Maestría en Informática Educativa

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/382

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Uso de proyectos colaborativos mediante estrategias curriculares para mejorar las competencias en manejo de las TICs por parte de los docentes de básica primaria (2014) en la “Institución Educativa Técnica Ismael Santofimio“ del Municipio DeIbague- Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2015-06-02) López Peralta, Gladys; Maguiña Vizcarra, José Eduardo
Esta tesis corresponde a una investigación de tipo experimental con diseño descriptivo de nivel cuantitativo. Para la recolección de datos se usan las siguientes técnicas: encuestas, observación de prácticas pedagógicas y sondeo de opinión. La presente tesis de maestría para el proceso de investigación escogió una población muestra es de tipo aleatorio y está compuesta por 15 docentes de educación primaria de la Institución educativa Ismael Santofimio de Ibagué, república de Colombia y se busca abrir nuevos caminos a investigadores interesados en liderar procesos de formación de docentes de primaria mediante la escuela de maestros como estrategia curricular para el trabajo colaborativo. En el desarrollo del proyecto experimental que motiva a la escuela de maestros en la institución educativa aquí descrita, los docentes al mejorar sus prácticas pedagógicas mediando las temáticas transversales con las tics, con los conocimientos aprendidos elaboraron un software educativo en visual basic.
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Las actividades virtuales comparadas con las presenciales y su incidencia para el mejoramiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje en el área de química en los estudiantes de la básica secundaria de la institución educativa número seis, de la ciudad de Maicao-departamento de la Guajira-Colombia 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2015-09-23) Altamiranda Montero, Amalia Lines; Pérez Mamani, Rubens Houson
La investigación de carácter cuasi experimental denominada “las actividades virtuales comparadas con las presenciales y su incidencia para el mejoramiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje en el área de química en los estudiantes de la básica secundaria de la institución educativa número seis de la ciudad de Maicao departamento de la Guajira-Colombia” realizada en el año 2014 cuyos resultados estadísticos demuestran que las actividades virtuales inciden más y mejor en el mejoramiento académico, el desarrollo de competencias y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa N° 6 sede Jorge Arrieta en el área de química que las actividades realizadas presencialmente. La investigación abarco solamente la sede Jorge Arrieta pues es la que cuenta con educación básica secundaria. Los datos estadísticos provienen de los resultados obtenidos de la aplicación de una encuesta en un momento antes y un momento después de la aplicación de actividades virtuales y presenciales a una muestra de 94 estudiantes para la experimentación, tomada de una población de 200 estudiantes. Los resultados estadísticos demuestran que las actividades virtuales inciden más y mejor en el mejoramiento académico, el desarrollo de competencias y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa N° 6 sede Jorge Arrieta en el área de química que las actividades realizadas presencialmente.
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Programa JCLIC y el pensamiento crítico y lógico matemático en niños y niñas de grado primero de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Calle Misas, Angela María; Albarrá Gil, Jorge Luis
La presente investigación se refiere al uso del Programa JClic y al pensamiento crítico y lógico-matemático efectuado estudiantes del primer grado de la Institución Educativa Distrital República de México, Bogotá 2.015 Se determinó que el uso del programa JClic tiene una Correlación directamente alta y significativa con el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático, evidenciando que a mayor uso del programa JClic por los estudiantes del grado primero de la institución educativa I.E.D. República de México, mayor es el nivel de desarrollo del pensamiento crítico y lógico matemático. Además de acuerdo a la información descriptiva de los datos se observó que, en la mayoría de las puntuaciones obtenidas, bien se obtienen las puntuaciones máximas en ambos instrumentos, o bien las puntuaciones obtenidas en el pensamiento lógico matemático o para el pensamiento crítico matemático son mayores que las puntuaciones obtenidas en el uso del programa JClic. El estudio realizado, por su finalidad, descriptiva correlacional, en la que se evalúa el nivel de correlación de las dos variables: desarrollo de pensamiento crítico y lógico matemático y la incidencia del programa JClic, como herramienta favorecedora en la construcción de conocimiento. Se utilizó un diseño no experimental porque no se manipulan las variables y en las que solo se observaron los fenómenos en su ambiente natural para después analizarlos. Es transeccional o transversal porque permitió observar las variables en un tiempo determinado.
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Relación del uso de aulas virtuales y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo Los Laureles, Barrancabermeja-Colombia, 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Morales Alucema, Yenni Paola; Mosquera Murillo, Carmen Rosa; Fabian Rojas, Lenin Enrique
Este trabajo de grado tiene como propósito general establecer la relación que tiene el uso de las aulas virtuales y aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo los Laureles, Barrancabermeja-Colombia, 2015 Metodológicamente, es una investigación de tipo Básico, que sigue un diseño Correlacional y No Experimental. La población objeto de la investigación corresponde a los estudiantes de sexto del Centro Educativo los Laureles. El tamaño de la muestra fue de 43 estudiantes elegidos por conveniencia a los cuales se les aplicó un instrumento para evaluar las variables del estudio. El enfoque de la Investigación es el cuantitativo, se hizo uso de técnicas de investigación de campo como: Observación, Aplicación de encuestas tipo cuestionario Likert y análisis de planillas de notas. El tratamiento analítico de la información se realizó utilizando el paquete estadístico SPSS 23.0 para Windows XP. Para concluir, los resultados muestran un ρ (rho)= Coeficiente de correlación de Spearman del siguiente modo; una correlación positiva de ρ (rho) =0,705 para el nivel de conocimientos de las matemáticas, un ρ (rho)= 0,681 para la dimensión receptiva; y de ρ (rho)=0,625 para el rendimiento y dominio de las matemáticas; con lo cual queda demostrado que el uso de las aulas virtuales está relacionado con el proceso de aprendizaje de las matemáticas en estudiantes de sexto grado del Centro Educativo los Laureles, Barrancabermeja-Colombia, 2015.
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La gestión del docente y el desempeño académico de los estudiantes de Biología del grado séptimo primer periodo de la Institución Educativa Técnica Empresarial Alberto Castilla de la ciudad de Ibagué 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Marquez Garcia, Yormy Marcela; Rodriguez Perdomo, Sandra Patricia; Fox Cortez, Julio Alonso
El principal objetivo de este trabajo ha sido determinar la gestión del docente y el desempeño académico de los estudiantes de biología del grado séptimo primer periodo de la Institución Educativa Técnica Empresarial Alberto Castilla de la ciudad de Ibagué 2016, analizando los diferentes factores que intervienen en el desempeño académico. Se utilizó un diseño básico con enfoque cuantitativo, con un método correlacional, descriptivo, que permite estudiar este fenómeno desde el punto de vista principalmente de los estudiantes. Para ello se aplicó la técnica (encuesta) a los 67 estudiantes, se empleó el diagrama de barras, el cual permite evidenciar porcentualmente la relación entre la gestión del docente y el desempeño académico; en lo que concierne al currículo basado en competencias, las estrategias didácticas y la evaluación, puesto que se fundamentan en el desarrollo de habilidades y destrezas de los estudiantes para el cumplimiento de competencias básicas, disciplinares y laborales, que fortalezcan los niveles de aprendizaje planteados en la variable dependiente, teniendo en cuenta los niveles cognitivo, procedimental, actitudinal y convivencial, que permitieron analizar los problemas del nivel de desempeño de los estudiantes; posteriormente se realizó el cruce de frecuencias entre las dimensiones de las variables y se utilizó el estadígrafo Chi cuadrado a través del IBM SPPS Statistics versión (22.0) de Agosto de 2013. Los datos arrojados se analizaron y así se concluyó para dar respuesta a los objetivos planteados y establecer recomendaciones que conlleven a fortalecer el plan de mejoramiento de la Institución Educativa.
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Utilización de la hoja de cálculo excel en el rendimiento académico del área de matemáticas en estudiantes del grado noveno, Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro; Medellin-2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Perez Carmona, Fredy De Jesus; Rivera Arellano, Edith Gissela
El presente trabajo de investigación, tiene como objetivo determinar si, la utilización de la hoja de cálculo Excel, influye en el rendimiento académico, del área de matemáticas, de los estudiantes del grado noveno, de la Institución Educativa Juvenil Nuevo Futuro; Medellín-2014. Es una investigación de tipo explicativo, de diseño preexperimental, con preprueba/postprueba, con un solo grupo. Dicha población está compuesta por los 67 estudiantes y la muestra es censal. En la recolección de datos se utilizó un instrumento tipo Quiz, estandarizado, validado por juicio de expertos y con una confiabilidad alta. En los resultados obtenidos se comprobó que, el rendimiento académico del área de matemáticas, mejoró después de aplicado el tratamiento. Además, se evidenció que, las dimensiones, numérico-variacional y geométrico-métrico, son las que más dificultad y facilidad de aprendizaje tienen, respectivamente, para los estudiantes del grado. Se concluye, por tanto, que el área de matemáticas, mejora su rendimiento académico en un 76,12%, la dimensión del área numérico-variacional mejora el rendimiento académico en un 70,78%, la dimensión del área geométrico-métrico mejora el rendimiento académico en un 86,05% y la dimensión del área aleatoria en un 80,01%.
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Los juegos interactivos y el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de grado tercero, cuarto y quinto de básica primaria de la Institución Educativa Real Campestre la Sagrada Familia, municipio de Fresno, Colombia, 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Carmona Oyola, Javier Humberto; Meza Balvin, Sandra Jeannet
El presente estudio investigativo titulado “Los Juegos Interactivos y el aprendizaje de las matemáticas en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de básica primaria, de la Institución Educativa Real Campestre La Sagrada Familia, municipio de Fresno, Tolima, Colombia, 2015”. Tuvo como objetivo principal el mejoramiento que expuso la incorporación de juegos interactivos en el progreso de los aprendizajes matemáticos de los estudiantes de tercero, cuarto y quinto de básica primaria. Se aplicó una investigación no experimental, de nivel básico y tipo explicativo, con enfoque cuantitativo aplicando como herramienta para la recolección de datos la técnica de la encuesta dirigida a estudiantes, que permitieran identificar el nivel de alcance y apropiación de uso de herramientas informáticas y actividades a través de la web en su vida cotidiana y, que respondieran a las dimensiones de estudio. La encuesta fue aplicada a 169 estudiantes escogidos mediante formula estadística para poblaciones finitas y luego aleatoriamente, pertenecientes a los grados tercero, cuarto y quinto. Como resultado de esta investigación se pudo concluir sobre la efectividad que tienen los juegos interactivos en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, evidenciándose en la apropiación de conceptos, propiedades y procedimientos matemáticos, permitiendo la aplicación de los mismos en la resolución de problemas del contexto; además, se consiguió mejorar las competencias en los diferentes componentes y, por ende, elevar los resultados en las pruebas externas. Por último se evidenció mayor interés de los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas y otras áreas, gracias a la metodología interactiva.
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Uso del microsoft office y su influencia en el desarrollo de habilidades lingüísticas en el Centro Educativo Sabanalarga de Sampués – Sucre – Colombia, 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Álvarez Montes, Carmen Judith; Flórez Balmaceda, Claudia Isabel; Pérez Mamani, Rubens Houson
La presente investigación pretende demostrar que el uso del Microsoft Office contribuye al desarrollo de habilidades lingüísticas de niñas y niños del grado 2° de Educación Básica Primaria del Centro Educativo Sabanalarga partiendo del concepto de la lectura como un proceso de construcción de significación a partir de la relación entre el texto, contexto y lector; los cuales a su vez determinan la comprensión. El tipo de investigación fue aplicada, de diseño pre experimental y de enfoque cuantitativo, se efectuó un censo de 16 alumnos; para el contraste se utilizó el estadístico la prueba de rangos de Wilcoxon. Se encontró que existe influencia (valor de Z = -3.521; y de p = 0.000) del uso del Microsoft Office sobre el desarrollo de las habilidades lingüísticas en los niños del 2do grado; de forma similar, existe influencia en cada una de las dimensiones de la variable dependiente (desarrollo de la lectura y escritura, de la motivación a la lectura, y el desarrollo del escuchar y hablar).
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Uso de la multimedia como estrategia pedagógica en el desarrollo de capacidades artísticas de los estudiantes de la educación básica de la Institución Educativa Silvestre Francisco Dangond Daza del Municipio de Villanueva, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Salas Cuadrado, Zaida María; Maldonado Verdecía, María del Rosario
El objetivo de la investigación es determinar la influencia de la herramienta multimedia sobre el nivel de desarrollo de las capacidades artísticas de los estudiantes de la institución educativa Silvestre Francisco Dangond Daza; donde el tipo de investigación fue aplicada y el diseño experimental, siendo el enfoque cuantitativo, y el tamaño de muestra de 25 estudiantes. Se encontró que existe influencia del uso de herramientas multimedia como estrategia pedagógica sobre el desarrollo de capacidades artísticas de los estudiantes (valor Z = - 3,357 y p = 0,001); de forma similar en cada una de las dimensiones analizadas: Capacidades visuales (valor Z = - 2,828 y p = 0,005); capacidades musicales (valor Z = - 4,332 y p = 0,000); y capacidades literarias (valor Z = - 2,887 y p = 0,004). Siendo los aspectos más destacados: El considerar que las actividades pedagógicas desarrolladas en clases favorecen el desarrollo de la imaginación; el considerar que en clases se impulsa con frecuencia el desarrollo de actividades para fortalecer la cultura autóctona; y el considerar que con frecuencia buscan impulsar su capacidad de oratoria.
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Modelo de integración curricular de las TIC para mejorar el proceso de aprendizaje en los grados decimo y undecimo de la Institución Educativa Manuel Murillo Toro del Municipio de Chaparral (Tolima)- Colombia, en el año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Serrano Buitrago, Ana Rosaura; Fox Cortez, Julio Alonso
El principal Objetivo de la presente investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre las herramientas tecnológicas TIC y el modelo de integración curricular para mejorar el aprendizaje en los estudiantes de los grados décimo y undécimo de la Institución Educativa Manuel Murillo Toro del municipio de Chaparral Tolima. Mediante el tipo de investigación básica de enfoque cuantitativo. La población objeto de estudio, la conforman 195 estudiantes de los grados 10º y 11º de la institución educativa Manuel Murillo Toro del municipio de Chaparral Tolima. Debido a que la población es numerosa se opta por tomar como muestra 98 estudiantes que corresponde al 50% de la población objeto de estudio que se obtuvo mediante muestreo probabilístico, el instrumento a utilizar en la investigación es la encuesta con preguntas aplicadas al sujeto de investigación, este brindo información acerca de la variable Herramientas tecnológica TIC y la variable Proceso de aprendizaje en los estudiantes a través de la evaluación es sus distintas dimensiones , cuyos resultados se presentan gráfica y textualmente. El método de análisis de datos es codificación, calificación, tabulación y la interpretación a partir de los datos obtenidos. La resolución del problema ha sido abarcada en diversos estudios y las teorías poseen una fundamentación solida desde la base legal y teórica para finalmente dar un buen uso a las herramientas tecnológicas y presentar una planificación curricular que descubra progresivamente, destrezas, habilidades y competencias a través del uso correcto de las tic tanto de los estudiantes como los docentes en el descubrir de los conocimientos. La investigación concluye que existe evidencia significativa para afirmar que las herramientas TIC se relacionan de manera significativa con el proceso de integración curricular en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
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Relación entre recursos de informática cognitiva y aprendizaje significativo en los estudiantes de básica primaria de la I.E. Marco Fidel Suarez, Municipio de Coello (Tolima), Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Murillo Mosquera, Osman Gaspar; Morales, Judith; Martínez Delgadillo, Isabel; Pérez, Rubens
Se determinó la relación entre los recursos de informática cognitiva y el aprendizaje significativo de los estudiantes de básica primaria de la I.E. MARCO FIDEL SUAREZ del municipio de Coello (Tolima), Colombia en 2014. Se usó el método cuantitativo, para la influencia de la variable independiente sobre la dependiente; se constató el comportamiento de cada uno de los aprendizajes; se halló la media y la desviación típica; el universo y la muestra de la población investigada fue censal, dado que fueron todos los grados preescolar, primero y segundo (n= 93) de básica primaria; se usó el instrumento de recolección de datos denominado “guía de observación”, por medio de un diagrama de barra; los procesos empleados fueron Codificación, Tabulación estadística e Interpretación. Los resultados mostraron que al emplear los recursos de informática cognitiva para niños y niñas (como PequeTIC, Childsplay, etc.) la dimensión de aprendizaje actitudinal se potencia notablemente; se comprobó la hipótesis procedimental respecto del uso de los recursos de informática cognitiva influye significativamente sobre el aprendizaje procedimental; se halló que la significancia más alta la dio la dimensión actitudinal. Se concluye que la determinación de la influencia de los recursos de informática cognitiva para niños y niñas (como PequeTIC, Childsplay, etc.), está afectada por el entorno, el contexto, la infraestructura tecnológica, la recepción de la señal (calidad), la disposición de los docentes para integrar las TIC en el currículo (plan de estudio institucional); así como su uso en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Uso de las tecnologías de la información y la comunicación y el desempeño de los docentes de educación básica secundaria en la institución educativa Jorge Eliécer Gaitán Tota - Boyacá 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Correa Florez, Queipo Ferley; Patiño Gómez, Jaime Elder; Méndez Toledo, Heimer Ali
La investigación titulada: “Uso de las tecnologías de la información y la comunicación y el desempeño de los docentes de educación básica secundaria en la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Tota - Boyacá 2016”, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre Uso de las tecnologías de la información y la comunicación y el desempeño de los docentes, implicó abordar una metodología de tipo descriptivo y correlacional, de carácter cuantitativo, la recolección de la información se realizó mediante la aplicación de un cuestionario, validado a través de la Técnica Delphi y en confiabilidad por medio de una prueba de pilotaje aplicado a 10 docentes con Alpha de Cronbach; para determinar el cumplimiento o no de la hipótesis se utilizó el método del Chi-cuadrado, indicando en qué medida existe la relación entre las variables. Los resultados de la investigación evidenciaron que cada competencia tuvo un nivel moderado de uso de las tecnologías de la información y la comunicación con el 70% las competencias tecnológicas, el 47% las competencias comunicativas y también el 47% las competencias investigativas; en cuanto a la relación con el desempeño docente se obtuvo estadísticamente suficiente con un p=<0,0001.No obstante los valores expresados por competencia fueron 0,986: tecnológica, 0,985: Comunicativa y 0,944: investigativa; en los puntajes más bajos requieren una atención por parte de los docentes en la apropiación de los recursos tecnológicos para nutrir las estrategias en el aula y mejorar la calidad educativa.
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Innovación de video juegos con el software scratch para fortalecer las habilidades de pensamiento creativo en estudiantes de tecnología informática del grado noveno del Instituto Agrícola de Alto Jordán de Vélez Santander Colombia para el año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Santoyo Pardo, José Fernando; Fox Cortez, Julio Alonso
Se analizó la influencia de la Innovación de video juegos con el software Scratch en las habilidades de pensamiento creativo de estudiantes de tecnología informática del grado noveno del Instituto Agrícola de Alto Jordán de Vélez – Santander Colombia para el año 2016. Para ello se desarrolló un estudio de tipo pre-experimental con prueba pre y post test en el que participaron 18 estudiantes. ` Se determinó, mediante el test de Torrance, el nivel desempeño en las dimensiones fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración del pensamiento creativo antes y después de participar en el proceso de diseño y construcción de los videojuegos con Scratch. Los resultados indicaron que existe influencia positiva de la variable innovación de video juegos con el software Scratch en las habilidades de pensamiento creativo; la originalidad fue la dimensión en la que alcanzaron mayor desempeño y la elaboración aquella en la que los estudiantes consiguieron mejorar más. Pese a que alcanzaron a comprender la lógica de programación, no se superaron algunas dificultades asociadas con la entrega de un producto terminado.
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Aplicación de un software educativo utilizando la herramienta flash en el aprendizaje del ingles en los alumnos de la Institucion Educativa Nuestra Señora la Antigua sede Sorca abajo del municipio de Nuevo Colon Boyaca año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Roa Martínez, Ángela Marcela; Reátegui Ramírez, Raúl
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal el determinar la medida en que la aplicación de un software educativo que utiliza la herramienta flash influye en el aprendizaje del inglés en los alumnos de la institución educativa Nuestra Señora la Antigua sede Sorca Abajo del municipio de Nuevo Colon Boyacá, año 2016. Es un estudio de tipo aplicado con diseño experimental. Se consideró el total de la población de 90 alumnos. A partir de valor de Z = - 8,033 y p = 0,000 < 0.05, se encontró que existe influencia de la aplicación de un software educativo que utiliza la herramienta flash sobre el aprendizaje del inglés. De igual forma, el tratamiento influyó mejorando cada una de las dimensiones de la variable dependiente: Aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal.
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Puesta en marcha del programa “Maestros forjando tecnología”, como camino para la aplicación de pedagogía con uso de las TIC en la Institución Educativa Juan XXIII de Padua Herveo Tolima 2013
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Valencia Gómez, Heriberto; Tobalino Lopez, Donatila
La presente investigación se desarrolló en la Institución Educativa Juan XXIII de Padua, ubicada en Herveo, Tolima, institución que, pese a contar con limitados recursos económicos, físicos y tecnológicos, ha mantenido un alto nivel académico durante la última década. El estudio tuvo como propósito analizar el grado de aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) por parte de los docentes y su relación con la implementación del programa “Maestros Forjando Tecnología”, orientado al manejo de recursos como computador, tablero electrónico, video beam, grabadora, televisor, blog, internet, página web y celular. La investigación fue de enfoque cuantitativo, diseño no experimental y tipo correlacional, aplicada a una población de 34 docentes con diferentes niveles de formación académica. Se buscó establecer la relación entre la capacitación en TIC y su aplicación pedagógica en el aula. Los resultados evidenciaron que, aunque algunos docentes poseían herramientas tecnológicas, su uso era limitado debido al bajo nivel de manejo. Tras la implementación del programa, se observó mayor seguridad y apropiación de las TIC en la práctica docente. Se concluye que la capacitación institucional continua es fundamental para fortalecer la integración tecnológica y responder a las demandas educativas actuales.
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Uso de la herramienta Geogebra y su influencia en la comprensión de la construcción del triángulo de Sierpinski en estudiantes de 8° del Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo, Medellín 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Cano Lopera, Lina Janeth; Giraldo Duque, Diana Alejandra; Rivera Arellano, Edith Gissela
El objetivo principal de la presente investigación fue determinar en qué medida el uso de la herramienta GeoGebra influyó en la comprensión de las características de la construcción del triángulo de Sierpinski. La investigación corresponde a un diseño pre-experimental dentro del diseño explicativo cuantitativo, de tipo aplicada; se eligió una muestra no probabilística de 40 estudiantes del grado 8°, tomados de una población de 123 estudiantes del Instituto Técnico Industrial Pascual Bravo de Medellín del año 2016. Para el uso de GeoGebra, se realizaron 9 sesiones de 3 horas cada una y los datos se obtuvieron a través de una prueba tipo estandarizada bajo el modelo basado en evidencias, instrumento que permitió la recolección de los datos antes y después (pre y post test) del uso de Geogebra y fue validado por 3 expertos. El Método usado fue la prueba de Kuder-Richarson 20, donde La confiabilidad del instrumento (prueba), arrojó el valor alto del 0,68401464. Se utilizó el estadístico Wilcoxon, que arrojó el valor de 19,5 para una significación de 0,05, concluyendo que el uso de la intervención de Geogebra demuestra que influyó de manera significativa en la comprensión de las características del triángulo de Sierpinski al comparar el grupo antes y después de su uso. Los resultados fueron significativos en la comprensión de las dimensiones de las características de auto similitud (4,5) y área cero y perímetro infinito del triángulo de Sierpinski (14,5), sin embargo para la característica de la dimensión fractal no puede concluirse que fue significativo, observado en los resultados de la prueba.
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Aplicación del software descartes en la construcción de la noción de fracción en estudiantes de la Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús de Chiquinquirá - Colombia 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Rodriguez Robles, Alejandro; Fox Cortez, Julio Alonso
El principal objetivo de la presente investigación es comprobar estadísticamente en qué medida la aplicación del software Descartes mejora la construcción de la noción de fracción según los estudiantes de grado cuarto de la sede Central en la Institución Educativa Técnico Comercial Sagrado Corazón de Jesús de Chiquinquirá en el año 2016, teniendo en cuenta el significado de fracción como parte-todo, medida y operador multiplicativo. La investigación por su tipo es aplicada, de nivel cuasiexperimental, de diseño pretest-postest con grupo de control equivalente, de enfoque o método cuantitativo, con muestra no probabilística igual a la totalidad de la población es decir los 138 estudiantes de los cuatro grados cuartos, los grupos se mantuvieron intactos con el fin de conservar la equivalencia inicial de los mismos pues no se asignan al azar ni se emparejan, sino que dichos grupos ya están formados antes del experimento (Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, M. P., 2010), el instrumento empleado para la recolección de datos fue el cuestionario, se aplicó el contraste de hipótesis para una distribución normal con un nivel de confiabilidad del 95% y un margen de error del 0,05. Los resultados de los contrastes de hipótesis en la prueba de entrada indicaron que al comienzo de la investigación eran iguales los desempeños donde se muestra la construcción de la noción de fracción desde los significados parte todo, medida y operador multiplicativo entre los grupos experimental y control; y en la prueba de salida indicaron que los desempeños donde se muestra la construcción de la noción de fracción desde los significados mencionados fueron mayores donde se aplicó el software Descartes (grupo experimental) que donde no se aplicó (grupo control). Por lo anterior se concluyó que el software Descartes mejora en forma estadísticamente significativa la construcción de la noción de fracción desde los significados parte-todo, medida y operador multiplicativo según los estudiantes de grado cuarto de la Institución Educativa en el año 2016.
Acceso abierto
Análisis del uso de las TIC y su relación con el entorno de aprendizaje de las ciencias naturales de los estudiantes de 5° grado del Instituto Técnico Agrícola Rafael Ortíz González - Colombia, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Ramirez Ortiz, Milton Yesid; Pérez Mamani, Rubens Houson
Estudio que tiene como objetivo determinar cómo el uso de recursos TIC se relacionan con el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de 5º grado de una institución educativa de Santa Bárbara, Santander, Colombia. Metodológicamente el estudio es de tipo no experimental, con un enfoque de investigación cuantitativo. Participaron 22 estudiantes, cuyas edades se hallan entre los 8 y 11 años. Se utilizaron como instrumentos un cuestionario sobre uso y conocimiento de recursos informáticos y una evaluación escrita sobre el aprendizaje de las ciencias naturales en el tema del calentamiento global, en tres competencias básicas: apropiación de conceptos, construcción de conocimiento y solución de problemas, los resultados muestran que existe una relación directa entre el conocimiento y uso de recursos TIC y el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de 5º grado, en apropiación de conceptos (rho de Spearman: 0.8); construcción de conocimientos (0.82) y solución de problemas (0.72).
Acceso abierto
Uso didáctico de los dispositivos móviles y su influencia en el aprendizaje de las matemáticas en el grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín – Colombia, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Ayala Audiverth, Willie; Renteria Palacios, Luz Milena; Meza Balvin, Sandra Jeannet
El propósito de esta investigación fue determinar la influencia del uso didáctico de los dispositivos móviles en el aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín - Colombia en el año 2015. Es una investigación de tipo aplicada, de diseño pre experimental, con un enfoque cuantitativo. Como técnicas e instrumentos de recolección de datos para esta investigación se utilizaron el cuestionario y la observación personal – directa, el tamaño del grupo muestra con el que se trabajó fue de 70 estudiantes de secundaria y se usó la prueba de Wilcoxon para el contraste de las hipótesis. En esta investigación se concluyó a partir de los resultados que el uso didáctico de los dispositivos móviles influyó en el aprendizaje del área de matemáticas en los estudiantes de grado 11º de la institución educativa tricentenario del municipio de Medellín - Colombia en el año 2015 (valor de Z = - 6,950 y valor de p = 0,000), evidenciando mejorías en los procesos de aprendizaje de conceptos, aplicación de concepto y la parte actitudinal.
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Jornada laboral y deserción escolar en estudiantes matriculados en el Centro de Educación a distancia Yopal de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, en el período comprendido entre 2011_1 y 2013_1
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-06-15) Vesga Diaz, Oscar William; Venegas Mejía, Valia Luz
La presente investigación de tipo descriptivo, nació con el objetivo de determinar el grado de relación existente entre la deserción escolar y la jornada laboral cumplida por los estudiantes del Centro de Educación a Distancia Yopal, durante el periodo 2011_1 y el 2013_1, de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Para ello se determinó un diseño no experimental de tipo cuantitativo, el cual permitió establecer la relación entre las dos variables, (deserción y jornada laboral), utilizando como técnica de recolección de información, una encuesta en línea, aplicada a una muestra de 289 estudiantes, de una población de 1144, a través del muestreo aleatorio simple proporcional. En el análisis estadístico de los resultados se aplicó la prueba chi cuadrado, para identificar la relación entre las variables, obteniéndose como resultado un valor de 1,450 con la duración de la jornada laboral, concluyendo que no existe relación entre el número de horas/día de la jornada laboral y los niveles de deserción. Igualmente, se encontró que la prueba chi cuadrado dio como resultado 0,130 entre tipo de horario y deserción, con lo que se concluye que tampoco existe relación, entre el tipo de horario cumplido durante la jornada laboral y la deserción escolar, presentada por los estudiantes matriculados en los periodos 2011_1 a 2013_1 de la Universidad Nacional Abierta y A Distancia - UNAD CEAD Yopal. Con lo cual se aceptan las hipótesis nulas, reafirmando la independencia de las variables. Con este estudio, igualmente se determinó que la jornada laboral, por lo menos en lo relacionado con la duración y el tipo de horario, no tiene relación alguna con las cifras de deserción escolar presentadas por los estudiantes nuevos del CEAD Yopal. Por lo tanto, se recomienda la realización de más estudios que profundicen otras variables laborales diferentes a las estudiadas.

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