Publicación: Acoso escolar y autoestima en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2026
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Resumen
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el acoso escolar y la autoestima en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 134 estudiantes, varones y mujeres, cuyas edades oscilaron entre los 9 y 11 años. Para la recolección de datos se aplicó el Inventario de Autoestima de Coopersmith y el Cuestionario de Acoso Escolar, ambos instrumentos debidamente validados. Los resultados mostraron que el acoso escolar presentó un predominio en el nivel medio, mientras que la autoestima se ubicó mayoritariamente en el nivel medio y alto. En el análisis inferencial se identificó una correlación mínima, pero sin significancia entre acoso escolar y autoestima (rs = 0.017; p = 0843). Se concluye que no existe relación entre ambas variables, lo cual evidencia que el acoso escolar no constituye un factor determinante de la autoestima en los estudiantes, sugiriendo la relación de otras condiciones personales, familiares y sociales en su desarrollo emocional.
Resumen
The purpose of this research was to determine the relationship between school bullying and self-esteem in primary school students from a public educational institution in Metropolitan Lima during the year 2025. The study was conducted with a quantitative approach, using a non-experimental, cross-sectional, and correlational design. The sample consisted of 134 students, both male and female, aged between 9 and 11 years. Data was collected using the Coopersmith Self-Esteem Inventory and the School Bullying Questionnaire, both of which were properly validated. The results showed that school bullying was most prevalent at a moderate level, while self-esteem was mostly at a medium and high level. The inferential analysis identified a minimal and statistically significant negative correlation between school bullying and self-esteem (rs = -0.02; p = 0.975). It is concluded that no relationship exists between the two variables, although the relationship is weak, indicating that school bullying is not a determining factor for self-esteem in the students, suggesting that other personal, family, and social conditions influence their emotional development.