Publicación: Tutoría y competencias de investigación en alumnos de la Facultad de Ingeniería Ambiental de la Universidad Nacional de Ingeniería, 2025
Portada
PDF 
FLIP 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autores
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
Investigación de método hipotético-deductivo, con enfoque cuantitativo, tipo aplicada y diseño preexperimental longitudinal de corto plazo con un solo grupo, pretest y postest, cuyo objetivo general fue determinar el efecto del Programa de Tutoría en el desarrollo de competencias de investigación en estudiantes de la Facultad de Ingeniería Ambiental (FIA) de la Universidad Nacional de Ingeniería (UNI), 2025. La muestra estuvo conformada por 10 estudiantes voluntarios de distintas carreras de la FIA. Se aplicó un pretest al inicio y al finalizar la intervención, un postest de competencias de investigación; adicionalmente, se aplicó un cuestionario de valoración de la tutoría para recoger la percepción de los participantes sobre la modalidad presencial, la modalidad virtual, la empatía docente y el método desarrollado. Los instrumentos, con datos ordinales en escala de Likert, fueron diseñados por el autor, validados mediante el juicio de cinco expertos y evaluados en su confiabilidad con el alfa de Cronbach. Debido al tamaño muestral (n = 10), se utilizó la prueba de Shapiro-Wilk para verificar la normalidad y, al identificarse una distribución no normal en parte de las variables, se empleó la prueba de rangos con signo de Wilcoxon para el análisis inferencial. Los resultados evidenciaron diferencias favorables entre el pretest y el postest, lo que sugiere un efecto positivo del programa de tutoría en el fortalecimiento de las competencias de investigación. Los cuestionarios se trasladaron a formato digital en el X software Google Forms. Se concluye que hubo un efecto positivo en los estudiantes, en lo académico y en temas relacionados con la investigación.
Resumen
Hypothetical-deductive method research, with a quantitative approach, applied type and short term longitudinal pre-experimental design with a single group, pretest and post test, whose general objective was to determine the effect of the Tutoring Program on the development of research competencies in students of the Faculty of Environmental Engineering (FIA) of the National University of Engineering (UNI), 2025. The sample consisted of 10 volunteer students from different programs of the FIA. A pretest was applied at the beginning and, at the end of the intervention, a post-test of research competencies; additionally, a tutoring assessment questionnaire was applied to collect the participants' perception of the in-person modality, virtual modality, teaching empathy and the method developed. The instruments, with ordinal data on a Likert scale, were designed by the author, validated through the judgment of five experts and evaluated for their reliability with Cronbach's alpha. Due to the sample size (n = 10), the Shapiro-Wilk test was used to verify normality and, upon identifying a non-normal distribution in part of the variables, the Wilcoxon signed-rank test was used for inferential analysis. The results showed favorable differences between the pretest and the post test, suggesting a positive effect of the tutoring program on the strengthening of research competencies. The questionnaires were transferred to digital format using Google Forms software. It is concluded that there was a positive effect on the students, both academically and in topics related to research.