Maestría en Informática Educativa

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/382

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Examinando Maestría en Informática Educativa por Materia "Cognición"

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    PublicaciónAcceso abierto
    El Edublog y su influencia en el aprendizaje de los estudiantes de tercero y cuarto primaria de la sede B del instituto veintiséis de marzo- Barrancabermeja, 2014
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-14) Arrieta Walteros, Enith Zurllyny; Mesajil Berrocal, Marco Antonio
    La presente tesis tiene como principal objetivo, determinar la influencia del Edublog en el mejoramiento del aprendizaje de los estudiantes de tercero y cuarto primaria de la sede B del Instituto Veintiséis de Marzo de Barrancabermeja en el año 2014, teniendo en cuenta las dimensiones actitudinal, procedimental y cognitiva del proceso de aprendizaje. Se aplicó una prueba inicial para identificar dichas dimensiones y se crearon dos blogs educativos con la finalidad de servir como estrategias didácticas para la orientación de los estudiantes de tercero y cuarto primaria respectivamente. Los Edublogs tenían las funciones de informar, promover la participación y afianzar contenidos de acuerdo con las temáticas tratadas en clase y según las necesidades educativas de los estudiantes. Luego de la intervención mediante los blogs educativos, se aplicó nuevamente el instrumento inicial para identificar si se presentaron cambios en las dimensiones determinadas para la variable aprendizaje. La metodología utilizada para obtener el análisis de datos, consistió en un tipo de investigación aplicada, con un diseño pre-experimental. Para acceder a la información se hizo uso de la encuesta y como instrumento se realizó un cuestionario, el cual se aplicó a los cien estudiantes de los grados tercero y cuarto del nivel de enseñanza básica primaria de dicha institución educativa. El cuestionario constaba de 15 ítems que fueron aplicados bajo la escala de Likert y se realizaron en dos momentos, una Prueba de Entrada y una de Prueba de Salida, con el fin de identificar cambios en el aprendizaje de los estudiantes. Para la validez del cuestionario se realizó un Juicio de Expertos conformado por tres integrantes y para su confiabilidad se hizo uso del Alfa de Cronbach mediante el programa estadístico SPPS, dando resultados favorables para la aplicación del instrumento. Se consolidó la información en una data y se organizó en diagramas de barras mediante promedios. Con el fin de analizar y comprobar adecuadamente las hipótesis, se hizo uso de la prueba t para medidas de dos muestras. En la investigación se concluye en forma afirmativa que existe una gran influencia en el uso del Edublog en el aprendizaje de los estudiantes de tercero y cuarto primaria teniendo en cuenta las dimensiones: actitudinal, procedimental y cognitiva y según los datos cuantitativos observados en la comprobación de las hipótesis. Se brindan recomendaciones para enriquecer la experiencia educativa mediante el uso del Edublog.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Estrategias pedagógicas y uso de las tic en estudiantes de noveno grado de la institución educativa Evaristo acosta Deluque, Colombia 2016
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-09) Fernández Arciniegas, Maira Beatríz; Fontalvo Gutiérrez, Dayana Esther; Méndez Toledo, Heimer Ali
    En primer lugar, el objetivo planteado en la investigación fue determinar si existe relación entre las estrategias pedagógicas y el uso (comportamiento) que daban a las TIC. El tipo de investigación es Descriptivo-correlacional; el diseño es no experimental y transversal, porque en la investigación se analizó la relación; comportamiento en el uso de las TIC, posterior a la aplicación de estrategias pedagógicas. La medición de las variables se realizó, cada una con su respectivo cuestionario, para conocer la descripción de las estrategias usadas y los usos mostrados. Se utilizaron pruebas escritas que contenían preguntas basadas en la escala de Likert, en cinco posiciones de acuerdo y desacuerdo. Las tablas y figuras de frecuencias se desarrollaron con software estadístico Excel y analizados descriptivamente; en tanto la prueba de hipótesis se efectuó a partir de Rho de Spearman, determinado con el software SPSS; por tratarse de variables cualitativas y cuantitativas. Los resultados de la investigación demostraron relación directa y estadísticamente significativa de 0,788 (las estrategias pedagógicas relacionada con el uso de las TIC); de las estrategias: cognitivas (0,765), meta cognitivas (0,601), lúdicas (0,733), tecnológicas (0,766) y socio afectivas (0.686) con el uso de las TIC; todas éstas correlaciones tuvieron un nivel de significancia bilateral, menor a 0,05. En conclusión, sí existe relación directa y estadísticamente significativa entre las estrategias pedagógicas y el uso de las TIC en los estudiantes de la Institución educativa Evaristo Acosta Deluque.
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    Influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa José María Carbonell en el municipio de San Antonio (Tolima), 2016
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-11) Tovar Perdomo, Javier Enrique; Santodomingo Saurith, Carlos Mario; Pérez Mamani, Rubens Houson
    La presente investigación se tituló “Influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la institución educativa José María Carbonell en el municipio de San Antonio (Tolima), 2016”tuvo como finalidad determinar la influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la I.E. José María Carbonell del municipio de San Antonio (Tolima); se basó en un estudio de tipo aplicada con diseño experimental. Se estudió el PROBLEMA ¿En qué nivel influye el software Winplot sobre el pensamiento variacional en estudiantes de grado décimo de la I.E. José María Carbonell del municipio de San Antonio (Tolima), 2016? Dicha investigación se llevó a cabo con el fin de determinar la influencia del software Winplot sobre el pensamiento variacional. Para esta investigación se trabajó con una muestra de 70 estudiantes entre 14 y 17. De la muestra señalada, 35 estudiantes hacían parte del grupo control y los otros 35 hacían parte del grupo experimental. En la primera prueba que se le aplicó al grupo experimental hubo un total de 57 preguntas contestadas correctamente. En la segunda prueba la cifra aumentó a 141. Después de haberle aplicado a los dos grupos el pre-test y el post-test, se llegó a la conclusión de que la hipótesis planteada para esta tesis fuéaceptada ya que se obtuvieron los resultados esperados en la segunda prueba.
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    Influencias de las Tics en la lectura de textos intencionados como estrategia innovadora para desarrollar competencias metacognitivas en los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa Domingo Savio del Municipio de San Antonio Tolima, 2014
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-01-22) Olaya Morales, Alicia; Pedroza Ortiz, Diana Mayerly; Vasquez Arce, Percy
    La elaboración de la presente propuesta tuvo por propósito: Apreciar el influjo de las tics mediante la Lectura de textos intencionados como estrategia innovadora para desarrollar competencias metacognitivas en los estudiantes del grado tercero de primaria de la Institución Educativa Domingo Savio del Municipio de San Antonio Tolima. En la misma se utilizará la encuesta y observación directa a los estudiantes como método de recolección de información, mientras que la ejecución y monitoreo de las herramientas en el proceso investigativo dará las cuantificaciones para la planificación de cada una de las actividades a aplicar a la muestra seleccionada. En cuanto a la encuesta la misma constará de preguntas cerradas en la cual participaran 100 estudiantes con edades comprendidas entre los 7 y 11 años aproximadamente, cursantes de básica primaria,
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    PublicaciónAcceso abierto
    El proceso de lectura con apoyo de las TIC y su relación con la mediación cognitiva de estudiantes de media del colegio Jorge Eliécer Gaitán de Aguazul –Colombia 2018
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-07-13) Arenas Parada, Alba Luz; Méndez Toledo, Heimer Ali
    La lectura mediada por TIC y entendida como proceso, se constituye en un objeto de estudio interesante para la comunidad académica. Por otra parte, la mediación cognitiva a la que se expone un estudiante en su desarrollo escolar, involucra una serie de factores como la intencionalidad, la trascendencia y el sentimiento de competencia entre otros, que pueden analizarse en función de la actividad lectora. En esta investigación aplicada, descriptiva, con metodología mixta estableció la correlación entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva. Se tomó una muestra estratificada con afijación proporcional de ocho grupos de estudiantes de grados décimo y undécimo para un total de 165 estudiantes encuestados con un instrumento de escala Likert. Los datos se sometieron a prueba de normalidad en SPSS, determinando coeficiente de Pearson para la correlación; en este sentido, la estadística descriptiva –por un lado-, revela dificultad de los estudiantes en la fluidez y en los defectos de lectura, también en el sentimiento de competencia de la mediación cognitiva; por otro lado la correlación entre el proceso de lectura y la intencionalidad, la trascendencia y el sentido de competencia arrojó como resultado una significación bilateral (rxy-valor) menor que 0,05 datos que inducen a aceptar las hipótesis alternas para cada caso. En conclusión, existe relación significativa entre el proceso de lectura con apoyo de las TIC y la mediación cognitiva de estudiantes de media del Colegio Jorge Eliécer Gaitán de Aguazul.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Relación entre recursos de informática cognitiva y aprendizaje significativo en los estudiantes de básica primaria de la I.E. Marco Fidel Suarez, Municipio de Coello (Tolima), Colombia
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Murillo Mosquera, Osman Gaspar; Morales, Judith; Martínez Delgadillo, Isabel; Pérez, Rubens
    Se determinó la relación entre los recursos de informática cognitiva y el aprendizaje significativo de los estudiantes de básica primaria de la I.E. MARCO FIDEL SUAREZ del municipio de Coello (Tolima), Colombia en 2014. Se usó el método cuantitativo, para la influencia de la variable independiente sobre la dependiente; se constató el comportamiento de cada uno de los aprendizajes; se halló la media y la desviación típica; el universo y la muestra de la población investigada fue censal, dado que fueron todos los grados preescolar, primero y segundo (n= 93) de básica primaria; se usó el instrumento de recolección de datos denominado “guía de observación”, por medio de un diagrama de barra; los procesos empleados fueron Codificación, Tabulación estadística e Interpretación. Los resultados mostraron que al emplear los recursos de informática cognitiva para niños y niñas (como PequeTIC, Childsplay, etc.) la dimensión de aprendizaje actitudinal se potencia notablemente; se comprobó la hipótesis procedimental respecto del uso de los recursos de informática cognitiva influye significativamente sobre el aprendizaje procedimental; se halló que la significancia más alta la dio la dimensión actitudinal. Se concluye que la determinación de la influencia de los recursos de informática cognitiva para niños y niñas (como PequeTIC, Childsplay, etc.), está afectada por el entorno, el contexto, la infraestructura tecnológica, la recepción de la señal (calidad), la disposición de los docentes para integrar las TIC en el currículo (plan de estudio institucional); así como su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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    PublicaciónAcceso abierto
    El uso de las TIC y el desarrollo de los pocesos mentales en los estudiantes de educacion física del grado sexto de la institución educativa José María Cordoba Tauramena Colombia 2018
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-08-03) Bastidas Velandia, Raúl Armando; Méndez Toledo, Heimer Ali
    Objetivo: determinar la relación existe entre el uso de las TIC y el desarrollo de los procesos mentales de estudiantes de educación física de grado 6° de la institución educativa José María Córdoba, municipio de Tauramena Casanare, en el periodo académico de 2018 Metodología: Esta investigación pretendió determinar a través del método enfoque correlacional, el uso de las TIC con el desarrollo de los procesos mentales de clase de educación física para mejorar la cognición en estudiantes de grado sexto, esta investigación es básica de naturaleza descriptiva – correlacional, se vio conveniente utilizar el diseño no experimental, de corte transversal, se logró comprobar que existió un relación directa en la hipótesis general y las hipótesis específicas, lo cual indicar que al hacer el uso adecuado de las TIC los procesos mentales también serían mejorables, porque su intención es verificar la posible relación existente entre las variables de estudio ya que se utilizaron aportes teóricos para resolver un problema empírico. La muestra fue intencional ya que para la presente investigación se tomó la totalidad de estudiantes del curso 6-A que son 40 estudiantes, para esta investigación se empleó la técnica de la encuesta. Resultados: se confirmó la hipótesis general que existe relación significativa entre el uso de las TIC y el desarrollo de los procesos mentales en los estudiantes de grado 6 de la institución educativa José María Córdoba del municipio de Tauramena Casanare en el periodo académico 2018 a si mismo las hipótesis especificas donde existe relación significativa entre el uso de las TIC y el desarrollo de la atención la percepción y la memoria en los estudiantes de educación física de la institución educativa José María Córdoba, del municipio de Tauramena Casanare, en el periodo académico de 2018. Conclusiones: el uso de las TIC tiene correlación en el desarrollo de los procesos mentales en los estudiantes de grado 6 de la institución educativa José María Córdoba del municipio de Tauramena Casanare en el periodo académico 2018, puesto que los estudiantes al utilizar las herramientas tecnológicas en la clase mejorar los procesos cognitivos.