Examinando por Autor "Caller Luna, Juan Bautista"

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Acoso escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundario en instituciones educativas públicas de Cercado de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-02) Baldeon Paucar, Marycruz Gimela; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación existente entre el acoso escolar y la autoestima en adolescentes de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transversal. El método hipotético-deductivo permitió analizar las variables en su contexto natural, sin manipulación alguna, facilitando la comprensión de su interrelación. El estudio se realizó con una muestra censal de 241 estudiantes pertenecientes a los grados de tercero a quinto de secundaria de dos instituciones educativas públicas del Cercado de Lima. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos validados: el Autotest Cisneros de Acoso Escolar (Oñate & Piñuel, 2005), en su adaptación peruana realizada por Santiago y Caller (2024), y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), adaptada al contexto local por Richard (2020). Los resultados mostraron una correlación significativa, negativa y baja entre el bullying escolar y la autoestima (rho = -0.328; p = 0.000). Además, se encontró una baja correlación negativa entre el bullying escolar y la autoestima positiva (rho = -0.306; p = 0.000), así como una baja correlación positiva entre el bullying escolar y la autoestima negativa (rho = 0.265; p = 0.000). Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre el bullying escolar y la autoestima, en la que niveles más altos de victimización están asociados con una reducción en la autoestima y, más específicamente, con una disminución de la autoestima positiva y un aumento de la autoestima negativa.
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Adicción a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-16) Rojas Caceres, Elizabeth; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio buscó analizar la relación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Perú. El estudio tiene un diseño correlacional descriptivo cuantitativo de corte transversal. Hubo 534 estudiantes de secundaria de 3er a 5to año que participaron de forma voluntaria mediante muestreo de conveniencia no probabilístico. Se utilizaron dos instrumentos validados para la recolección de datos: la Escala de Adicción a los Videojuegos (GAS) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (ATPS). Los resultados del estudio revelaron que existe una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en los estudiantes. Además se encontró una correlación positiva alta y significativa entre la adicción a los videojuegos y la postergación de tareas (rho = 0.791; p = 0.000). Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la autogestión del tiempo (rho = 0.066; p = 0.128). Por otro lado, se observó una correlación positiva moderada y significativa entre la adicción a los videojuegos y la evitación del esfuerzo (rho = 0.664). En conclusión, los hallazgos muestran una fuerte correlación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica, marcando la falta de estrategias que fomenten una saludable relación entre ambas actividades para la productividad y el bienestar de los estudiantes.
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Adicción a redes sociales e insatisfacción de la imagen corporal en estudiantes de un colegio público, Ventanilla 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Arevalo Romero, Carmen Liz Katherine; Caller Luna, Juan Bautista
El objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a las redes sociales y la insatisfacción de la imagen corporal en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla durante el 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental de alcance correlacional. La población estuvo compuesta por 480 estudiantes y la muestra por 309, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta, utilizando como instrumentos cuestionarios validados de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el cuestionario IMAGEN. Los hallazgos descriptivos evidenciaron que el 50.2% de estudiantes presentó un el nivel medio de adicción de redes sociales siendo el nivel predominante, mientras que el 67.3% presento un nivel mínima o ausente de insatisfacción corporal siendo el nivel predominante. En el análisis inferencial, mostró una correlación positiva y moderada entre las variables (Rho = .473; p < 0.001). De igual modo, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones obsesión por estar conectado (Rho = .376), falta de control personal (Rho = .435) y uso excesivo de las redes sociales (Rho = .417). En conclusión, se determinó que el incremento en la adicción a redes sociales guarda relación directa con mayores niveles de insatisfacción corporal, lo que plantea la necesidad de diseñar estrategias preventivas y programas psicoeducativos que fortalezcan la autoestima y orienten hacia un uso responsable de las plataformas digitales en la etapa escolar.
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Autoestima y habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública, Mollendo 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-04) Saravia Alarcón, Rahab Jael; Caller Luna, Juan Bautista
La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general el determinar la relación entre la autoestima y habilidades sociales en estudiantes del nivel secundario de una Institución Educativa Pública, Mollendo, 2025. Contando con una muestra de 215 estudiantes de secundaria (111 hombres y 104 mujeres) con edades entre los 14 a 17 años, pertenecientes a una Institución Educativa pública en el distrito de Mollendo. El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental, corte transversal y método hipotético deductivo, haciendo uso de la Escala de autoestima (EAR) y la Escala de habilidades sociales (EHS). Los análisis reportaron que, la autoestima posee una relación directa, moderada y significativa con las habilidades sociales (r=-.554; p<.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones; evidenciando la relación más fuerte con la dimensión de decir no y cortar interacciones (r=.569; p<.001) y, siendo más débil con el componente de defensa de los propios derechos (r=.502; p<.001). Concluyendo que, aquellos adolescentes que posean una adecuada percepción de sí mismos, conllevará a una mayor confianza en sus capacidades sociales, evidenciando un desempeño más funcional con su grupo de pares o figuras de autoridad.
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Burnout y cansancio emocional en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-08) Pillaca Bautista, Luz Mariel; Caller Luna, Juan Bautista
Este estudio tuvo como propósito determinar la relación que existe entre la burnout y cansancio emocional en una muestra de 149 en personal especializado de una institución de efectivos policiales, Lima, 2025. Fue de tipo básica y dispuso de un diseño no experimental, con alcance correlacional y de corte transversal. Se administraron dos instrumentos: el Inventario de Burnout de Maslach (MBI) y la Escala de Cansancio Emocional (ECE). Se halló que el burnout mostró correlación directa moderada y estadísticamente significativa con el cansancio emocional. (Rho=.624; p<.001). El 26.2% alcanzó un nivel alto de burnout, siendo la dimensión agotamiento la que obtuvo mayor porcentaje en el nivel alto (29.5%); en contraparte, en la dimensión despersonalización el nivel bajo alcanzó un 77.2% en el nivel bajo. Además, se hallaron relaciones directas y muy significativas entre agotamiento emocional y despersonalización con cansancio emocional (Rho=.776; p<.001 y Rho=.785; p<.001 respectivamente). Por lo contrario, se halló una relación inversa y baja Rho=-.145; entre Baja realización personal con cansancio emocional. En síntesis, a mayor nivel de burnout, se presentará mayor cansancio emocional.
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Dependencia a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de una Institución Educativa Pública de Lima Sur, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-29) Lume Ancalle, Tania; Caller Luna, Juan Bautista
Este estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación entre la dependencia a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Lima Sur. La población estuvo conformada por 1221, la muestra fue 293 adolescentes de ambos sexos de tercero a quinto grado de secundaria, la cual fue elegida a través del muestreo no probabilístico por conveniencia considerando criterios de inclusión y exclusión. El estudio empleó un método hipotético deductivo con un enfoque de investigación cuantitativo, tipo básica, de diseño no experimental y alcance descriptivo – correlacional. La obtención de datos se llevó a cabo mediante la aplicación del instrumento de Dependencia a Videojuegos (TDV) de Choliz y Marco y el test de Procrastinación Académica (EPA) de Busto. Los hallazgos encontrados fueron que, existe relación inversa, de grado débil y estadísticamente significativa (Rho = -0.303, p=0.001) entre la dependencia de videojuegos y la procrastinación académica, asimismo, los resultados de las dimensiones abstinencia (Rho= -0.279, p = 0.001), abuso-tolerancia (Rho = -0.301, p = 0.001), problemas asociados (Rho = -0.241, p = 0.001) y control (Rho = -0.253, p = 0.001) se relacionan de manera negativa, débil y estadísticamente significativa. Además, los resultados descriptivos evidenciaron un nivel bajo (48.8%) de dependencia de videojuegos y un nivel medio (67.2%) de procrastinación académica en los estudiantes. Se concluye que existe relación inversa, débil y estadísticamente significativa entre la dependencia de videojuegos y procrastinación académica.
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Dependencia emocional y autoestima en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Técnico Profesional de Los Olivos, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-03) Zurita Jiménez, Génesis Cristina; Caller Luna, Juan Bautista
La constante noticia de autolesión, y lesiones en contra de las parejas sentimentales en nuestro país revela que la autoestima y la dependencia emocional en la población joven en la capital peruana no está siendo tomada en cuenta por las autoridades del país. De este modo la presente investigación tuvo como fin determinar la asociación entre la dependencia emocional y la autoestima de alumnos de un Instituto Público de Los Olivos, Lima 2025. Se plantea una metodología de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental y temporalidad transeccional; aplicando como instrumentos para medir las variables la Escala de Autoestima de Rosenberg – EAR y el Cuestionario de Dependencia Emocional – CDE; que recogió información de trescientos treinta (330) participantes de un instituto en Lima metropolitana, mayores de 18 años. Los datos se analizaron mediante estadísticas descriptivas e inferenciales, a través de un software especializado para bases de datos. La tasa de respuesta fue del 100%; sin embargo, el 8,79% de cuestionarios se invalidaron, quedando un total de trescientos un (301) cuestionarios disponibles para ser evaluados. Los resultados indican que la autoestima y la dependencia emocional mantienen una relación inversa y estadísticamente significativa (r= -0,370 p= 0,000). Se concluye que los bajos niveles de autoestima pudieran deberse a que tienen un alto grado de dependencia emocional.
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Estilos de crianza y resiliencia en adolescentes de una institución educativa del distrito de Cercado de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-28) Lazo Huallpa, Sandy Melina; Caller Luna, Juan Bautista
Este estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre los estilos de crianza y la resiliencia en adolescentes de una institución educativa del distrito de Cercado de Lima. Dicho estudio se delimitó dentro de un método hipotético-deductivo, enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, tipo básico y corte transversal; teniendo una muestra compuesta por 200 alumnos de dicha institución educativa, quienes fueron encuestados mediante la Escala de Estilos de Crianza (EEC-1) y la Escala de Resiliencia elaborada por Wagnild y Young. Los resultados revelaron que el 72% de los estudiantes reciben un estilo de crianza negligente y el 60.5% demostró un nivel de resiliencia bajo. Por otro lado, en la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov que los niveles de significancia fueron menores a 0.05, lo que indica una distribución no paramétrica; además, la resiliencia se correlacionó de manera significativa moderada positiva con los estilos de crianza (X2=10.56; p<0.05); de la misma forma, los estilos de crianza se correlacionaron con las dimensiones: satisfacción personal (X2=16.04; p<0.05), ecuanimidad (X2=17.05; p<0.05), sentirse bien solo (X2=23.21; p<0.05), confianza en sí mismo (X2=14.80; p<0.05) y perseverancia (X2=18.44; p<0.05). Se concluyó que la presencia de un estilo de crianza, en especial el reciproco, conlleva una mayor resiliencia.
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Estrés académico y adicción a las redes sociales en estudiante de una institución educativa pública San Ignacio, Cajamarca-2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-28) Arrieta Alberca, Yessica Liseth; Caller Luna, Juan Bautista
Se propuso determinar la relación entre estrés académico y adicción a las redes sociales en estudiantes de una institución educativa pública, San Ignacio, Cajamarca. Para ello, se diseñó una investigación de tipo básico, con enfoque correlacional y corte transversal, seleccionando una muestra de 208 estudiantes del nivel secundaria. Los participantes completaron dos instrumentos con buenas propiedades psicométricas: el Inventario de Estrés académico SISCO (Barraza 2016) y el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (Escurras y Salas 2014). LA PRUEBA DE NORMALIDAD, los hallazgos indicaron que el estrés académico mostró correlación significativa débil positiva con la Adicción a las redes sociales (rho= 0.36; p<0.05). Asimismo, el estrés académico se correlaciono con la obsesión por las redes sociales (rho=0.31; p<05), faltade control personal (rho= 0.27; p<0.5). Se concluyó que, a mayor nivel de estrés académico, los estudiantes tienden a exhibir una mayor adicción a las redes sociales.
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Estrés laboral y calidad de vida laboral en trabajadores de una empresa farmacéutica de Lima Metropolitana, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-26) Torres Chafloque, Paola Rhut; Caller Luna, Juan Bautista
El reciente estudio tuvo como propósito especificar la relación entre el estrés laboral y calidad de vida laboral en trabajadores de una empresa farmacéutica de Lima Metropolitana, 2025. Su diseño fue no experimental de tipo básico, enfoque cuantitativo, método hipotético – deductivo, corte transversal y un nivel correlacional; por esta razón se empleó el Cuestionario de Estrés laboral OIT-OMS adaptado al contexto peruano de Takamura Saldaña (2020) y la Escala de Calidad de vida laboral de Martínez Yllescas (2019), con una muestra de 200 trabajadores, entre hombres y mujeres. Los hallazgos evidenciaron como resultado la prueba de normalidad con valores p menor a 0,05; se optó por utilizar una estadística No Paramétrica para constatar la hipótesis. Cuyo resultado evidencio que se correlaciona de manera significativa inversa moderada (rho=-0.450; p=0.000) con estrés laboral y calidad de vida laboral. De igual manera, se demostró correlación con la dimensión de autonomía (rho=-0.421; p=0.000), el desarrollo personal (rho= 0.372; p=0.000), seguridad laboral (rho=-0.291; p=0.00), equidad (rho=-0.384; p=0.00) y salario justo de manera inversa moderada (rho=-0.443; p=0.00). Se concluye, que cuando los colaboradores desempeñan sus labores en un entorno con altos grados de estrés tienden a expresar inconformidad y impactos desfavorables en su bienestar integral dentro del centro de labor.
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Estrés parental y bienestar psicológico en padres de niños con trastornos del neurodesarrollo de un hospital estatal, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-28) Avalos Guerra, Romi Victoria; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio de investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre estrés parental y bienestar psicológico en padres de niños con trastornos del neurodesarrollo en un Hospital Estatal, Lima - 2025. La metodología empleada corresponde al método hipotético-deductivo, de enfoque cuantitativo, tipo básica, diseño no experimental, corte transversal y de nivel correlacional. En la cosecha de datos, se aplicó el “Inventario de Estrés Parental simplificada (PSI-SF)” y el “Instrumento de Bienestar Psicológico (SPWB)”. La muestra fue integrada por 80 padres de infantes con trastornos del neurodesarrollo. En cuanto a los resultados, se observó que un 57.5% de los colaboradores mostró un grado medio de estrés parental, mientras que un 31.3% mostró un grado promedio de bienestar psicológico. Finalmente, se descubrió una correlaciona negativa entre el estrés parental y el bienestar psicológico (rho = -.556; p= 0.00). En conclusión, los resultados indican que, a mayor nivel de estrés parental, menor es el bienestar psicología de los padres de familia con infantes con síndrome del neurodesarrollo.
Acceso abierto
Estrés y satisfacción laboral en el personal de una dirección policial de Lima Metropolitana, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-03) Correa Vega, Alexandra Ximena; Caller Luna, Juan Bautista
La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo general el determinar la relación entre estrés y satisfacción laboral en el personal de una dirección policial de Lima, 2025. Contando con una muestra de 319 efectivos policiales (191 hombres y 128 mujeres) con edades entre los 20 a 60 años, pertenecientes de una dirección policial al distrito de Lima. El estudio fue de tipo básico, diseño no experimental y corte transversal, haciendo uso del Cuestionario de Estrés en el trabajo (CE OMS-OIT) y la Escala de Satisfacción Laboral (SL-SPC). Los análisis reportaron que, la satisfacción laboral posee una relación inversa, moderada y significativa con el estrés (r=-.484; p<.001); tendencia que también se obtuvo en la correlación por dimensiones; evidenciando la relación más fuerte con la dimensión de falta de cohesión (r=-.489; p<.001) y, siendo más débil con el componente de tecnología (r=-.355; p<.001). Por otro lado, el nivel moderado fue el predominante en el estrés laboral, representando al 65.5% de la muestra. A su vez, en la satisfacción laboral lo fue en la categoría satisfecho con el 56.1% de los evaluados. Concluyendo que, la exposición sostenida a factores de estrés en contexto laboral, sobre todo en lo que respecta a la falta de respaldo y/o apoyo de los compañeros, conlleva a que el personal de la dirección policial vea afectada de manera negativa la percepción de satisfacción laboral.
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Inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal de Pisco, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-18) Munayco De La Cruz, Mijanou Yamilet; Caller Luna, Juan Bautista
El estudio ejecutado tuvo como objetivo identificar la relación entre inteligencia emocional y agresividad en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa estatal de Pisco - 2025. Por consiguiente, se empleó el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional y diseño no experimental, donde la muestra estuvo conformada por 146 estudiantes del 3ero al 5to año de secundaria del colegio estatal Miguel Grau Seminario. Se empleó el inventario de inteligencia emocional Bar-On y el cuestionario de agresividad de Buss y Perry. En cuanto a los resultados, se evidenció que no existe relación estadísticamente significativa entre la inteligencia emocional y la agresividad total en los estudiantes evaluados, determinado bajo un valor p=0,080>0,05. De igual forma, no se halló relación significativa entre inteligencia emocional y las dimensiones agresividad física (p=0,269), agresividad verbal (p=0,351) e ira (p=0,085) todas ellas con un p-valor mayor a 0,05. No obstante, se identificó una correlación inversa y muy baja entre inteligencia emocional y la dimensión hostilidad (p=0,029<0,05; Rho=-0,181), lo que sugiere que a mayor nivel de inteligencia emocional, menor tendencia a pensamientos o actitudes hostiles. Se concluye que, en esta población, la inteligencia emocional no constituye un factor determinante de la agresividad, lo que evidencia la influencia posible de otros factores contextuales y psicosociales.
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Inteligencia emocional y estrés académico en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Andahuaylas, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-08-11) Romero Ccorisapra, Yudith Yonny; Caller Luna, Juan Bautista
Mayoría de estudios de índole psicológico refieren a problemas de conducta en adolescentes, cuyos factores desencadenantes pueden originarse en el vínculo familiar, desempeño académico y habilidades socioemocionales. La presente investigación priorizó como objetivo demostrar la relación entre la inteligencia emocional y estrés académico en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Andahuaylas, 2025; la población fue 491 estudiantes de cuarto y quinto año, con una muestra de 311 estudiantes, en edades de 15 y 16 años de ambos sexos; el método de investigación fue hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, tipo descriptivo -correlacional, diseño no experimental, corte transversal, nivel correlacional; los instrumentos fueron: El Inventario de inteligencia emocional de BarOn ICE NA, en niños y adolescentes y el Inventario Sistémico Cognoscitivista para el estudio del estrés académico SISCO-21. Cuyos resultados evidenciaron que existe una relación inversa, tipo moderada y significativa (rho=-.578), con tamaño de efecto mediano (>.25) con respecto a inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Andahuaylas. Se concluyó, que, a menor inteligencia emocional el estrés académico es elevado, que en su efecto puede incurrir en el estudiante la disminución de su potencial académico y presentar problemas de índole conductual.
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Inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca – 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-04-14) Morillo Barrios, Wendy Milagros; Caller Luna, Juan Bautista
Objetivo: Identificar la relación entre la inteligencia emocional y estrés académico en estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca 2024. Material y Métodos: Tipo de investigación descriptivo – correlacional de alcance hipotético – deductivo; con diseño no experimental; enfoque cuantitativo; la población está conformada por estudiantes de secundaria de una institución estatal. Se realizará mediante los cuestionarios: Inventario Emocional Bar-On ICE que evalúa estas dimensiones a través de 30 ítems y el Inventario SISCO que evalúa la percepción de presión académica, los síntomas físicos y emocionales asociados, y las estrategias de afrontamiento utilizadas por los estudiantes. Se encontró como resultado que, se estableció una correlación significativa débil negativa entre la inteligencia emocional y el estrés académico (rho= 0.167; p<0.05), correlación significativa débil negativa entre la dimensión Intrapersonal de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05), del mismo modo se halló una correlación significativa débil negativa entre la dimensión Interpersonal inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.175; p<0.05), se halló que una correlación significativa débil negativa entre la dimensión adaptabilidad de la inteligencia emocional y el estrés académico (rho=-0.133; p<0.05) y una correlación significativa débil negativa entre la dimensión estado de ánimo y el estrés académico (rho=-0.193; p<0.05). Se concluye que la presencia de una mayor Estrés académico influye negativamente en la Inteligencia emocional en los estudiantes de secundaria de una institución estatal, Barranca.
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Sentimiento de soledad y adicción a redes sociales en estudiantes de una institución educativa pública de Pachacamac, Lima-2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-10) Vela Chamba, Jhalitza Jhasmin; Caller Luna, Juan Bautista
La finalidad de esta investigación consistió en conocer la relación entre el sentimiento de soledad y la adicción a redes sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Pachacamac. Este estudio se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, utilizando un método hipotético-deductivo, y se adoptó un diseño no experimental, de nivel correlacional, con carácter básico y de corte transversal. La muestra estaba compuesta por 250 alumnos de los grados 3ro a 5to, con edades comprendidas entre los 14 y los 17 años., pertenecientes a un colegio público de la mencionada localidad. Los participantes respondieron a la Escala de Soledad UCLA Revisada y el Cuestionario de Adicciones a Redes Sociales. Los análisis revelaron una correlación positiva débil y estadísticamente significativa el sentimiento de soledad y la adicción a las redes sociales (rho=0.17; p<.05). Del mismo modo, se identificaron relaciones significativas entre el sentimiento de soledad y las dimensiones obsesión por las redes sociales (rho=0,16; p<.05), falta de control personal (rho=0,54; p<.05) y uso excesivo de las redes sociales (rho=0,21; p<.05). Estos hallazgos sugieren que un aumento en los niveles de adicción a las redes sociales se asocia con un incremento proporcional en el sentimiento de soledad en este grupo poblacional.