Publicación: Competencias digitales e inteligencia emocional en estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2022
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Resumen
Las competencias digitales e inteligencia emocional en estudiantes de enfermería se consolidan como un conjunto de habilidades para manejar la tecnología digital en el contexto clínico, como la telemedicina, las capacidades socioemocionales para regular las emociones y adaptarse al entorno virtual demandante en la actualidad. El objetivo fue establecer la influencia de competencias digitales en la inteligencia emocional de los estudiantes de enfermería de una universidad privada de Lima Metropolitana. Para dicho fin se siguió un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada, diseño no experimental, transversal, nivel correlacional causal. La población estuvo conformada por 1524 estudiantes de una universidad privada; la muestra fue de 101 estudiantes de enfermería, muestreo no probabilístico por conveniencia. La confiabilidad del instrumento a través de Alfa de Cronbach para competencias digitales fue de 0.799; para la variable inteligencia emocional fue 0.850. Para el análisis de los datos, se empleó estadística descriptiva e inferencial, para estimar el grado de influencia; regresión logística ordinal. Los resultados evidenciaron que las competencias digitales influyen de manera significativa en la inteligencia emocional según Nagelkerke, con 0.200, que equivale al 20%. Se concluye que las competencias digitales influyen de manera significativa en la inteligencia emocional en los estudiantes de enfermería, lo cual evidencia que el dominio de las herramientas digitales no solo fortalece el desempeño académico, sino que también contribuye al desarrollo de las habilidades socioemocionales.
Resumen
Digital competencies and emotional intelligence in nursing students are consolidated as a set of skills for managing digital technology in the clinical context, such as telemedicine, and the socio-emotional capacities to regulate emotions and adapt to the demanding virtual environment of today. The objective was to establish the influence of digital competencies on the emotional intelligence of nursing students at a private university in Metropolitan Lima. A quantitative, applied, non-experimental, cross-sectional, correlational-causal approach was used. The population consisted of 1,524 students from a private university, and the sample comprised 101 nursing students, selected using non-probability convenience sampling. The reliability of the instrument, as measured by Cronbach's alpha, was 0.799 for digital competencies and 0.850 for emotional intelligence. Descriptive and inferential statistics were used for data analysis, and ordinal logistic regression was employed to estimate the degree of influence. The results showed that digital skills significantly influence emotional intelligence, according to Nagelkerke's index of 0.200, equivalent to 20%. It is concluded that digital skills significantly influence emotional intelligence in nursing students, demonstrating that mastery of digital tools not only strengthens academic performance but also contributes to the development of socio-emotional skills.