Maestría en Docencia Universitaria

URI permanente para esta colecciónhttps://hdl.handle.net/20.500.13053/373

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Examinando Maestría en Docencia Universitaria por Materia "Aprendizaje en línea"

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    PublicaciónAcceso abierto
    Aprendizaje ubicuo en el desarrollo de habilidades blandas: un estudio fenomenológico en la formación universitaria a distancia de estudiantes de salud
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-07-22) Mejía Mestanza, Jan Steve; Yllescas Rodríguez, Patricia Maribel
    La presente tesis de maestría analizó la esencia de los significados de las vivencias del aprendizaje ubicuo en el desarrollo de habilidades blandas en la formación universitaria a distancia de estudiantes de salud. Utilizando un diseño fenomenológico-hermenéutico, enmarcado dentro del paradigma interpretativo y con un método inductivo para el análisis, se entrevistó a diez discentes de odontología de una universidad privada en Chiclayo. La selección se realizó hasta alcanzar la saturación de la información, con el objetivo de comprender en profundidad las experiencias. El análisis cualitativo de las entrevistas, con el software Atlas. Ti, reveló que el aprendizaje ubicuo, a pesar de desafíos como problemas de conectividad y distracciones digitales, fomenta la autonomía, la responsabilidad, y la gestión del tiempo. También se observó un desarrollo positivo en habilidades blandas como la empatía, la comunicación y la resiliencia. El estudio concluye que el aprendizaje ubicuo puede contribuir significativamente al desarrollo integral de los discentes, pero requiere mejoras en la infraestructura tecnológica y la formación docente para maximizar su efectividad.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Experiencia educativa de la clase virtual y simulación presencial de estudiantes de medicina humana de una universidad particular de Lima
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2024-12-26) Sihuas Meza, Fernando Lionel; Mescua Figueroa, Augusto César
    El objetivo de esta investigación es describir e interpretar la experiencia educativa de las clases virtuales y simulación presenciales para estudiantes de Medicina Humana en Lima durante 2024. se evaluaron los efectos del proceso de aprendizaje, la relevancia en la evaluación y la motivación estudiantil, la metodología cualitativa y fenomenológica incluyó entrevistas profundas con cuatro estudiantes, los resultados indicaron que tanto la experiencia virtual como la presencial presentaron ventajas y desafíos. La interacción síncrona en la modalidad virtual facilitó la comunicación, accesibilidad, flexibilidad y la colaboración, mientras que los materiales didácticos interactivos mejoraron la comprensión. sin embargo, surgieron problemas técnicos que afectaron la experiencia, en cuanto al proceso de aprendizaje, ambas modalidades permitieron una construcción efectiva del conocimiento, pero la presencialidad ofreció una mayor inmersión, la evaluación continua y variada en la virtualidad permitió una retroalimentación oportuna, mientras que la presencialidad facilitó una evaluación más directa. La motivación estudiantil aumentó en la virtualidad gracias a la relevancia del contenido y la autonomía en el aprendizaje, aunque la experiencia presencial también fortaleció el sentido de comunidad, sociabilización y retroalimentación directa con el profesor, en conclusión, las clases virtuales y presenciales ofrecen experiencias educativas valiosas pero diferentes a los estudiantes de medicina humana. Sé recomienda mejorar la tecnología en la virtualidad, capacitar a los docentes y mantener estrategias motivacionales efectivas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Experiencias en las prácticas asistenciales mediante educación virtual en estudiantes de enfermería de una universidad privada, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-02) Flores Beltran, Maria Soledad; Mescua Figueroa, Augusto César
    La presente investigación aborda la problemática producto de la pandemia COVID 19 que favoreció la práctica masiva de educación virtual a nivel global, por eso se realizó clases de prácticas asistenciales en enfermería en la modalidad virtual en universidades y no en los campos hospitalarios respectivos. La metodología de esta investigación, fue cualitativa fenomenológica basada en la transcripción literal de la entrevista semiestructurada, aplicada como instrumento de investigación y analizada, decodificada y organizada en los significados para detectar patrones que apunten a categorías y subcategorías del estudio; se armó la matriz de códigos y se aplicó el análisis temático y uso del Atlas ti como herramienta de apoyo para el análisis cualitativo. El objetivo fue Interpretar la esencia de los significados de las experiencias vividas en las prácticas asistenciales de la educación virtual de los alumnos egresados de una universidad privada y de segunda especialidad de enfermería que laboran en la Dirección Subregional de Jaén. Los resultados surgidos muestran que la retroalimentación fue un código significativo identificado producto de la interacción docente y alumno, ética y educación virtual; y las prácticas asistenciales están relacionadas con el nivel educativo altamente calificado por los estudiantes y que determinaron la adquisición de competencias clínicas en áreas de crecimiento y desarrollo y vacunas.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Intervención educativa virtual y su influencia en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-10) Ávila Reátegui, Olenka Fiorela; Basurto Santillán, Ivan Javier
    El objetivo que se planteó para esta investigación fue determinar cómo la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos en estudiantes de ciencias de la salud de una universidad privada de Huancayo, 2025. La metodología que se siguió consideró el método hipotético deductivo, enfoque cuantitativo, diseño cuasiexperimental, de corte longitudinal y alcance explicativo. Participaron 66 estudiantes de una institución privada de Huancayo, 33 del grupo control y 33 del grupo experimental y se utilizó un cuestionario para medir el conocimiento del lavado de manos. El programa educativo incluyó 12 sesiones, ejecutadas en el lapso de un mes. Los resultados mostraron que antes de la intervención el grupo control paso de una media de 6,55 a 7,30 en el post test y el grupo experimental la media de 7,15 subió a un 15,97, lo que representa una diferencia considerable; asimismo, se halló un valor de significancia = 0,000 menor a 0,05, concluyendo que la intervención educativa virtual influye en el conocimiento del lavado de manos.
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    PublicaciónAcceso abierto
    Uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025
    (Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-27) Bustamante Irigoín, Esmila; Quiñones Jauregui, Johnny Fernando
    Objetivo: En la presente tesis el objetivo general fue determinar cuál es la relación entre el uso de plataformas virtuales y aprendizaje significativo en estudiantes de docencia universitaria en un hospital docente, 2025. La investigación es cuantitativa se sustenta en el paradigma postpositivista y emplea un enfoque cuantitativo, de tipo aplicativa, con un diseño no experimental de corte transversal y nivel correlacional-descriptivo, basado en el método hipotético-deductivo. Como técnica de recolección de datos se utilizó la encuesta, aplicándose un cuestionario con escala tipo Likert a una muestra de 90 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico intencional. Los resultados del análisis descriptivo de la variable plataformas virtuales evidencian que 30 estudiantes (33.3%) perciben un uso moderado de dichas plataformas, mientras que 60 estudiantes (66,7 %) consideran que su utilización es adecuada. Por su parte, el análisis inferencial muestra un coeficiente de correlación de Pearson es de r = 0.441 con un nivel de significancia (bilateral) < a p = 0.003 menor a 0.05, lo que permite afirmar la existencia de una relación directa entre las variables de estudio, con una fuerza de asociación positiva moderada. Esto indica que, a medida que el uso de las plataformas virtuales es más adecuado, el aprendizaje de los estudiantes tiende a aumentar.