Publicación: Educación virtual y aprendizaje significativo en estudiantes de posgrado de una universidad privada de Lima Metropolitana, 2022
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Resumen
The purpose of the research carried out was to determine the relationship between virtual education and significant learning in postgraduate students of a private university in metropolitan Lima, 2022. Virtual Education was defined as an independent variable and Significant Learning as a dependent variable; likewise, three dimensions were established for the Significant Learning variable, these being: face-to-face learning, learning by concepts, and learning by discovery. This study applies a hypothetical-deductive method of a non-experimental quantitative approach. The techniques and instruments were two surveys applied to eighty-eight graduate students (88). The processing and analysis of the data obtained was carried out, determining that 77.3% of the students presented a high level of virtual education, while 73.9% presented a high level of significant learning. At the end of the study, it was determined that there is a weak positive relationship through the Rho Spearman correlation coefficient (RS = 0.355). However, the continuity of this research can be considered by establishing other variables and dimensions that are directly or indirectly related, to establish a greater range of statistical observation in future studies.
Resumen
La investigación realizada tuvo como propósito determinar la relación entre la educación virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes de postgrado de una universidad privada en Lima metropolitana, 2022. Se definió a la Educación Virtual como variable independiente y al Aprendizaje Significativo como variable dependiente; así también, se establecieron tres dimensiones para la variable Aprendizaje Significativo siendo estas: aprendizaje presencial, aprendizaje por conceptos y aprendizaje por descubrimiento Este estudio aplicó un método hipotético-deductivo de enfoque cuantitativo, de diseño no experimental transversal. Las técnicas e instrumentos fueron dos encuestas aplicadas a ochenta y ocho estudiantes de posgrado (88). Se realizó el procesamiento y análisis de datos obtenidos determinando que el 77.3% de los estudiantes presentaban un alto nivel de educación virtual, en tanto que el 73.9% presentaba un alto nivel de aprendizaje significativo. Al finalizar el estudio, se determinó que existe una relación positiva débil por medio del coeficiente de correlación de Rho Spearman (RS = 0,355). Sin embargo, se pueden considerar la continuidad de esta investigación estableciendo otras variables y dimensiones que estén directa o indirectamente relacionados, para establecer un mayor rango de observación estadística en futuros estudios.