Acoso escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundario en instituciones educativas públicas de Cercado de Lima, 2025

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación existente entre el acoso escolar y la autoestima en adolescentes de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transversal. El método hipotético-deductivo permitió analizar las variables en su contexto natural, sin manipulación alguna, facilitando la comprensión de su interrelación. El estudio se realizó con una muestra censal de 241 estudiantes pertenecientes a los grados de tercero a quinto de secundaria de dos instituciones educativas públicas del Cercado de Lima. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos validados: el Autotest Cisneros de Acoso Escolar (Oñate & Piñuel, 2005), en su adaptación peruana realizada por Santiago y Caller (2024), y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), adaptada al contexto local por Richard (2020). Los resultados mostraron una correlación significativa, negativa y baja entre el bullying escolar y la autoestima (rho = -0.328; p = 0.000). Además, se encontró una baja correlación negativa entre el bullying escolar y la autoestima positiva (rho = -0.306; p = 0.000), así como una baja correlación positiva entre el bullying escolar y la autoestima negativa (rho = 0.265; p = 0.000). Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre el bullying escolar y la autoestima, en la que niveles más altos de victimización están asociados con una reducción en la autoestima y, más específicamente, con una disminución de la autoestima positiva y un aumento de la autoestima negativa.

The main objective of this study was to determine the relationship between bullying and self-esteem in high school adolescents. The research was conducted using a quantitative approach, with a non-experimental correlational and cross-sectional design. The hypothetical deductive method allowed the variables to be analyzed in their natural context, without any manipulation, facilitating the understanding of their interrelationship. The study was conducted with a census sample of 241 students from third to fifth grades of high school from two public educational institutions in Cercado de Lima. Two validated instruments were used for data collection: the Cisneros Bullying Self-Test (Oñate & Piñuel, 2005), in its Peruvian adaptation by Santiago and Caller (2024), and the Rosenberg Self-Esteem Scale (1965), adapted to the local context by Richard (2020). The findings revealed a notable, albeit weak, inverse relationship between bullying and self-esteem (rho = -0.328; p = 0.000). Additionally, a weak negative correlation was observed between bullying and positive self-esteem (rho = -0.306; p = 0.000), alongside a weak positive correlation between bullying and negative self-esteem (rho = 0.265; p = 0.000). From these results, we can conclude that bullying and self-esteem indeed correlate significantly, such that the greater the level of bullying experienced, the greater the decline observed in overall self-esteem, characterized by diminished positive self-appraisal and elevated negative self-appraisal.