Examinando por Materia "Bullying"

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Acoso escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundario en instituciones educativas públicas de Cercado de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-02) Baldeon Paucar, Marycruz Gimela; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación existente entre el acoso escolar y la autoestima en adolescentes de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transversal. El método hipotético-deductivo permitió analizar las variables en su contexto natural, sin manipulación alguna, facilitando la comprensión de su interrelación. El estudio se realizó con una muestra censal de 241 estudiantes pertenecientes a los grados de tercero a quinto de secundaria de dos instituciones educativas públicas del Cercado de Lima. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos validados: el Autotest Cisneros de Acoso Escolar (Oñate & Piñuel, 2005), en su adaptación peruana realizada por Santiago y Caller (2024), y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), adaptada al contexto local por Richard (2020). Los resultados mostraron una correlación significativa, negativa y baja entre el bullying escolar y la autoestima (rho = -0.328; p = 0.000). Además, se encontró una baja correlación negativa entre el bullying escolar y la autoestima positiva (rho = -0.306; p = 0.000), así como una baja correlación positiva entre el bullying escolar y la autoestima negativa (rho = 0.265; p = 0.000). Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre el bullying escolar y la autoestima, en la que niveles más altos de victimización están asociados con una reducción en la autoestima y, más específicamente, con una disminución de la autoestima positiva y un aumento de la autoestima negativa.
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El acoso escolar y el rendimiento académico en los alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE – Lurigancho, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-24) Rocha De La Cruz, Lesly; Villanueva Blas, Laura Fausta
El actual estudio tiene como objetivo establecer la relación entre acoso escolar y rendimiento académico de alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, 2024. Metodológicamente, fue de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental – correlacional, el cual se contó con 88 estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE a quienes se le suministraron un cuestionario previamente validado y fiable para medir el acoso escolar, evidenciándose en los resultados que existe una relación indirecta entre acoso escolar y rendimiento académico de escolares del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, cuyo coeficiente relacional muestra una conexión negativa RS = - 0.503 con un p – valor de 0.000< 0.05; así mismo se evidenció una relación significativa entre las dimensiones desprecio ridiculización, coacción, restricción-comunicación, agresiones, intimidación-amenazas, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal y robos con el rendimiento académico de los alumnos de la entidad (p-valor < 0.05); por lo tanto, se concluye que el acoso escolar se relaciona con el rendimiento académico de los alumnos.
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Autoestima y bullying en escolares de una institución educativa Huacho, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-08-18) Vega Medina, Pamela Mishury; Cruz Gonzales, Gloria Esperanza
El actual proyecto investigativo abarca temas con relación a la autoestima y bullying mencionando a la autoestima como un mal psíquico parte del concepto de sí mismo y el bullying que el hostigamiento escolar la cual utilizan a las personas que presentan carencias de vulnerabilidad de tal manera propone al objetivo general del proyecto Determinar la relación entre la autoestima y el bullying en escolares del 4to, al 6to grado de una institución educativa Huacho, 2024.Siendo de metodología hipotética deductiva, tipo correlacional, diseño no experimental, enfoque cuantitativo, corté transversal. Utilizando la población de 80 alumnos, la técnica ejecutada mediante la encuesta, y 2 cuestionarios como instrumentos aplicados en escala de Likert brindado por la autora Terrazo, Mayte en el 2020 en Lima-Perú, se usó Microsoft Excel 2019 para la realización de gráficos, tablas y la parte estadística comprueba mediante el CHI2 para contrastar la hipótesis.
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Bullying and family functionality in secondary school students at a school in Ventanilla, Callao - 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-07-03) León Shupingahua, Lilibeth Ashly; Matta Solis, Eduardo Percy
Materials and methods: The methodological approach is quantitative and the design is non-experimental, cross-sectional and correlational. The study worked with the total population, 246 students from a school in Ventanilla participated, who met the exclusion and inclusion criteria. The technique used for data collection was the survey and the collection instrument was Adolescent Peer Relations Instrument (APRI) and APGAR Familiar. Results: It was observed that, at the Bullying level, the majority percentage of Absent in high school students was 41.9% (N=103); Likewise, a significant low percentage of Bullying was evident with 30.9% (N=76). Furthermore, it could be observed that 32.9% (N= 81) presented a good level of Family Functionality, followed by 29.7% of mild family dysfunction (N=73). Conclusions: There is an inverse correlation between Bullying and Family Functionality.
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Bullying and family functionality of the students of the educational institution Comercio N° 62, Almirante Miguel Grau of the district of Comas 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-09-13) Callata Cruz, Hervin Yasmani; Fernández Rengifo, Werther Fernando
Objective: Determine the relationship between Bullying and family functionality in the students of the Educational Institution “Comercio N° 62, Almirante Miguel Grau” in the district of Comas 2020. Material and Methods: This project is a non-experimental investigation because the variables will not be manipulated. and cross-sectional because the data will be collected at a single time, in terms of the approach it is quantitative because the study variables will be measured. It will be correlational because the relationship between the study variables of bullying and family functionality will be established. It is pertinent to state that correlation analysis is used to quantify the magnitude and strength of the association between variables (dependent and independent). The instruments used for this research are the abbreviated school bullying questionnaire (CIE-A) to measure Bullying and the Family Apgar Questionnaire to measure family functionality. These instruments will be applied to the students of the Educational Institution “Comercio N° 62, Almirante Miguel Grau” in the Comas district.
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Bullying and its relationship with academic performance in students in the first year of secondary school, morning shift at the Educational Institution “Felipe Huamán Poma de Ayala” Chosica Lima 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-02-07) Del Carmen Espinoza, Cinthya Jhanira; Mori Castro, Jaime Alberto
Objective: To analyze the relationship between bullying and academic performance in students in the first year of secondary school, morning shift at the Educational Institution “Felipe Huamán Poma de Ayala” Chosica Lima 2023. Methodology: A quantitative study approach was developed, a hypothetical-deductive method, not experimental, correlational, cross-sectional; The sample was made up of all the students of the first year of secondary school sections of the morning shift of the I.E., “Felipe Huaman Poma de Ayala”, among the four sections there are a total of 106 students. Results. In bullying with academic performance, there is a high level of bullying with poor academic performance at 26.5%. In bullying according to its physical dimension with academic performance, where half a bully with poor academic performance was found in 23.5%. In bullying according to its verbal dimension with academic performance, where high bullying was found with poor academic performance in 25.5%. In bullying according to its psychological dimension with academic performance, where high bullying was found with poor academic performance in 22.4%.
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Bullying e ideación suicida en estudiantes de 17 a 20 años de una universidad privada de Lima, 2023
(Universidad Norbert Wiener, 2023-09-29) Atencio Antonio, Edulvina Gloria; Iraola Real, Ivan
El bullying y la ideación suicida son una problemática que viven muchos de los adolescentes y jóvenes peruanos; y como tales, requieren de estudios actualizados para aplicar alternativas de solución. Por estas razones, la presente investigación tiene como objetivo determinar cómo el bullying se relaciona con la ideación suicida en estudiantes universitarios de 17 a 20 años de una universidad privada de Lima, 2023. Se aplicó una metodología hipotética deductiva de acuerdo al enfoque cuantitativo y según el diseño no experimental correlacional. De esta manera, se aplicaron los instrumentos de Acoso Escolar de Cisneros y de Ideación Suicida de Beck, ambos instrumentos fueron respondidos por un total de 80 estudiantes universitarios de 17 a 22 años. Luego, los resultados de los estadísticos descriptivos reportaron que la muestra nunca habían sido víctimas de bullying, pero pocas veces habían experimentado ideas suicidas. Y en los análisis de las pruebas de hipótesis se observó que el bullying en general y todas sus dimensiones (restricción de la comunicación, exclusión y bloqueo social, desprecio y ridiculización, hostigamiento verbal, coacción, robos, agresiones, intimidación y amenazas) se relacionaban de forma positiva y significativa con la ideación suicida; confirmando así, todas las hipótesis alternas
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Bullying y autoestima en estudiantes del nivel secundario del distrito de Villa el Salvador, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-09-18) Guillermo Cotrina, Seleny Angelica; Reyes Callahuacho, David Tito
La investigación presentó como objetivo general determinar si existe relación el bullying y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Villa el Salvador. Para tal fin, se eligió un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional y tipo básico; se seleccionaron a 216 estudiantes adolescentes varones o mujeres de dos instituciones educativas: la I.E.P. Elías Aguirre y la I.E.E. N°7236 Max Uhle; los cuales fueron encuestados a través de la Escala de Acoso Escolar (AE DT) y la Escala de autoestima de Rosenberg. Los hallazgos revelaron que la autoestima no se correlacionó con el bullying (rho= 0.12; p=0.07>0.05), ni con las dimensiones: agresión verbal (rho=-0.12; p=0.07>0.05), agresión psicológica (rho=-0.12; p=0.07>0.05) y agresión física (rho=-0.12; p=0.07>0.05). Se concluyó que la presencia de un bullying elevado no implica cambios en la autoestima de los estudiantes.
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Bullying y depresión en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-05-19) Ricaldi Tovar, Jordy Enmanuel; Paico Ruiz, Marcos José
La investigación se efectuó con el objetivo de precisar la correlación de las variables bullying y depresión en los estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de educación secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana 2024. El estudio realizado fue de tipo descriptivo, correlacional de nivel cuantitativo, con diseño no experimental de corte trasversal, La población estuvo constituida por 202 estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de secundaria, para la recopilación de los datos se utilizó la técnica de muestreo no probabilístico por conveniencia. Los instrumentos de evaluación empleados fueron el Auto test de Cisneros test estructurado para estimar el Índice Global de Acoso, adaptado en el Perú por Santiago, y el inventario de depresión de Beck diseñado para determinar la severidad de depresión, adaptado en el Perú por Barreda. Los resultados obtenidos evidenciaron en la variable Bull ying que, el 88.1% evidenció un nivel bajo de bullying y el 11.9% un nivel medio, con respecto a la variable depresión se determinó que el 44.6% presentó un nivel leve de depresión, el 29.7% un grado mínimo, el 24.8% un nivel moderado y tan solo el 1% un grado severo. Asimismo, en razón al objetivo general se determinó que existe un estadístico de correlación de Rho = 0.21 y p = 0,00, el cual demuestra la existencia de una correlación de intensidad baja positiva.
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Bullying y fobia social en escolares de 3ro y 5to de nivel secundario en una entidad pedagógica privada y estatal, Perú - 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-10) Gonzales Avellaneda, Nageli Girey; Vergel Diaz, Fabricio Eduardo; Muñoz Casas, Mabel Rosario
La presente investigación tuvo como objetivo identificar la correlación entre el bullying y la fobia social en escolares de tercero y quinto de secundaria pertenecientes a instituciones educativas estatal y privada en Lima, Perú, en el año 2025. Se utilizó un enfoque cuantitativo, observacional, con diseño analítico y transversal. Se aplicaron la Escala de Ansiedad Social de Liebowitz (LSAS) y el Autotest Cisneros de Acoso y Violencia Escolar (AVE) a 346 estudiantes seleccionados mediante muestreo probabilístico estratificado. Los datos se procesaron en Excel y SPSS para análisis estadístico. Los resultados evidenciaron la presencia de bullying en ambas instituciones, destacando el hostigamiento verbal, la exclusión social, el desprecio y la coacción como formas más frecuentes. Se observó que los estudiantes expuestos repetidamente al acoso presentaron niveles más altos de fobia social. En la institución estatal, las correlaciones fueron bajas y significativas solo en algunas dimensiones (intimidación, exclusión, hostigamiento). En la institución privada, las correlaciones fueron moderadas y significativas en todas las dimensiones, resaltando el desprecio y la coacción como los factores más asociados al incremento de la ansiedad social. Se concluye que el bullying constituye un factor de riesgo para desarrollar fobia social en adolescentes, con mayor impacto en contextos privados. Se recomienda implementar programas preventivos, estrategias de intervención temprana y apoyo psicológico en los colegios para reducir la incidencia del acoso escolar y sus repercusiones en la salud mental y la integración social de los estudiantes.
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Bullying y funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución educativa privada de San Martín de Porres, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-09-19) Rumiche Machuca, Jhosselin Lucia; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
El estudio tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el bullying y el funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución educativa RESUMEN DEL TRABAJO (Máximo 200 palabras y en castellano) privada de San Martín de Porres, 2024. La metodología utilizada fue de método hipotético -deductivo, enfoque cuantitativo, tipo teórica, diseño no experimental y de nivel correlacional descriptivo. La población fue censal, con una muestra de 301 estudiantesde cuarto de secundaria. Se utilizó la técnica de la encuesta y como instrumento el cuestionario de acoso entre iguales (CAI- CA) y la escala de funcionamiento familiar (EFFA) validados por criterio de expertos. El resultado indica una correlación negativa y estadísticamente significativa entre el bullying y el funcionamiento familiar en estudiantes de 4to de secundaria de una institución privada de San Martín de Porres, 2024 (p = < 0.05; r= -0. 516). Asimismo, las correlaciones más fuertes se encuentran entre las dimensiones exclusiones socialesindirectas (r = -0.586) y ciberbullying (r = -0.580) con el funcionamiento familiar. En conclusión, esto evidencia que a medida que mejore el funcionamiento familiar en los adolescentes, existe una alta probabilidad de que disminuya el nivel de bullying en los estudiantes.
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Characterization of patients who abandoned pulmonary tuberculosis treatment at Infantas Health Center, San Martín de Porres.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-19) Tineo Cazorla, Nathaly Gabriela; Ubillus Salazar, Leyla Isabel; Perez Siguas, Rosa Eva
Objective: To determine the correlation between school climate and bullying among adolescents at the José del Carmen Marín Arista Educational Institution in Lima Metropolitan Area – 2017. Materials and Methods: This was a quantitative study, with a non-experimental, descriptive, and correlational design. The study population consisted of 615 students, from which 310 met the inclusion and exclusion criteria. The instruments used were the School Social Climate Scale (CECSCE) developed by Trianes et al., and the Adolescent Peer Relations Instrument – Bullying (APRI-Bullying), developed by Parada et al. Results: Of the total adolescents evaluated, 58.4% were male and 41.6% female. The majority were aged between 13 and 14 years. Regarding the grade levels, 23.5% (73) were in the third year, and 23.2% (72) were in the first year. The perception of the school climate was deemed inadequate by most (51%, n=158). Bullying was moderate for 41% (n=127) and severe for 38% (n=118). Conclusion: A statistically significant inverse correlation was found between school climate and bullying in adolescents at the José del Carmen Marín Arista Educational Institution.
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Climate and school bullying in adolescents of the Educational Institution 1035 José del Carmen Marín Arista of Metropolitan Lima - 2017.
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-19) Tineo Cazorla, Nathaly Gabriela; Ubillus Salazar, Leyla Isabel; Perez Siguas, Rosa Eva
This study is of a quantitative approach, with a non-experimental, descriptive, and correlational design. The population consisted of 615 students, and after applying the inclusion and exclusion criteria, 310 students remained. The instruments used were the School Climate Scale questionnaire (CECSCE) created by Trianes et al., and the Adolescent Peer Relations Instrument - Bullying (APRI-Bullying) created by Parada et al. Results: Of the total adolescents evaluated, 58.4% were male and 41.6% were female. Most were between the ages of 13 and 14 years. Regarding the grade level, 23.5% (73) were in their third year, and 23.2% (72) were in their first year. The perception of the school climate was inadequate for the majority (51%, n=158). Bullying was mostly moderate (41%, n=127), followed by severe bullying (38%, n=118). Conclusion: There is a statistically significant, slightly inverse relationship between school climate and bullying among adolescents at the I.E. 1035 José del Carmen Marín Arista.
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Effectiveness of educational nursing interventions for the prevention and control of bullying
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-08-25) Rodríguez Romero, Rosa Haydeé; Santa Cruz Suárez, Esther Verónica; Glenni Garay, Zarely Zabeli
Objective: Systematize the evidence about the effectiveness of nursing educational interventions for the prevention and control of bullying. Material and methods: Systematic review that synthesizes the results of multiple investigations, identifying the most relevant to answer specific questions of daily practice. The search was restricted to articles with full text subjected to critical reading, using the GRADE system to assign the strength of recommendation. Results: In the final selection, 10 articles were chosen, finding according to the results obtained from the systematic review carried out in the present study, shown in the 10 articles systematically reviewed, 70% (n=7/10) are quasi-experimental and the 30% (n=3/10) are systematic reviews. These studies come from the countries of Brazil (40%), Portugal (20%), Spain (10%), Norway, Scotland and the USA (10%), Colombia (10%), Costa Rica (10%). Conclusions: nursing educational interventions have generated positive effects in prevention, showing that the participation of the nurse is essential, also for the detection and monitoring of cases of bullying.
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Family functionality and bullying in first-year secondary school adolescents from a school in Lima Norte-2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-12-10) Ato del Rosario, Karym Eliana; Montoro Valdivia, Marcos Antonio
Introduction: Family functionality is relevant for family members. In the case of adolescents, it is important to have good communication to prevent the adolescent from being a victim of purchases at their educational institution. Objective: The objective was to “Determine how family functionality is related to bullying in high school adolescents from a school in Lima Norte – 2023”. Methods: it is hypothetical deductive, quantitative, correlational, non-experimental, cross-sectional, the population will be composed of 80 first-year adolescents of secondary school, two instruments that have validity and reliability will be used for the family functionality variable, the FACES III will be used. And for the bullying variable to apply a questionnaire, the data will be processed in the SPSS V.27 software. And then present the results in graphs and tables.
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Family functionality and school bullying in secondary school adolescents at the Villa Limatambo Educational Institution 7106 - Villa María del Triunfo, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-09-20) Santisteban Caballero, Milagros Del Pilar; Ayquipa Vega, Lucia Aydee; Matta Solis, Hernán Hugo
Objective: Determine the relationship between family functionality and bullying in high school adolescents at the Villa Limatambo Educational Institution 7106 - Villa María del Triunfo, 2018. Method: This research has a quantitative approach, correlational and cross-sectional design. The population was made up of 460 students. The instruments used were Family Apgar, which measures family functionality, and the School Bullying Questionnaire (CIE-A), which measures bullying. Results: In family functionality it was found that 36.3% presented mild dysfunction, 26.1% moderate dysfunction, 25.4% good family function and 12.2% severe dysfunction. In relation to bullying, it was found that 58.5% presented regular bullying, 23.9% did not present bullying and 17.6% presented high bullying and among the dimensions were: Situations of victimization due to bullying, regular bullying predominated with 52.2%; Symptoms of anxiety, depression, post-traumatic stress and effects on self-esteem, regular harassment predominated with 55.2% and intimidation by respondents, 78.5% did not present harassment. There is a correlation between family functionality and bullying in high school adolescents. The Spearman correlation statistical test yielded a correlation index of -.313 (p < 0.05) and a significance index of 0.00. Conclusions: There is a significant moderate inverse proportional relationship between family functionality and bullying. The predominant family functionality was mild dysfunction. In bullying, regular bullying predominated.
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Prevention strategies and their relationship with the presence of bullying in students of a chota institution, cajamarca 2021
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-28) Carranza Carranza, Wilder Ovidio; Arevalo Marcos, Rodolfo Amado
Bullying in students of different educational levels is a very serious problem that is increasing day by day in educational institutions, despite the existence of laws, regulations, resolutions by the governing body in education (Ministry of Education) in the fight against bullying, this is increasing and generating serious consequences such as low self-esteem in students, anxiety, depression, fear, insecurity, poor school performance, absenteeism and desertion and even suicide and death in victims. The importance of raising prevention strategies is crucial in order to educate the student in certain topics such as emotional management, self-esteem, self-control, violence and from there make them aware that violence and aggressiveness do not lead to anything good on the contrary it generates physical and psychological problems both in the aggressor and the victim. The objective of the study is To determine if there is a significant relationship between prevention strategies and the presence of bullying in students of an Educational Institution in Chota, Cajamarca." The research methodology is basic, characterized by its origin in a theoretical framework and its presence therein. The population will be made up of 90 students from the first to the fifth grade of studies at the I.E. Chota, Cajamarca."
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Relación entre bullying y necesidad de tratamiento ortodóntico en adolescentes de una institución educativa nacional – 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-09-21) Flores Quillas, Ayde Carla; Jaime Okumura, Roberto
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre bullying y necesidad de tratamiento ortodóntico en adolescentes de una Institución Educativa Nacional – 2023. Se realizó un estudio hipotético deductivo, cuantitativo, básico, no experimental, observacional, transversal, prospectivo. La muestra fueron 234 adolescentes. En los resultados existe un mayor porcentaje de 56,4% que hay presencia significativa de bullying. La necesidad de tratamiento ortodóntico evidenció una elevada porcentualidad de 38,9% de tratamiento electivo. En alusión al sexo evidenció relación estadísticamente representativa con el bullying (p=0,023), revelando una elevada porcentualidad de 37,6%, donde subsiste presencia de bullying en el sexo femenino. A su vez el sexo presentó relación estadísticamente significativa con la necesidad de tratamiento ortodóntico (p=0,015), mostrando un mayor porcentaje de 28,2% que necesitan tratamiento electivo en el sexo femenino. En referencia a la edad presentó relación estadísticamente representativa con el bullying (p=0,045), evidenciando un elevado porcentaje de 46,6%, donde hay presencia de bullying entre las edades de 14 – 16 años. A su vez la edad presentó relación estadísticamente significativa con la necesidad de tratamiento ortodóntico (p=0,018), mostrando un mayor porcentaje de 30,3%, necesitan tratamiento electivo entre las edades de 14 – 16 años. Al efectuar la prueba de chi cuadrado, existe relación entre el bullying y la necesidad de tratamiento ortodóntico (p <0,05). Concluyendo que existe relación entre bullying y necesidad de tratamiento ortodóntico en adolescentes de una Institución Educativa Nacional – 2023.
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RELACION ENTRE LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIAS INSTITUCIONALES PARA CONTROLAR EL BULLYING EN LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y EL CLIMA ESCOLAR DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DEPARTAMENTO DE SANTANDER 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-28) Ariza García, Claudia Lucia; Fox Cortez, Julio Alonso
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar cuál es la relación que existe entre Bullying y Clima escolar de los Estudiantes de primaria de las Instituciones del departamento de Santander año 2017. La presente investigación es de tipo aplicada, con diseño de investigación correlacional de enfoque cuantitativo. La investigación recoge una muestra de 342 cuestionarios de estudiantes de cuarto y quinto de primaria de tres instituciones del departamento de Santander con una muestra de tipo probabilístico, que responde el interés y a la intencionalidad de los investigadores, en aportar a la problemática que se presenta en las instituciones educativas. Finalmente se cumple la hipótesis general con un coeficiente de correlación de Spearman de 0.513 con su respectivo valor de p <0,001 que indica que existe una asociación significativa entre las estrategias institucionales para manejar el bullying y el clima escolar. Así mismo se cumplen cada una de las hipótesis específicas entre las estrategías institucionales y cada una de las dimensiones.
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Relationship between bullying and self-esteem in 4th, 5th and 6th grade primary school students at the I.E. 2063 Colonel José Félix Bogado (Rímac) 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-09-18) Terrazo Paz, Mayté Ivette; Gonzales Saldaña, Susan Haydee
Material and methods: The study had a quantitative approach, non-experimental method, according to period and sequence it was a cross-sectional study. The population was 186 students. The instrument was the survey with Likert-style responses. Results: Two types of bullying were found, psychological and physical, each with 50%, which is equivalent to 93 schoolchildren, giving a total of 186 schoolchildren, which is 100%, leaving verbal bullying without value; Furthermore, these types of bullying are related to self-esteem. Low self-esteem, with 45%, equivalent to 27 schoolchildren, was found to be related to psychological bullying and 55%, equivalent to 33 schoolchildren, to physical bullying; medium self-esteem, with 53.6%, which is equivalent to 15 schoolchildren, was found to be related to psychological bullying and 46.4%, which is equivalent to 13 schoolchildren, to physical bullying, and finally high self-esteem, with 52%, which is equivalent to 51 schoolchildren, was found to be related. with psychological bullying and 55%, which is equivalent to 47 schoolchildren, with physical bullying. Conclusion: Little relationship was found between bullying and self-esteem, indicating that self-esteem is not a triggering factor or is strictly present in the bullying situation.