Maestría en Docencia Universitaria

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Actitud investigadora y el logro de competencias en estudiantes de turismo de la universidad Norbert Wiener, Lima 2019-I
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-05-26) Huerta Rosales, María Luisa; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El presente estudio tiene como objetivo determinar si existe relación entre la actitud investigadora y el logro de competencias en los estudiantes de turismo de la Universidad Norbert Wiener, 2019 I. El enfoque de investigación es cuantitativo; Tipo de investigación, sustantiva; el nivel de investigación es descriptivocorrelacional; de corte transversal. Su diseño No experimental; que explica la correlación entre las variables actitud investigadora y logro de competencias en la formación de los estudiantes de turismo de la Carrera de Administración en Turismo y Hotelería de la Universidad Wiener. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de Turismo; la técnica de recolección de datos aplicada fue la encuesta, los instrumentos fueron el cuestionario para estudiantes sobre actitud investigadora y el cuestionario para estudiantes sobre el logro de competencias. En la prueba de hipótesis, para analizar las correlaciones se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman dado que la muestra sigue una distribución normal; se determinó que existe relación estadísticamente significativa entre la actitud investigadora y el logro de competencias de los estudiantes de Turismo 2019 I, obteniéndose una correlación de 0,912, con un nivel de significancia de 0,001; por lo cual se acepta la hipótesis.
Acceso abierto
Análisis retrospectivo de las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-09-23) Díaz Rodríguez, Nancy del Rosario; Vásquez Tomás, Melba Rita
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados a las preferencias de los estudiantes de universidades peruanas en el año 2018. Es un estudio retrospectivo puesto que la información existía previo a la planeación del mismo. Lo que se pretende es establecer un análisis de acontecimientos pasados que permitan comprender el presente. El método empleado fue el hipotético – deductivo, con enfoque cuantitativo de diseño no experimental y nivel correlacional. La población censal lo conforman los estudiantes de 17 años a más de las universidades peruanas tanto privadas como estatales. Los datos fueron recolectados del documento denominado Perú: Indicadores de Educación por Departamentos, 2008-2018 publicado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática. La técnica empleada fue la observación documental. Los resultados encontrados determinaron un grado de correlación de 0.961 según el coeficiente Rho de Spearman, con lo que se concluye que existe una relación significativa entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas con una significancia de 0,000 < 0.05.
Acceso abierto
Aplicación de estrategias de enseñanza y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la escuela profesional de contabilidad de la universidad nacional José María Arguedas, Andahuaylas-2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-05-12) Quispe Vargas, Edgar; Venegas Mejía, Valia Luz
El presente trabajo de investigación se realizó en la Escuela Profesional de Contabilidad de la Facultad de Ciencias de la Empresa de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas. La investigación es de enfoque cuantitativo de tipo correlacional no experimental. Donde el objetivo principal ha sido determinar el grado de relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Asimismo, se determinó las estrategias de enseñanza a través de tres dimensiones: Estrategias de conocimientos previos, estrategias de organización de la información y las estrategias grupales. De la misma manera, se recorrió a la oficina de registros académicos de la UNAJMA para obtener el reporte de notas del promedio ponderado de los estudiantes de la muestra de estudio, con la finalidad de conocer el rendimiento académico de los estudiantes. Para la obtención de los datos sobre las estrategias de enseñanza se aplicó una encuesta a los estudiantes de I y II ciclo del periodo 2018-II de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Facultad de Ciencias de la Empresa de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas. Con respecto al instrumento de recolección de datos se aplicó el cuestionario estructurado a las dimensiones de la variable estrategias de enseñanza que estuvo compuesto por 23 ítems, donde se consignaron la siguiente valoración: (1= Nunca, 2 = Casi nunca,3 = A veces, 4= Casi siempre y 5= Siempre). Asimismo, la validez y la confiablidad han sido realizadas según el coeficiente de Alfa de Cronbach y los resultados que se obtuvieron para las estrategias de enseñanza fueron 0.870. Por ende, los instrumentos son fiables y consistentes. Por otro lado, para el rendimiento académico se recorrió al reporte de notas del promedio ponderado de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Que se dio a través de registros académicos de la Universidad. Por lo tanto, los reportes son confiables. Con respecto a la relación de las variables, se utilizó el programa de SPSS versión 25. Donde, el coeficiente de correlación de Spearman es 0.507, lo que demuestra que existe una correlación positiva media entre las variables de estudio. Es decir, a medida que crecen ambas variables en el mismo sentido, también la relación crece en la misma medida. La significancia es alta. Ya que, la evidencia estadística demuestra que p< 0.05. Por lo tanto, se confirma con un nivel de confianza del 95 % que existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Finalmente, con respecto a las conclusiones que llegó la investigación, se demuestra que existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico. Asimismo, se evidencia que pocas veces los docentes aplican las estrategias de enseñanza.
Restringido
Aplicación de la plataforma “aula virtual” para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del III ciclo del curso de anatomía humana y aplicada de la escuela profesional de estomatología de la universidad alas peruanas. Huacho, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-01-22) Viale Oré, Enzo Renato; Gao Chung, Jadmi Gina
La presente tesis tuvo como objetivo la aplicación de la plataforma “aula virtual” en los estudiantes del III ciclo del curso de Anatomía Humana y Aplicada de la UAP-Huacho. 2019, fue un estudio cuasi experimental donde se realizó a través de dos grupos: uno control y el otro experimental, con una muestra de 80 alumnos 40 para el grupo control y 40 para en grupo experimental. Los estudiantes además de las clases teóricas y prácticas utilizaron la plataforma “aula virtual” para el reforzamiento de su aprendizaje. Antes de iniciar la aplicación de la plataforma “aula virtual” se tomó un pre-test y luego de la aplicación de la plataforma se tomó un post-test. Para la comprobación de hipótesis se utilizó el Test de U de Mann Whitney, donde se concluyó que si existe una diferencia significativa, en donde hay una mejora del aprendizaje significativo de los alumnos del III ciclo del curso de anatomía Humana y aplicada de UAP. Huacho, 2019.
Acceso abierto
Aplicación de un módulo educativo para el aprendizaje sobre diabetes mellitus tipo II en estudiantes de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Interamericana para el desarrollo año 2017 – Lima, Perú
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-08) Juárez Moreyra, Enrique; Respicio López, Patricia Milagros; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
El presente trabajo tiene como objetivo: Evaluar el módulo educativo y su relación con el aprendizaje sobre diabetes mellitus tipo II en estudiantes de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Interamericana para el Desarrollo, año 2017 – Lima, Perú. Material y método: El estudio responde a un Diseño no experimental porque estos estudios se realizaron sin la manipulación de variables; esto implica la recolección de datos en un momento determinado y en un tiempo único. La muestra estuvo constituida por 55 estudiantes universitarios de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Interamericana para el Desarrollo. Se utilizó como instrumento dos cuestionarios aplicados después de la ejecución del módulo de aprendizaje. Resultados: Los resultados de la variable independiente: Aplicación de un módulo educativo se obtuvo un promedio general de 4.63 y un 92.51% que nos demuestra que se logró un resultado esperado según la escala valorativa y el resultado de la variable dependiente: Aprendizajes sobre Diabetes Mellitus tipo II en estudiantes nos muestra también un promedio general de 4.71 con un 94.15% en relación a lo esperado según la escala valorativa. Conclusión: se aprecia con los resultados que la aplicación de un módulo educativo se relaciona directamente con el aprendizaje sobre diabetes mellitus tipo II en estudiantes de farmacia y bioquímica de la Universidad Interamericana para el desarrollo, año 2017 – Lima, Perú.
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Aplicación del método de aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de traumatología del 4to ciclo del Instituto Superior Tecnológico “Daniel Alcides Carrión” de Lima, semestre 2015-1
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-10-20) Leon Solano, Luis Enrique; Caycho Cabello, Juan Eusebio
La presente investigación tuvo como objetivo principal determinar la Influencia del método aprendizaje basado en problemas ABP en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de Traumatología del 4to ciclo del Instituto superior Tecnológico “Daniel Alcides Carrión” de Lima, semestre 2015-I. El estudio fue de tipo cuantitativo porque se utilizó la recolección de datos para probar la hipótesis en base al análisis estadístico y de tipo de cuasi experimental, el tipo de muestreo fue probabilístico. Para realizar la presente investigación se trabajó con una muestra de 120 estudiantes, divididos en dos grupos, a los cuales se les aplicó un pre test y un post test. Se aplicó el método de enseñanza ABP al grupo experimental y al grupo control se aplicó el método de enseñanza tradicional. Se utilizó como instrumento la técnica de la encuesta, a través de un cuestionario se recolecto los datos cualitativos y la técnica de registros a través de fichas o nóminas de notas para recolectar datos cuantitativos. Para la prueba de hipótesis se utilizó el estadístico t de student, obteniéndose un valor t = 45,426 y el valor de p=0,000. En la investigación se concluye que el rendimiento académico de los estudiantes ha mejorado significativamente al aplicar el ABP. De acuerdo a los niveles de rendimiento obtenidos, en el pre test el 83.3% (50) se encontraban en el nivel bajo y el 13.3 (8) en el nivel medio y el 3.3% (2) en el nivel alto; a diferencia en el post – test en donde no se registraron a ninguno en el nivel bajo 0%(0), el 40.0% (24) se encontraron en un nivel medio y el 60% (36) en un nivel alto. Lo que demostró que la aplicación del ABP influyó positivamente en el rendimiento académico de los estudiantes de la asignatura de Traumatología del 4to ciclo del Instituto Superior Tecnológico instituto “Daniel Alcides Carrión” de Lima, 2015 I.
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Aprendizaje basado en problemas (ABP) y el rendimiento académico de estudiantes de tecnología médica de una universidad peruana – 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-05-22) Bardales Muñoz, Llanely; Pantoja Roldán, María Belén; Yangali Vicente, Judith Soledad
El presente estudio tuvo como propósito determinar la influencia del Método del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) y el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica de una universidad peruana – 2020. Para ello se aplicó una investigación cuantitativa de carácter correlacional, se estudiaron las relaciones entre la influencia de la metodología del ABP y el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica, la técnica utilizada para la recolección de datos es la encuesta. Según Chasteauneuf (2009) el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o más variables a medir a una muestra de 80 estudiantes de una universidad peruana. El rendimiento académico se midió a partir de las calificaciones obtenidas en el periodo académico 2020 por los estudiantes de tecnología médica medidas a través de las dimensiones como el saber conceptual, procedimental y actitudinal. Los resultados encontrados revelan que existe correlación entre la metodología del aprendizaje basado en problemas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica. Se destaca que existe una alta correlación entre cada una de las estrategias medidas en la escala, y entre el rendimiento académico de los estudiantes de tecnología médica. Finalmente, se propone que se pueda aplicar la metodología del Aprendizaje Basado en problemas en las distintas áreas académicas.
Acceso abierto
Aprendizaje basado en problemas (ABP) y su relación con el logro del aprendizaje significativo en los estudiantes del quinto año de la carrera de Terapia Física y Rehabilitación
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-02-21) Morales Yancunta, Betty Nery; Saldaña Juárez, Jacobo Ezequiel; Gao Chung, Jadmi Gina
El inicio de una nueva era de formación educativa demanda profesionales competentes, capaces de solucionar problemas de acuerdo a los requerimientos de la sociedad, para ello, el estudiante debe aprender haciendo, permitiendo un aprendizaje significativo, donde es importante el desarrollo de su capacidad de trabajo activo, en equipo y resolución de problemas, procesos de la metodología Aprendizaje Basado en Problemas (ABP). Este trabajo analiza si existe relación entre la aplicación de la metodología ABP como estrategia didáctica y el logro de un aprendizaje significativo, en los estudiantes del quinto año de la Universidad Norbert Wiener, quienes han recibido la estrategia metodológica ABP en el curso Intervención Fisioterapéutica en Disfunciones Sensitivo Sensoriales; la población está conformada por 53 estudiantes de dos aulas turno maña y tarde. Los resultados indican que no existe relación en la aplicación del ABP y el logro del aprendizaje significativo sobre todo en las dimensiones aprendizaje activo y aprendizaje en equipo; sin embargo, en la dimensión solución de problemas y la relación con la variable logro del aprendizaje significativo se observa mediante el coeficiente de correlación de Spearman. un resultado estadístico de -0.310 y su valor de probabilidad es p= 0.026 (< 0.05), existiendo una relación significativa en la dimensión de desarrollo de su capacidad para resolver problemas.
Acceso abierto
El aprendizaje basado en problemas y las competencias genéricas en estudiantes de Finanzas Básicas empresariales, Universidad Norbert Wiener, Lima, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-13) Olivares Costa, Martha Consuela; Sindeev, Andrey
La investigación que aquí se presenta bajo el título de “El Aprendizaje Basado en Problemas y las Competencias Genéricas en estudiantes de Finanzas Básicas Empresariales, Universidad Norbert Wiener, Lima, 2018”, tuvo como objetivo determinar de qué manera el Aprendizaje Basado en Problemas se relaciona con el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes de Finanzas Básicas Empresariales de la Universidad Norbert Wiener. Año 2018. El trabajo se elaboró bajo los parámetros de una investigación cuantitativa, con diseño descriptivo – correlacional. La población y muestra estuvo conformada por 50 estudiantes del curso de Finanzas Básicas Empresariales de la Universidad Norbert Wiener. La prueba de hipótesis se realizó mediante el coeficiente Rho Spearman, concluyendo que el Aprendizaje Basado en Problemas se correlaciona con las Competencias Genéricas, afirmación sustentada en los resultados estadísticos obtenidos, donde el Rho de Spearman igual a 0. 532 permitió aceptar la hipótesis general alternativa.
Acceso abierto
Autoeficacia académica de los egresados de las maestrías y prevención de la ansiedad académica en los procesos de sustentación en la Universidad Privada Norbert Wiener, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-12-04) Córdova Ccasa, Fanny Paquita; Lozano Lozano, Marilé
La ansiedad es una emoción humana para procesos adaptativos, si se desborda se convierte en un problema de salud mental; la ansiedad académica, impide adaptarnos a contextos educativos; entonces se puede decir que estamos con bajos niveles de una autoeficacia académica. La psicología educativa define la existencia de dos tipos de ansiedad, según Martínez-Otero (2014), estado y rasgo. La ansiedad estado es la que vemos en contextos académicos y es transitoria, pero influye en el rendimiento y el logro de los objetivos por lo que es necesaria la prevención de estados patológicos de ansiedad. En cuanto a la Ansiedad académica ante los procesos de sustentación de tesis, es variante de la Ansiedad ante los exámenes, que ocasiona síntomas similares y abarca bajo rendimiento académico, bajas calificaciones, ausentismo universitario y conductas de evitación como el dejar de lado el trabajo de tesis. Al ser una emoción de carácter desagradable, que implica temor indefinido e impide el bienestar, interfiere notablemente en las actividades. (Alarcón, 2008). El objetivo general es establecer el nivel de relación entre la Autoeficacia académica y la Prevención de la ansiedad académica en los procesos de sustentación en la Universidad Privada Norbert Wiener. El tipo de investigación es aplicada, el diseño no experimental, y metodología correlacional; la población estuvo conformada por los egresados de las maestrías del periodo 2018 que llegan a totalizar 277 y la muestra 161 egresados. Con respecto a las técnicas, se utilizó la encuesta y como instrumentos los cuestionarios.
Acceso abierto
Autoeficacia para la investigación y competencias investigativas en estudiante de nutrición de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-01-29) Ruiz Sanchez, Edwin Martin; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
En la actualidad existe una problemática entorno a las motivaciones de los estudiantes al lograr hacer trabajos de investigación versus a sus capacidades desarrolladas para hacer investigación. La formación de nuevos conocimientos a través del método científico en estudiantes universitarios debe tener un alto nivel y rendimiento entorno a generar investigación logrando mayor producción científica de acuerdo a las necesidades y problemáticas que se les presente en su entorno. Para ello la presente investigación tuvo como objetivo general determinar la relación entre la autoeficacia para la investigación y las competencias investigativas en estudiante de nutrición de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos, Lima 2019. El tipo de investigación fue Aplicada de diseño no experimental, Transversal y correlacional. La población y muestra estuvo conformada por estudiantes de pregrado de una escuela profesional de nutrición en una universidad pública. Las principales medidas de evaluación el nivel de autoeficacia para la investigación y el nivel de competencias investigativas. Se obtuvo como resultadoun nivel de autoeficacia para la investigación Adecuada para el 79,9% además un nivel de Competencias para la investigación entre Medio y Alto siendo adecuada para el 96,1%. Se concluye que existe relación entre la autoeficacia para la investigación y las competencias investigativas en estudiante de nutrición de pregrado con un nivel de asociación para la prueba chi cuadrado p<0,02.
Acceso abierto
Autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de Psicología de una universidad privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-10-09) Urbano Katayama, Victor Manuel; Huaita Acha, Delsi Mariela
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de psicología de una universidad privada de Lima, 2021. El tipo de investigación fue aplicado y diseño no experimental, transversal y correlacional. La muestra se constituyó con 172 estudiantes de la Carrera Profesional de Psicología de una universidad privada de Lima Metropolitana, elegida de manera no probabilística y por conveniencia. El instrumento para la recolección de los datos fue un cuestionario con respuestas tipo Likert, la cual fue validada mediante juicio de expertos y su confiabilidad determinada mediante el coeficiente alfa de Cronbach, el cual resultó igual a 0,767, lo cual demuestra que es confiable. Para el caso de los datos sobre logros de aprendizaje se utilizó el promedio de los resultados del desempeño académico consignados por los docentes. Los datos fueron analizados mediante el coeficiente de correlación rho de Spearman. Los resultados mostraron que existe relación moderada y significativa (rho=0,649; p=0,000<0,05), entre autoevaluación y logros de aprendizaje en estudiantes de la carrera de psicología de una universidad privada de Lima. Esto significa que la capacidad del estudiante para ejecutar procesos de regulación metacognitiva durante el curso de su aprendizaje se relaciona con la posibilidad de alcanzar un mejor nivel de aprendizaje; es decir, a mayor autoevaluación mayor logro de aprendizaje
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La autogestión en la inteligencia emocional y el desempeño docente en la escuela académico profesional de tecnología médica en la universidad Norbert Wiener, 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-05-15) Matos Minaya, Jorge; Raffo Ibarra, Guillermo Alejandro
Dueñas, M. (2002) en su artículo: Importancia de la Inteligencia Emocional, un nuevo reto para la orientación educativa cita a Salovey y Mayer (1990, p.189), quienes acuñaron para la inteligencia personal (en la terminología de Gardner) la denominación de inteligencia emocional (lE), a la que definieron como «la capacidad para supervisar los sentimientos y las emociones de uno mismo y de los demás, de discriminar entre ellos y de usar esta información para la orientación de la acción y el pensamiento propios» Aquí emerge la autogestión que es la capacidad para la acción individual, la libertad para manejar los asuntos propios. El objetivo del estudio fue evaluar la autogestión en la inteligencia emocional y su relación con el desempeño docente en la Escuela Académico Profesional de Tecnología Médica de la Universidad Norbert Wiener, 2017. El tipo de investigación fue aplicada, el enfoque cuantitativo y el diseño no experimental. La población estuvo conformada por los estudiantes de la especialidad de Terapia Física y Rehabilitación y la muestra la representaron 32 estudiantes, el tipo de muestreo fue no probabilístico intencionado o por conveniencia. Con respecto a las técnicas, se utilizó la encuesta y como instrumentos los cuestionarios. Como resultado del estudio se obtiene 0.461 aplicando la prueba coeficiente de correlación de Spearman corroborando la hipótesis general.
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Bienestar psicológico y rendimiento académico en estudiantes de pregrado de la escuela de Tecnología Médica de una Universidad Privada de Lima Metropolitana
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-13) Espinoza Medina, Oswaldo Jorge; Mescua Figueroa, Augusto Cesar
El objetivo principal del presente trabajo fue investigar la relación entre el Bienestar Psicológico y Rendimiento Académico en estudiantes de la escuela de Tecnología Médica de una Universidad Privada de Lima-Perú. La población estudiada fue de 94 alumnos pre-grado (70 mujeres y 24 varones) del primer ciclo al séptimo ciclo académico. El enfoque de la investigación fue cuantitativo con muestreo no probabilístico, de diseño descriptivo-correlacional y corte transeccional. El instrumento de evaluación utilizado, la Escala de Bienestar Psicológico para Adultos propuesto por Casullo (2002) y la variable Rendimiento Académico requirió del historial académico semestral de cada alumno intervenido. Los objetivos específicos mostraron puntuaciones de Bienestar Psicológico aceptables entre los alumnos intervenidos y las subescalas del cuestionario BIEPS A: aceptación/control (p < 0.01; Rho 0,393) vínculo (p < 0. 01; Rho 0,288) y proyectos (p < 0.01; Rho 0,269), excepto la dimensión autonomía (p > 0.05; Rho 0,171), correlacionaron positivamente con el rendimiento académico. Las variables demográficas como el sexo, la edad y el ciclo académico no mostraron influenciar significativamente la correlación estadística del bienestar psicológico y el rendimiento académico. Los resultados estadísticos (p < 0.01, IC 95%, Rho 0,463) permitieron concluir la existencia de correlación positiva entre el bienestar psicológico y el rendimiento académico, pero no establecer una relación de causa – efecto.
Acceso abierto
Calidad de sueño y desempeño académico en estudiantes de Maestría en Docencia Universitaria de una universidad privada de Lima, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-10-30) Huerta Abanto, Catherine Victoria; Vásquez Tomás, Melba Rita
La calidad de sueño es un factor crucial en el bienestar físico y mental de las personas, pues su falta de renovación afectaría, a las habilidades cognitivas desencadenando un efecto a nivel de su desempeño académico, laboral y familiar. La presente investigación tuvo como objetivo: Determinar la relación entre la calidad de sueño y desempeño académico en los estudiantes de maestría en docencia universitaria de una Universidad Privada de Lima, 2020. Es un estudio de enfoque cuantitativo, tipo aplicado, nivel descriptivo-correlacional, corte transversal, diseño no experimental y método hipotéticodeductivo; con una población censal de 100 discentes de ambos sexos, cuyas edades oscilaron entre 25- 65 años. Se aplicó el índice de calidad de sueño de Pittsburgh (PSQI), que presenta una validez de 89% y una confiabilidad de 0.733, y el cuestionario de desempeño académico, una validez de 88% y confiabilidad 0.897, por lo que ambos resultaron confiables para su aplicación; para la recolección de datos se utilizó Microsoft Office Excel 2013 y el programa estadístico SPSS versión 25 para el procesamiento y análisis; los resultados evidencian que existe una relación significativa entre calidad de sueño y desempeño académico; la mayoría de dimensiones presentaron significancia (p<0.05) y grado de correlación entre débil y moderada, sin embargo las dimensiones eficacia habitual del sueño y uso de medicación hipnótica no presentaron relación. Se concluye, que la calidad de sueño se relaciona con el desempeño académico en estudiantes con r=0,564 y p< 0,002.
Acceso abierto
Clima organizacional y satisfacción laboral según los docentes de una universidad privada, Lima 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-13) Picoaga Linares, José Antonio; Sindeev, Andrey
La investigación titulada Clima organizacional y satisfacción laboral según los docentes de una universidad privada, Lima 2017, la misma que se realizó por observar que el clima organizacional no era el esperado, además que muchos colaboradores se mostraban insatisfechos con la institución. En este sentido, la investigación se abordó desde el enfoque cuantitativo, el diseño fue descriptivo correlacional, el método aplicado fue hipotético deductivo, la población estuvo constituida por 132 docentes, mientras que aplicando la técnica de muestreo aleatorio simple, luego determinar el valor de k, para determinar la muestra por cada sub grupo se calculó que estaría constituida por 80 docentes distribuidos proporcionalmente en tres grupos, la técnica utilizada fue la encuesta con el respectivo instrumento del cuestionario por cada variable, en consecuencia se procedió a describir las variables según los niveles establecidos, luego se contrastó la hipótesis con la prueba de Correlación de Spearman porque las variables eran categóricas. Finalmente, se demostró que el clima organizacional se relaciona estadísticamente significativa con la satisfacción laboral según los docentes de una universidad privada, Lima 2017 (Rho = .503, p= .000), del mismo modo las dimensiones del clima organizacional se relacionaron con la satisfacción laboral.
Acceso abierto
Coaching y motivacion en los docentes de la escuela profesional de Administracion, Universidad Privada Telesup, Lima, 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-09-06) Arce Guevara, Ernesto; Sindeev, Andrey
La presente investigación tuvo como objetivo general el determinar la relación entre el coaching con la motivación en los docentes de la escuela profesional de Administración de la Universidad Telesup de Lima, 2017. El tipo de investigación es aplicada , el nivel de investigación es descriptivo correlacional; la muestra comprendió a 60 docentes y se realizó una encuesta tipo censo, donde se aplicaron 2 cuestionarios, el primero para medir la variable coaching, en base a 14 preguntas y la segunda encuesta que midió la variable motivación denominada EME (Escala de Motivación Educativa), creada por Robert Vallarand, conformada por 28 ítems. El análisis de fiabilidad se determinó mediante el coeficiente de Alfa de Cronbach cuyo resultado es de 0.877 para coaching y de 0.915 para motivación. La prueba de coeficiente de correlación de Spearman para medir las variables coaching vs. Motivación, establece la existencia de correlación directa porque el resultado es positivo e igual a 0.665, determinando que el coaching se relaciona de manera directa y estadísticamente significativa con la motivación en los docentes; concluyéndose que el 45% de los docentes de la escuela profesional de Administración, se encuentran altamente motivados y el restante 25% tiene una motivación de carácter medio.
Acceso abierto
Las competencias socioemocionales y el trabajo colaborativo en estudiantes de enfermería de una Universidad Privada de Lima, 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-09-16) Borda Manrrique, Santa Lucia; Vásquez Tomás, Melba Rita
El trabajo de investigación “Las competencias socioemocionales y el trabajo colaborativo en estudiantes de enfermería de una Universidad Privada de Lima, 2021” tuvo por Objetivo. Determinar la relación de las competencias socioemocionales y el trabajo colaborativo en los estudiantes de enfermería de una Universidad Privada de Lima, en el año 2021. Material y método. La investigación fue de enfoque cuantitativo, el método utilizado fue hipotético-deductivo, el tipo de investigación fue aplicada, el diseño metodológico fue no experimental de nivel descriptivo correlacional con corte transversal. La Población fue de 972 personas, la muestra fue de 276 estudiantes de pre grado de enfermería. Para el levantamiento de información se aplicó la técnica encuesta, un cuestionario en formato estructurado de treinta y dos (32) ítems en escala de Likert, donde se evaluó la variable “Empatía” las dimensiones: Eficacia personal, Capacidades cognoscitivas, Logro y acción, y Relaciones institucionales; para la variable “Trabajo colaborativo” se evaluó las dimensiones: Factores laborales que influyen en el trabajo colaborativo. El cuestionario tuvo un patrón de respuesta de acuerdo a la escala de Likert de 5 puntos, desde 1 = Nada a 5 = Mucho. Para su aplicación el instrumento fue validado por juicio de 5 expertos. El procesamiento de los datos fue mediante el programa estadístico IBM SPSS Statistics versión 25. Finalmente, se estableció las conclusiones y recomendaciones.
Acceso abierto
Desempeño docente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto Superior Tecnológico Público del Callao, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-19) Valle Cangalaya, Daniel Hernani; Calla Vásquez, Kriss Melody
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia del desempeño docente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto de Educación Superior Público del Callao, 2020. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo, de nivel descriptivo explicativo, de diseño no experimental, de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 100 estudiantes de un Instituto de Educación Superior Público del Callao. La técnica utilizada fue la encuesta y el instrumento dos cuestionarios que permitieron medir las variables de estudio. Los resultados evidenciaron que del 100% de encuestados, el 59% consideran que el desempeño docente presenta un nivel muy alto, el 35% un nivel alto, el 4% un nivel medio, el 1% un nivel bajo y un 1% un nivel muy bajo, respecto a las habilidades emprendedoras de los estudiantes, observamos que el 58% presenta un nivel muy alto, el 35% un nivel alto y el 7% un nivel medio. Al ser una investigación explicativa, la prueba de hipótesis se realizó utilizando la regresión lineal ordinal, cuyos resultados indicaron de acuerdo al pseudo cuadrado Nagelkerke que la variable dependiente habilidades emprendedoras es explicada por el 17.9% por la variable independiente desempeño docente. Por lo que se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de investigación. Concluyendo que se determinó que el desempeño docente incide positivamente en las habilidades emprendedoras de los estudiantes en un Instituto de Educación Superior Público del Callao, 2020.
Acceso abierto
Desempeño docente y el nivel de conocimiento en estudiantes de química general de la Universidad Norbert Wiener, ciclo 2019 II
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-03-12) Romero Román, David Alexander; Palacios Garay, Jessica Paola
El trabajo en investigación “Desempeño docente y el Nivel de Conocimiento en estudiantes de Química General de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Privada Norbert Wiener, Ciclo 2019 II” tuvo como objetivo determinar la relación entre el desempeño docente y el nivel de conocimiento en estudiantes de la asignatura de Química General de la Facultad de Farmacia y Bioquímica de la Universidad Norbert Wiener en el ciclo 2019 II. En la investigación fue de tipo básica, nivel descriptivo, diseño no experimental , corte transversal, correlacional .Se seleccionó como población a los 93 estudiantes de la asignatura en estudio, el muestreo fue no probabilístico conformado por los 93 estudiantes de la asignatura de Química General. Se utilizó como técnica de recolección de datos, la encuesta y un cuestionario para cada una de las variables de estudio y la confiabilidad de acuerdo al estadístico Alfa de Cronbach fue de 0.76. Es evidente que en la coyuntura actual, se requieren modificaciones vitales en el desarrollo de la cátedra, ya sea en una o en otra materia, de la cual se desee transmitir conocimientos, esto nos traería un resultado cada vez más satisfactorio dentro del proceso de intentar elevar el nivel del docente, y la percepción de la población ante este. Esto se ha convertido en un reto que las autoridades de nuestro país, están orientados a superar, haciéndolo de manera colegiada, es decir coordinada, y viendo desde otros enfoques o aristas, es decir que permita tomar decisiones teniendo en consideración su impacto en otros escenarios. Como resultado para el análisis se obtuvo se demostró que existe una relación positiva entre las variables objeto de estudio, siendo esta positiva, es decir que si existe relación directa entre las variables siendo Rho Spearman de ,704** .

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