Publicación: Aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en el área de lengua castellana y la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Departamental la Victoria sede rural Arcadia. Colombia.2018
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Resumen
La presente investigación da a conocer sobre la relevancia que tiene la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC)en todas las áreas del conocimiento en este caso en el área de lengua castellana y la comprensión lectora. Tiene como punto de partida los resultados que se evidenciaron en los últimos años en las pruebas presentadas tanto internas como externas de los estudiantes de primaria y las investigaciones ya realizadas que indicaron la pertinencia de vincular las TIC en los procesos lectores, sus niveles de comprensión enfocados al área de lengua castellana; esta inclusión constituye un aporte significativo para transformar los procesos de enseñanza-aprendizaje. La investigación tiene como objetivo evaluar la aplicación de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en el área de lengua castellana y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Departamental La Victoria Sede Rural Arcadia. Colombia. La investigación es de tipo aplicada en el nivel evaluativo y se utilizó técnicas de recolección mixta, que permitieron abordar factores como la observación y la encuesta de satisfacción anterior y posterior a la implementación de las TIC (Tecnología de la Información y Comunicación) en los procesos de comprensión lectora y el desarrollo de la propuesta, el diseño trabaja con todo el grupo poblacional, identificando la población y la muestra siendo estas de igual tamaño, debido a que el grupo involucrado en la investigación es limitado. La investigación duró un año aproximadamente, y los datos fueron analizados de acuerdo con la fundamentación teórica, y por medio de un programa estadístico. La inclusión de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación en los ambientes escolares, permite abrir un conjunto de posibilidades educativas para que el estudiante encuentre espacios diferentes y novedosos de acompañamiento en su proceso formativo y más en la parte que tiene que ver con los procesos lectores y su apropiación de los niveles de comprensión lectora; la incorporación de herramientas tecnológicas como una estrategia didáctica, el docente debe velar en su rol de diseñador por la coherencia de las estrategias ofrecidas que sean encaminadas al proyecto educativo y a fortalecer la lectura en el aula, se debe tener en cuenta los niveles de comprensión lectora, la evaluación, los ritmos de aprendizaje de los estudiantes, esto con el fin de brindar las herramientas tecnológicas adecuadas a las necesidades de cada estudiante, todo aquello con el objetivo de brindar las herramientas tecnológicas que como estrategia didáctica dinamice de manera significativa los saberes de los estudiantes en sus procesos lectores en el área de lengua castellana.
Resumen
This research deals with the relevance that the application of information and communication technologies (tic) can have in the area of Spanish language and reading comprehension. Its starting point is the results that have been evident in recent years in the tests presented both internal and external primary students and research already done that indicate the relevance of linking ICT in the reader processes, their levels of understanding focused on the Castilian language area; this inclusion constitutes a significant contribution to transform the teachinglearning processes. The objective of the research was to evaluate the application of information and communication technologies (ICT) in the area of Spanish language and its relationship with reading comprehension in the students of the Departmental Educational Institution La Victoria Sede Rural Arcadia. Colombia. The research is of the type applied at the evaluative level and mixed collection techniques were used, which allowed to address factors such as observation and satisfaction survey before and after the implementation of ICT in the reading comprehension processes and the development of the proposal, the design works with the entire population group, identifying the population and the sample whose size is equal, because the group involved in the research is small. The investigation lasted a year approximately, and the data were analyzed according to the theoretical foundation, and by means of a statistical program. The inclusion of new Information and Communication Technologies in school environments, allows to open a bunch of educational possibilities so that the student finds different and novel spaces of accompaniment in their training process and more in the part that has to do with the processes readers and their appropriation of reading comprehension levels; the incorporation of technological tools as a didactic strategy, the teacher must ensure in his role as designer for the coherence of the strategies offered that are aimed at the educational project and strengthen reading in the classroom, must take into account the levels of reading comprehension , the evaluation, the learning rhythms of the students, this with the purpose of providing the technological tools adapted to the needs of each student, all with the objective of providing the technological tools that as didactic strategy significantly stimulate the knowledge of students in their reading processes in the area of Spanish language.