Maestría en Educación con mención en Pedagogía

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/374

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Examinando Maestría en Educación con mención en Pedagogía por Materia "Academic achievement"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de básica secundaria y media de la institución educativa san Agustín del Municipio de Villanueva Casanare. Colombia en el año 2016
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-12-07) Cipagauta Blanco, Yenny Liliana; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
    El objetivo primordial de la investigación fue analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa San Agustín del corregimiento San Agustín del municipio de Villanueva Casanare en el año 2016; las directivas y docentes de la institución observaron con gran preocupación que existía un desempeño académico muy bajo comparado con las demás instituciones del municipio. Se presentaron varios casos de deserción escolar y fue considerable la apatía y desmotivación que los educandos del corregimiento presentaron frente a su proceso cognitivo, factores que conllevaron a que la institución se viera afectada no solo en la baja calidad del aprendizaje; sino en los bajos resultados en las pruebas externas que las entidades oficiales del sector educativo realizan anualmente conllevando así a una intervención por parte del ministerio de educación nacional. La situación anteriormente descrita, motivo la investigación de como los estilos de aprendizaje afectan o no el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa san Agustín. El estudio realizó un análisis sobre los estilos de aprendizaje, considerados por algunos autores como los responsables directos en el proceso de aprendizaje y tuvo como finalidad indagar y proponer estrategias que fortalecieran el aprendizaje, el rendimiento académico y la motivación de los educandos. La investigación es de tipo básica y el diseño no experimental del nivel descriptivo correlacional; con el fin de obtener una información clara y verídica, se seleccionó una muestra aleatoria de 79 estudiantes incluidos hombres y mujeres residentes tanto en la zona rural como urbana, pertenecientes a la Institución educativa San Agustín del municipio de Villanueva Casanare, Colombia. El instrumento de medición que se aplicó a los estudiantes de la institución para obtener los resultados de la presente investigación fue el cuestionario de Estilos de Aprendizaje CHAEA, elaborado por Alonso, Gallego y Honey (1997), los cuales identificaron en los Estilos de Aprendizaje, los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. El cuestionario en mención consta de 80 preguntas, 20 ítems por cada estilo de aprendizaje, clasificados en cuatro categorías: activo, reflexivo, teórico y pragmático con él se buscó concretar las características y destrezas específicas del estilo preferido por los educandos. Este cuestionario fue validado en el Perú por Capella et al. (2002). El presente cuestionario fue sometido por Alonso (1997) a los requerimientos de fiabilidad y validez. Para ello, se aplicó la prueba Alfa de Cronbach que arrojo un valor aceptable de 0.71. Para la validez del cuestionario se realizó el análisis de contenidos con la participación de tres expertos en Educación: Alicia Sanabria Guerra, Ivan Dario Nieto y Yohana Leguizamón Vargas, Elina Judith Castañeda Perilla y Edwin Albeiro Tovar González. Para obtener los resultados del rendimiento académico se obtuvo el promedio de desempeño de los estudiantes, correspondiente al último año escolar, teniendo en cuenta las asignaturas contempladas en el currículo institucional. El análisis estadístico de los datos se efectuó mediante medidas de tendencia central como distribución de frecuencias, media aritmética, desviación estándar, y varianza. Gracias a estos estadísticos se pudo identificar que el estilo preferido por los estudiantes participantes es el estilo de aprendizaje reflexivo. Para obtener la relación existente entre las dos variables se utilizó el coeficiente de correlación de R de Pearson, mediante el cual se pudo comprobar que el estilo de aprendizaje reflexivo tiene con el rendimiento académico una correlación lineal positiva con un puntaje de 0.18, seguido por el estilo teórico con un puntaje de 0,038.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias pedagógicas para desarrollar competencias comunicativas y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de secundaria del colegio la nueva familia en el año 2015
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-22) Hernández Martínez, Guillermina del Carmen; Reátegui Ramírez, Raúl
    El presente estudio tuvo como objetivo determinar la influencia de las estrategias pedagógicas en el desarrollo de la competencia comunicativa y su incidencia en el rendimiento académico en lengua inglesa de estudiantes de secundaria en Duitama (2015). La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, mediante la aplicación de una prueba de entrada y salida a una muestra de 15 estudiantes del grado 10.1. Se implementaron estrategias pedagógicas previamente seleccionadas para fortalecer las habilidades de producción oral, producción escrita, comprensión lectora y escucha, organizadas en diez sesiones de trabajo colaborativo. La recolección de datos incluyó un instrumento de rendimiento académico y un cuestionario validado por el docente asesor. El análisis estadístico se realizó mediante la prueba t para muestras emparejadas utilizando Excel. Los resultados evidenciaron diferencias significativas entre las pruebas inicial y final, confirmando la influencia positiva de las estrategias pedagógicas en el desarrollo de la competencia comunicativa y en el rendimiento académico. Se concluye que las estrategias pedagógicas constituyen procedimientos intencionales que articulan teoría y práctica, considerando el contexto, los roles del docente y estudiante, los recursos, la organización y la evaluación, factores que influyen significativamente en el aprendizaje del idioma extranjero.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Los factores subjetivos del entorno familiar y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de en el área de ciencias socialesundécimo bachillerato de la institución educativa Cupiagua 2019
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-03-12) Pérez Suárez, Ana Edilma; Egoavil Vera, Juan Raúl
    Este proyecto de investigación tiene como problemática fundamental el nivel socio-económico de los padres y su relación con el Rendimiento académico de los Estudiantes de grado once de la Institución Educativa Cupiagua, en el estudio trabaja con dos variablesel nivel socioeducativoeconómicoy cultural de los padres de familia y el rendimiento académico ligado a estos aspectos, de los estudiantes. El objetivo general de la investigación es describir la influencia de aspecto socio- económico y su influencia en el rendimiento académico en el área de ciencias sociales de los estudiantes de grado once de la Institución Educativa Cupíagua en el 2019. La investigación está en un enfoque cuantitativo es una investigación básica pues solamente se desea conocer que ocurre con dos variables no se va con esta información una aplicación práctica. La investigación es de tipo descriptiva correlacional, pues se busca observar cómo influye el nivel socio-económico de los padres de familia en el rendimiento académico de los estudiantes de grado once. El instrumento que se utilizó para la recolección de los datos fue una encuesta con preguntas cerradas. El proceso de datos se realizó con el programa de Excel para graficar la respuestas y posteriormente se utiliza el programa SPSS programa estadístico para determinar la correlación.se utiliza la correlación de Spearman En el análisis de los datos podemos concluir que un porcentaje muy alto considera que tiene ingresos suficientes, también se puede observar que un 50% de los padres tiene una educación media, un 40% tiene una educación baja, 5% educación muy baja y solo un 5% educación alta. También se evidencia que el clima familiar o ambiente familiar en un 56% de los casos es regular, un 39% regular y solamente un 5% considera que es bueno. A través del análisis estadístico se evidencio que el nivel de relación entre nivel socio- económico de los padres y rendimiento académico es de r= 0.000 es decir inexistente por lo cual se acepta la hipótesis nula. No existe relación o influencia entre el nivel socio-económico de los padres y el rendimiento académico de los estudiantes de grado once de la institución educativa Cupiagua. También la prueba estadística evidencio que el nivel de relación entre nivel educativo de los padres y rendimiento académico es de r=0,204 lo cual indica un nivel de relación positiva muy baja, por su parte clima familiar y rendimiento académico presentaron un nivel de relación de r=0,117 por lo cual la relación es positiva muy baja.
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    Influencia de la práctica deportiva en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Vanegas del Municipio de Lebrija, Santander - Colombia
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Sarmiento Tirado, Alvaro
    El siguiente estudio intenta establecer la influencia de la práctica deportiva, entendiendo esta como toda aquella actividad realizada en edad escolar,con el rendimiento académico de los estudiantes de una institución educativa rural, en el municipio de Lebrija, Santander, Colombia. Metodológicamente es una investigación de tipo descriptiva donde se evalúan distintos tipos de actividad deportiva: recreativa, competitiva y educativa, y la relación de estas con el rendimiento académico. Participan en el estudio 111 estudiantes, a los cuales se les aplicó un instrumento para medir las variables de estudio. Los resultados muestran una correlación positiva de r = 0,583 para los estudiantes que realizan actividad competitiva; de r = 0,624 para estudiantes que realizan actividad recreativa; y de r =0,502 para quienes realizan actividad educativa. Se concluye que a mayor práctica deportiva, mejor es el rendimiento académico.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Influencia de la práctica deportiva en el rendimiento académico de los estudiantes de la Institución Educativa Vanegas del Municipio de Lebrija, Santander - Colombia
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Sarminento Tirado, Alvaro
    El siguiente estudio intenta establecer la influencia de la práctica deportiva, entendiendo esta como toda aquella actividad realizada en edad escolar,con el rendimiento académico de los estudiantes de una institución educativa rural, en el municipio de Lebrija, Santander, Colombia. Metodológicamente es una investigación de tipo descriptiva donde se evalúan distintos tipos de actividad deportiva: recreativa, competitiva y educativa, y la relación de estas con el rendimiento académico. Participan en el estudio 111 estudiantes, a los cuales se les aplicó un instrumento para medir las variables de estudio. Los resultados muestran una correlación positiva de r = 0,583 para los estudiantes que realizan actividad competitiva; de r = 0,624 para estudiantes que realizan actividad recreativa; y de r =0,502 para quienes realizan actividad educativa. Se concluye que a mayor práctica deportiva, mejor es el rendimiento académico.
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    Influencia de relaciones intrafamiliares en el rendimiento escolar en estudiantes de grado 6° y 7° de la Instituciónel Cairo, Municipio Valle del Guamuez, Putumayo-Colombia, 2014
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-02-28) Ibeth García, Carine; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
    En el estudio de investigacion “influencia de relaciones intrafamiliares en el rendimiento escolar en estudiantes de grado 6° y 7°de la Institución El Cairo, Municipio Valle del Guamuez, Putumayo-Colombia, 2014”; se pretende fomentar y promover la integración de los padres en la educación de sus hijos ya que tienen un papel fundamental en la transmisión de conocimientos, valores y costumbres que les permitan adaptarse a la sociedad como personas activas- productivas en el proceso educativo y generar una mejor calidad de vida. Este proceso investigativo se llevó a cabo mediante una observación directa con una muestra de 25 estudiantes que corresponde al 27.7% de la población donde se pudo evidenciar que el 90% no reciben ayuda de sus padres en las actividades académicas, 70% son familias disfuncionales, 85% tienen dialogo limitado solo por necesidad, 50% de estudiantes asisten obligados por sus padres, 75% sin vínculos afectivos familiares, 90% de estudiantes con padres analfabetas; podemos afirmar que esta es la causa del bajo rendimiento en las diferentes áreas y la escasa expectativas de un futuro para sus hijos, por ello es de gran importancia conocer, profundizar y enfatizar los factores y consecuencias que conllevan las relaciones intrafamiliares en el desarrollo del proceso educativo.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Relación entre el liderazgo pedagógico y el rendimiento académico de los estudiantes de los grados décimo y once del Colegío Angulo, Girón-Colombia, 2018
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-03-08) García González, Ricardo; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
    Este trabajo de investigación tiene como propósito general establecer la relación que tiene el liderazgo pedagógico y el rendimiento académico de los estudiantes de décimo y once grado del Colegio Ángulo de Girón Santander Colombia en el año 2018. Metodológicamente, es una investigación de enfoque cuantitativo, tipo básico de nivel correlacional, de diseño no experimental. La población objeto de la investigación correspondió a los estudiantes de décimo y once grado del Colegio antes mencionado. El tamaño de la población fue de 87 estudiantes y la muestra fue de 36, la cual se definió utilizado una muestra no probabilística por conveniencia, donde se les aplicó un instrumento para evaluar las variables del estudio. El método de la investigación es el cuantitativo, para esta investigación, se hizo uso de técnicas de investigación de campo tales como observación, aplicación de encuestas tipo cuestionario Likert y análisis de planillas de notas. Los resultados mostraron un coeficiente de correlación de Spearman favorable (nivel mayor a 0,05), por lo tanto, se está en condición de afirmar que existe una relación directa y significativa en las variables del estudio, el liderazgo pedagógico y el Rendimiento académico; con lo cual quedó comprobada la hipótesis general en la presente investigación.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El trabajo colaborativo y rendimiento académico de los estudiantes de 6° grado de la institución educativa Gabriel García Márquez, 2020
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2022-07-22) De la Cruz Sierra, Jorge Stalin; Calla Vásquez, Kriss Melody
    La presente investigación se titula: El trabajo colaborativo y rendimiento académico de los estudiantes de 6° grado de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, 2020. Corresponde al enfoque de investigación cuantitativo, tipo aplicada, es de nivel descriptivo, asume el diseño correlacional, en razón que establece como objetivo relaciones entre las variables: Trabajo colaborativo y Rendimiento académico. Se emplea la técnica del cuestionario a fin de la recopilación de datos. El formulario como instrumento de medición y de diagnóstico, es aplicado siendo observable y medible. La población estuvo conformada por 96 estudiantes del grado 6° de educación Secundaria. Para recopilar datos se aplicó la encuesta con escala grado Likert para las dos variables previa prueba piloto. Fueron validados y presentaron un coeficiente de fiabilidad alto con el alfa de Cronbach de 0,886. Finalmente, como resultado se logró determinar que existe relación directa entre las variables trabajo colaborativo y rendimiento académico, de igual manera empleando el registro no paramétrico de Spearman y la demostración de hipótesis de parámetro rho muestra efectos positivos. Se concluye que existe correlación significativa entre el trabajo colaborativo y el rendimiento académico siendo una relación buena positiva como también entre las dimensiones aprendizaje colaborativo, interacción de saberes, disciplina y rol del docente.