Family functioning and aggressiveness in students of a public educational institution, Lima - 2023
Portada
PDF 
FLIP 
Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autores
Asesor
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
The aim of this study was to determine the relationship between family functioning and aggression in students from a public educational institution in Lima, 2023. A non-experimental design was employed, with a quantitative approach, correlation level, and cross-sectional design. A sample of 255 students from first to fifth year of secondary school from a Lima school was selected, who were administered the Family Cohesion and Adaptability Scale FACES-IV and the Buss and Perry Aggression Questionnaire. The results revealed that family functioning did not significantly correlate with aggression (rho = -0.05; p = 0.36 > 0.05); a similar result was found for the relationship between family functioning and the aggression dimensions (p < 0.05). This led to the premise that if students from this institution are exposed to family functioning problems, they will not necessarily develop aggressive behaviors.
Resumen
El presente estudio tuvo por objetivo determinar la relación entre el funcionamiento familiar y la agresividad en estudiantes de una institución educativa pública, Lima - 2023. Para ello se empleó un diseño no experimental, enfoque cuantitativo, nivel correlación y transversal; seleccionándose una muestra compuesta por 255 estudiantes de primer a quinto grado de secundaria de un centro educativo de Lima, a quienes se les aplicó la Escala de cohesión y adaptabilidad familiar FACES-IV y el Cuestionario de Agresión de Buss y Perry. Los resultados revelaron que el funcionamiento familiar no se correlaciona significativamente con la agresividad (rho=-0.05; p=0.36>0.05); caso similar ocurrió respecto a la relación entre el funcionamiento familiar y las dimensiones de agresividad (p<0.05). Esto derivó en la premisa que si los estudiantes de dicha institución están expuestos a problemas de funcionamiento familiar no precisamente desarrollaran conductas agresivas.