Publicación: El uso de TIC y la percepción del grado de utilidad en los procesos de enseñanza en el Colegio Ciudad ee Bogotá – Colombia en el año 2014
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Resumen
Dadas las Políticas internacionales enunciadas en los Planes de Acción sobre la Sociedad de la Información (eLAC2007, eLAC2010 y eLAC2015) , las Metas 2021 (OEI-CEPAL, 2010), las Metas 2021 de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y las políticas nacionales del Ministerio de Educación Nacional (MEN) de Colombia, en incorporar el uso de TIC como eje transversal para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles educativos (Plan Decenal 2006-2015), el propósito de esta investigación consistió en determinar la relación entre el uso de TIC y la percepción de utilidad en los procesos de enseñanza en docentes del colegio Distrital Ciudad de Bogotá-Colombia, año 2014. Es una investigación con enfoque cuantitativo, no experimental correlacional, de corte transeccional, se recolectó la información a través de la técnica de encuesta, el cuestionario fue aplicado en una muestra de 32 docentes del colegio Distrital Ciudad de Bogotá-Colombia, año 2014, considera 38 ítems, con una escala tipo Likert. En cuanto al uso de TIC, se pudo establecer que el 56% de los docentes a veces utilizan las Tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en sus asignaturas, el 26 % la mayoría de veces y el 6% todas las veces y el 12 % pocas veces las utilizan, de otra parte, y con respecto al grado de percepción, se encontró que el 38 % de los docentes todas las veces perciben útil usar las TIC en sus asignaturas, el 32 % la mayoría de veces y el 21 % a veces; el 9 % pocas veces. Se obtuvo un valor de 0,62 en el coeficiente de Pearson lo que significa que existe una relación positivamente moderada entre el uso de TIC y la percepción de utilidad en los procesos de enseñanza en los docentes, lo que significa que los docentes que usan las TIC en sus asignaturas observan que ayudan en el proceso de enseñanza de sus asignaturas.
Resumen
Given the international policies set forth in the Action Plans on the Information Society (eLAC2007, eLAC2010 and eLAC2015), Goals 2021 (OEI-ECLAC, 2010), Goals 2021 of the Organization of Ibero-American States (OEI) And the national policies of the Ministry of National Education (MEN) of Colombia To incorporate the use of ICT as Transversal axis to strengthen teaching and learning processes at all levels of education (plan decenal 2006-2015), The purpose of this research was to determine the relationship between the use of ICT And the perception of utility in the teaching processes In teachers of the district school Ciudad de Bogotá-Colombia, year 2014. It was a research with a quantitative, non-experimental correlation, transectional cut, the information was collected through the survey technique, the questionnaire was applied in a sample of 32 teachers of the Bogota-Colombia District School, in 2014, considers 38 items, with a Likert scale. Regarding the use of ICT, it was possible to establish that 56% of teachers sometimes use Information and Communication Technologies (ICT) in their subjects, 26% most times and 6% all times and 12% rarely use them, on the other hand, and with respect to the degree of perception, it was found that 38% of teachers all times perceive useful to use ICT in their subjects, 32% most times and 21% sometimes; 9% rarely. A value of 0.62 was obtained in the Pearson coefficient, which means that there is a moderately positive relationship between the use of ICT and the perception of utility in teaching processes in teachers, which means that teachers who use ICT in their subjects observe that they help in the process of teaching their subjects.