Publicación: Niveles del síndrome de Burnout según características sociodemográficas de los docentes a tiempo completo, de la universidad Norbert Wiener - 2014
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Objetivo: Determinar los Niveles del Síndrome de Burnout según características sociodemográficas de los docentes a tiempo completo, de la Universidad Norbert Wiener Octubre - Diciembre 2014. Métodos: El estudio fue descriptivo, transversal y cuantitativo. Se aplicó el cuestionario de Inventario de Escala de Maslach Burnout Inventory (MBI-HS), a los 30 docentes que laboran a tiempo completo en la Universidad Norbert Wiener de diferentes escuelas y/o facultades. Resultados: Las áreas de mayor afectación en el Síndrome de Burnout son: el área de Falta de Realización personal donde se encontró el 43.3% (13) con mayor problemas, y con menos porcentaje fueron: el área de Agotamiento emocional con un 16.7% (5) y el área de Despersonalización con un 23.3% (7). Según las características sociodemográficas, es el tiempo de servicio el que demostró significancia estadística con el área de Despersonalización y no se encontraron significancia con otras áreas. Conclusiones: Los docentes a tiempo completo de la Universidad Norbert Wiener de las diferentes escuelas y/o facultades presentan como área de mayor afectación la Falta de Realización personal, siendo el tiempo de servicio más significativo ante la presencia del Síndrome de Burnout en el área de Despersonalización.
Resumen
Objective: To determine the levels of Burnout Syndrome according to sociodemographic characteristics of full-time teachers at the Norbert Wiener University, October - December 2014. Methods: The study was descriptive, cross-sectional, and quantitative. The Maslach Burnout Inventory (MBI-HS) questionnaire was applied to 30 full-time teachers working at Norbert Wiener University in different schools and/or faculties. Results: The areas most affected by Burnout Syndrome were: Lack of Personal Accomplishment, where 43.3% (13) experienced the most problems, and with the lowest percentage were: Emotional Exhaustion (16.7%, 5) and Depersonalization (23.3%, 7). According to sociodemographic characteristics, the years of service showed statistical significance with the Depersonalization area, and no significance was found in other areas. Conclusions: Full-time teachers at Norbert Wiener University from different schools and/or faculties are most affected by Lack of Personal Accomplishment, with years of service being the most significant factor in the presence of Burnout Syndrome in the Depersonalization area.