Parental socialization and social skills in secondary school students from ATE VITARTE educational centers, 2019.
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The purpose of this research was to determine the relationship between parental socialization and social skills in secondary school students from educational institutions in Ate Vitarte, 2019. This study was descriptive, correlational, and cross-sectional. The population consisted of 410 students from 4th and 5th secondary grades of four educational institutions in Ate Vitarte. The sample was non-probabilistic and intentional. The Parental Socialization Styles Scale (ESPA29) was used to evaluate parental socialization, and the Social Skills Scale by Elena Gismero González was used for social skills. The hypotheses were tested using Spearman's rho. It was found that there was no significant correlation between the Acceptance/Implication dimension and social skills, both with the father (rho = 0.101; p = 0.08 > 0.05) and the mother (rho = -0.72; p = 0.216 > 0.05). The same trend was observed when correlating the Coercion/Imposition dimension with social skills. Negative correlations were found with indifference and dialogue of both parents and physical coercion from the father, with a weak positive correlation in the mother's affection dimension. The conclusion was that there is no significant relationship (p > 0.05) between parental socialization and social skills in secondary school students from institutions in Ate in 2019. This means that the knowledge, attitudes, values, customs, needs, feelings, and other cultural patterns transmitted within the family environment through paternal and maternal roles do not condition the behavior of children.
Resumen
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre socialización parental y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de centros educativos de ate vitarte, 2019. Este estudio se enmarcó dentro de las investigaciones descriptivas, correlaciónales y de corte transversal. La población estuvo constituida por 410 estudiantes, del 4to y 5to grado de secundaria de cuatro centros educativos ubicados en el distrito de Ate Vitarte. La muestra fue no probabilística e intencional. Para evaluar la Socialización parental se utilizó la Escala de Estilos de Socialización Parental en la Adolescencia (ESPA29) y para las habilidades sociales, la Escala de Habilidades Sociales, de Elena Gismero González. Se comprobó las hipótesis con el Rho de Spearman. Se encontró que al correlacionar la dimensión Aceptación/Implicación y las habilidades sociales no es significativo, tanto con la figura del padre (rho = 0,101; P=0,08>0,05); como la madre (rho=-0,72; P=0,216>0,05). Igual tendencia se observa al correlacionar la dimensión Coerción/Imposición con las habilidades sociales, En las dimensiones que tienen correlación negativa son: displicencia, dialogo, indiferencia de ambos padres, coerción física del padre, y una correlación positiva débil en la dimensión afecto de la madre. Como conclusión determinamos que no existe relación significativa (p>0,05), entre la socialización parental y las habilidades sociales en estudiantes de secundaria de centros educativos en Ate, 2019. Esto significa que los conocimientos, actitudes, valores, costumbres, necesidades, sentimientos y demás patrones culturales que se transmiten en el entorno familiar a través de los roles paternos y maternos no condiciona el hecho de los hijos.