y ejercito procedimientos y algoritmos. En la descripción de la realidad problemática se encuentra que la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán estos últimos años presenta resultados bajos en el área de matemáticas. En este sentido, la metodología utilizada en este trabajo es un diseño no probabilístico de tipo intencional o por conveniencia, con un muestreo aleatorio simple para los 74 estudiantes de 4 ° de básica primaria. Y se busca identificar influye la estrategia de los mapas mentales en el aprendizaje de los números fraccionarios, validándose por medio de la prueba T student. Los resultados muestran que la programación ordenada de los mapas mentales, permite el desarrollo de otras actividades propuestas con mayor solidificación de competencias matemáticas en el marco de la solución de problemas, las actividades involucradas en esta investigación fueron talleres y una prueba tipo saber.
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Mapas mentales como propuesta didactica para la enseñanza de los numeros fraccionarios en el grado cuarto de basica en la Institucion Educativa Jorge Eliecer Gaitan de Ibague
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-17) Valbuena Pedreros, Nohemi; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
Los mapas conceptuales últimamente han adquirido gran importancia para lograr la efectividad en el aprendizaje. Así pues el objetivo de esta investigación es conocer el impacto que tiene sobre la enseñanza de las matemáticas el uso de los mismos, comparando el modelo tradicional con el modelo cognitivista dado al uso de la herramienta, soportado en el estudio de Buzan en su libro mapas mentales y buscando desarrollar las competencias matemáticas establecidas en los estándares básicos de competencias en cinco dimensiones que son: formulación y resolución de problemas, modelación, comunicación, razonamiento lógico y formulo, comparo y ejercito procedimientos y algoritmos. En la descripción de la realidad problemática se encuentra que la Institución Educativa Jorge Eliecer Gaitán estos últimos años presenta resultados bajos en el área de matemáticas. En este sentido, la metodología utilizada en este trabajo es un diseño no probabilístico de tipo intencional o por conveniencia, con un muestreo aleatorio simple para los 74 estudiantes de 4 ° de básica primaria. Y se busca identificar influye la estrategia de los mapas mentales en el aprendizaje de los números fraccionarios, validándose por medio de la prueba T student. Los resultados muestran que la programación ordenada de los mapas mentales, permite el desarrollo de otras actividades propuestas con mayor solidificación de competencias matemáticas en el marco de la solución de problemas, las actividades involucradas en esta investigación fueron talleres y una prueba tipo saber
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Motivación académica y aprendizaje en matemática básica en cadetes de la escuela de oficiales de la Fuerza Aérea del Perú, Lima, 2022
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-10-29) Julcahuanca Cayetano, Maria Lourdes; Venegas Mejía, Valia Luz
El objetivo general de la presente investigación fue determinar la relación entre motivación académica y aprendizaje en Matemática Básica en cadetes de la Escuela de Oficiales de la Fuerza Aérea del Perú de Lima en el 2022. El enfoque de la investigación es cuantitativo de tipo aplicada, correlacional de corte transversal y se usó el método hipotético deductivo. Se elaboraron cuestionarios para los cadetes, instrumentos sobre la motivación académica y el aprendizaje en ambas variables medidas con escala ordinal. La población fueron cadetes de la citada Escuela de Oficiales. Los instrumentos se validaron por juicio de expertos y la confiabilidad con el alfa de Cronbach, cuyos valores superaron el 0.80 mostrando un grado de confiabilidad buena o excelente. Se envió el cuestionario por un formulario Google. Las pruebas de hipótesis se realizaron con el coeficiente de Spearman, confirmándose que existe relación directa y significativa entre las variables, así como entre las dimensiones de la motivación y el aprendizaje en Matemática Básica en cadetes de la muestra. En conclusión, se logró que existe una relación positiva moderada y significativa entre motivación y aprendizaje en Matemática Básica en cadetes, considerando que el valor del coeficiente de correlación fue igual a 0,554 y el valor de la significancia p fue menor que el alfa igual a 0,05.
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Programa JCLIC y el pensamiento crítico y lógico matemático en niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Calle Misas, Angela María; Albarrá Gil, Jorge Luis
La presente investigación se refiere al uso del Programa JClic y al pensamiento crítico y lógico-matemático efectuado estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2.015 Se determinó que el uso del programa JClic tiene una Correlación directamente alta y significativa con el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático, evidenciando que a mayor uso del programa JClic por los estudiantes del grado primero de la institución educativa I.E.D. República de México, mayor es el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático. Además de acuerdo a la información descriptiva de los datos se observó que, en la mayoría de las puntuaciones obtenidas, bien se obtienen las puntuaciones máximas en ambos instrumentos, o bien las puntuaciones obtenidas en el pensamiento lógico matemático o para el pensamiento crítico matemático son mayores que las puntuaciones obtenidas en el uso del programa JClic. El estudio realizado, por su finalidad, descriptiva correlacional, en la que se evalúa el nivel de correlación de las dos variables: desarrollo de pensamiento crítico y lógico matemático y la incidencia del programa JClic, como herramienta favorecedora en la construcción de conocimiento. Se utilizó un diseño no experimental porque no se manipulan las variables y en las que solo se observaron los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Es transeccional o transversal porque permitió observar las variables en un tiempo determinado.
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El software MATLAB en el rendimiento académico de los estudiantes de Cálculo II de tercer ciclo de la EAP de Ingenierías de la Universidad Privada Norbert Wiener - 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-06-12) Delgado Cotrina, Gwendolyn Aurora; Carbonell Paredes, Helmer Angélica
La investigación denominada “El software MATLAB en el rendimiento académico de los estudiantes de Cálculo II de tercer ciclo de la EAP de Ingenierías de la Universidad Privada Norbert Wiener – 2018” fue planteada con el objetivo de determinar cómo influye el uso del software MATLAB en el rendimiento académico de los estudiantes de pre grado del curso de Cálculo II durante el semestre académico 2018-II, el cual nos permitió plantear la siguiente hipótesis: “el uso del software MATLAB influye positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado del curso de Cálculo II de la EAP de Ingenierías de la Universidad Privada Norbert Wiener-2018”; la misma que, de acuerdo con los resultados obtenidos, quedó demostrado que el uso del software MATLAB influyó positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado del curso de Cálculo II. Esta investigación tiene un enfoque cuantitativo y es de tipo aplicada con diseño cuasi experimental. La muestra estuvo constituida por los estudiantes del curso de Cálculo II tanto ddel turno de la mañana (52 estudiantes) como del turno de la noche (52 estudiantes). Se dividió la muestra en dos grupos el grupo control (turno noche) y el grupo experimental (turno mañana). A ambos grupos se aplicó el test de evaluación como instrumento en dos oportunidades obteniéndose los resultados del pre test y del post test el cual midió el rendimiento académico de cada uno de los estudiantes. Con los resultados obtenidos quedó demostrado que el uso del software MATLAB influyó positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado del tercer ciclo del curso de Cálculo II de la escuela de Ingenierías de la Universidad Privada Norbert Wiener.
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Uso de la herramienta Geogebra y su influencia en la comprensión de la construcción del triángulo de Sierpinski en estudiantes de 8° del Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo, Medellín 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Cano Lopera, Lina Janeth; Giraldo Duque, Diana Alejandra; Rivera Arellano, Edith Gissela
El objetivo principal de la presente investigación fue determinar en qué medida el uso de la herramienta GeoGebra influyó en la comprensión de las características de la construcción del triángulo de Sierpinski. La investigación corresponde a un diseño pre-experimental dentro del diseño explicativo cuantitativo, de tipo aplicada; se eligió una muestra no probabilística de 40 estudiantes del grado 8°, tomados de una población de 123 estudiantes del Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo de Medellín del año 2016. Para el uso de GeoGebra, se realizaron 9 sesiones de 3 horas cada una y los datos se obtuvieron a través de una prueba tipo estandarizada bajo el modelo basado en evidencias, instrumento que permitió la recolección de los datos antes y después (pre y post test) del uso de Geogebra y fue validado por 3 expertos. El Método usado fue la prueba de Kuder-Richarson 20, donde La confiabilidad del instrumento (prueba), arrojó el valor alto del 0,68401464. Se utilizó el estadístico Wilcoxon, que arrojó el valor de 19,5 para una significación de 0,05, concluyendo que el uso de la intervención de Geogebra demuestra que influyó de manera significativa en la comprensión de las características del triángulo de Sierpinski al comparar el grupo antes y después de su uso. Los resultados fueron significativos en la comprensión de las dimensiones de las características de auto similitud (4,5) y área cero y perímetro infinito del triángulo de Sierpinski (14,5), sin embargo para la característica de la dimensión fractal no puede concluirse que fue significativo, observado en los resultados de la prueba.
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Uso de la plataforma Moodle para el desarrollo de competencias matemáticas del pensamiento espacial y sistema geométrico con estudiantes de preescolar y primero de la institución educativa San José de las Cuchillas sede el Carmín 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-08-24) Alvarez Tabares, Dora Luz; Garzón Gallego, Lina Marcela; Meza Balvin, Sandra Jeannet
La presente investigación titulada plataforma moodle y el desarrollo de competencias matemáticas en el pensamiento espacial y sistema geométrico con estudiantes de preescolar y Primero de la Institución Educativa San José De Las Cuchillas sede el Carmín, se realizó con el objetivo de comprobar la efectividad del uso de la plataforma moodle en el desarrollo de competencias matemáticas en su pensamiento espacial y sistema geométrico de los estudiantes de preescolar y primero de la I.E. San José de las Cuchillas sede el Carmín del municipio de Rionegro. Para lo cual se diseñó un estudio de tipo cuasi-experimental, descriptivo enfoque mixto, con una población de 34 estudiantes entre los grados de preescolar con 18 estudiantes y grado primero con 16 alumnos; debido a que la investigación se desarrolló dentro del currículo la población se dividió aleatoriamente en dos grupos de igual número de estudiantes, el grupo control y el experimental, teniendo en cuenta criterios de inclusión. El desarrollo de la investigación permitió comprobar las hipótesis y dejó como conclusión principal que el uso de la plataforma Moodle es efectiva en el desarrollo de competencias matemáticas.
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Uso de la plataforma Moodle para el desarrollo de competencias matemáticas del pensamiento espacial y sistema geométrico con estudiantes de preescolar y primero de la institución educativa San José de las Cuchillas sede el Carmín 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-08-24) Garzón Gallego, Lina Marcela; Meza Balvin, Sandra Jeannet
La presente investigación titulada plataforma moodle y el desarrollo de competencias matemáticas en el pensamiento espacial y sistema geométrico con estudiantes de preescolar y Primero de la Institución Educativa San José De Las Cuchillas sede el Carmín, se realizó con el objetivo de comprobar la efectividad del uso de la plataforma moodle en el desarrollo de competencias matemáticas en su pensamiento espacial y sistema geométrico de los estudiantes de preescolar y primero de la I.E. San José de las Cuchillas sede el Carmín del municipio de Rionegro. Para lo cual se diseñó un estudio de tipo cuasi-experimental, descriptivo enfoque mixto, con una población de 34 estudiantes entre los grados de preescolar con 18 estudiantes y grado primero con 16 alumnos; debido a que la investigación se desarrolló dentro del currículo la población se dividió aleatoriamente en dos grupos de igual número de estudiantes, el grupo control y el experimental, teniendo en cuenta criterios de inclusión. El desarrollo de la investigación permitió comprobar las hipótesis y dejó como conclusión principal que el uso de la plataforma Moodle es efectiva en el desarrollo de competencias matemáticas.
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El uso del Blended Learning y el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes de 11° grado del Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana, Colombia (2015)
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-15) Córdoba Buitrago, Yolvi Adriana; Méndez Toledo, Heimer Ali
La investigación que se denominó “El Blended learning y el desarrollo del pensamiento matemático en los estudiantes del 11° grado del Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana, Colombia (2015)”, tenía como objetivo determinar la relación que existe entre el Blended Learning desde su aplicación pedagógica y tecnológica y el pensamiento matemático analizado desde la comunicación matemática, razonamiento matemático y solución de problemas en un grupo de 32 estudiantes de la institución en mención. El trabajo se realizó con toda la población preseleccionada, puesto que el tamaño de esta era manejable y representativo, una muestra no probabilístico. El estudio se realizó como una investigación básica de tipo descriptiva correlacional. Se estableció como se relacionan las dos variables de estudio en determinado tiempo, a través de una encuesta de la escala Likert con 30 ítems que evalúa la variable Blended learning y 21 ítems que midió la variable pensamiento matemático desde sus dimensiones. La encuesta fue validada por diez expertos y la fiabilidad del instrumento se estimó el coeficiente V de Aiken aplicando una prueba piloto a 15 encuestados y arrojando un resultado de 0,9 lo cual indica que la fiabilidad fue muy alta. Después del análisis de datos se pudo afirmar que existe relación positiva y significativa entre el Blended learning con el pensamiento matemático en los estudiantes del grado 11 en el Colegio Técnico Industrial José Elías Puyana en Floridablanca Santander para el año 2015, según lo demuestra el coeficiente de correlación de Rho Spearman equivalente a 0,714 con un valor de p=0,000.
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Uso del calendario matemático como material didáctico para fortalecer la resolución de problemas geométricos en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa reina de la paz, Floridablanca, Santander, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-11-20) Tristancho Arguello, Claudia Johanna; Tristancho Arguello, Luz Genny; Venegas Mejía, Valia Luz
Los resultados de una evaluación interna colombiana, Prueba Saber, dan cuenta de los avances y dificultades que tienen los estudiantes de la Institución Educativa Reina de la Paz en las diferentes competencias y componentes matemáticos; dichos resultados permiten diseñar alternativas de mejoramiento en la asignatura de matemáticas, específicamente en la resolución de problemas geométricos donde han reincidido las dificultades de los estudiantes. Debido a esto, se implementó el uso del Calendario Matemático con el enfoque de resolución de problemas del proyecto colombiano Colombia Aprendiendo, esto con el objetivo determinar la medida en que el uso del Calendario Matemático (CalMat) como material didáctico fortalece la resolución de problemas geométricos en estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Reina de la Paz (Floridablanca, Santander). La investigación cuantitativa de tipo experimental con alcance explicativo mide y explica el efecto de dos tratamientos (tradicional y CalMat) sobre el aprendizaje de la geometría. El diseño experimental se ajustó a las cualidades de un experimento puro compuesto por una estructura de tratamiento en una vía y una estructura de diseño completamente aleatorizada. El número de réplicas empleadas por tratamiento bajo los parámetros: error tipo 1 (𝛼 = 0,5), sensibilidad del test de contraste de hipótesis (1 − 𝛽) = 0,9, diferencia significativa entre puntuaciones 𝛿 = 15 y desviación estándar 𝜎 = 12 fue aproximadamente de 10. Después de analizar los datos recolectados por medio de ANOVA paramétrico y ANOVA no paramétrico se aceptó la hipótesis general bajo un nivel de significación de 0,05 que equivale a afirmar que “El uso del Calendario Matemático como material didáctico fortalece la resolución de problemas geométricos en los estudiantes de cuarto grado de primaria de la Institución Educativa Reina de la Paz de Floridablanca, Santander, en el 2018.”
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Uso didáctico de los dispositivos móviles y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en el grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín – Colombia, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Ayala Audiverth, Willie; Renteria Palacios, Luz Milena; Meza Balvin, Sandra Jeannet
El propósito de esta investigación fue determinar la influencia del uso didáctico de los dispositivos móviles en el aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín - Colombia en el año 2015. Es una investigación de tipo aplicada, de diseño pre experimental, con un enfoque cuantitativo. Como técnicas e instrumentos de recolección de datos para esta investigación se utilizaron el cuestionario y la observación personal – directa, el tamaño del grupo muestra con el que se trabajó fue de 70 estudiantes de secundaria y se usó la prueba de Wilcoxon para el contraste de las hipótesis. En esta investigación se concluyó a partir de los resultados que el uso didáctico de los dispositivos móviles influyó en el aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín - Colombia en el año 2015 (valor de Z = - 6,950 y valor de p = 0,000), evidenciando mejorías en los procesos de aprendizaje de conceptos, aplicación de concepto y la parte actitudinal.