Publicación: Uso de las TIC y comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de primaria. I.E. Fabio Riveros – Villanueva. Colombia, año 2016
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Resumen
El que hacer pedagógico en las aulas conduce a reflexionar acerca de los cambios tanto tecnológicos y pedagógicos que el mundo de hoy ofrece y a los que como docentes tenemos que acceder para tener éxito en la labor. A partir de ese cuestionamiento y con la ayuda de puntos de vista de otros investigadores estudiados para la realización del marco teórica se plantea como objetivo general ,el determinar la relación entre el uso de las TIC y la comprensión lectora de los estudiantes de tercer grado de primaria de la I.E. Fabio Riveros – Villanueva. Colombia, año 2016; cuyo tipo de investigación fue básica, de nivel descriptivo y correlacional, diseño no experimental; estudio realizado considerando el tipo de muestreo aleatorio simple en una población de fue de 103 estudiantes y una muestra de 35 estudiantes. Se aplicaron dos cuestionarios de creación propia, cuyo nivel de confiabilidad según la aplicación del alpha de cronbach fue del 95% (instrumento de la variable 1) y de 0,897 (instrumento de la variable 2). Como parte de los resultados descriptivos, se halló, que el 70,9% de los estudiantes consideran que su nivel de uso de las TIC en horario de clases es bajo; y que 84,5% de los estudiantes consideran que su nivel de comprensión lectora es bajo. Los resultados inferenciales demostraron que existe relación significativa (valor r = 0,548 y p = 0,000) entre el uso de las TIC y la comprensión lectora de los estudiantes; de forma similar se encontró que existe relación entre el uso de las TIC y cada una de las dimensiones de la variable comprensión lectora (comprensión literal, inferencial, crítica y re organizativa).
Resumen
What to do pedagogically in the classroom leads us to reflect on the technological and pedagogical changes that the world of today offers and those we as teachers have to access to succeed in the work. From that questioning and with the help of the points of view of other researchers studied for the realization of the theoretical framework, the general objective was to determine the relationship between the use of ICT and the reading comprehension of third grade students. Primary school Fabio Riveros - Villanueva. Colombia, year 2016; whose type of research was basic, descriptive and correlational level, non-experimental design; study carried out considering the type of simple random sampling in a population of 103 students and a sample of 35 students. Two self-created questionnaires were applied, whose level of reliability according to the application of the Cronbach's alpha was 0.884 (instrument of variable 1) and 0.887 (instrument of variable 2). As part of the descriptive results, it was found that 70.9% of students consider that their level of use of ICT during school hours is low; and that 84.5% of students consider that their level of reading comprehension is low. The inferential results showed that there is a significant relationship (value r = 0.548 and p = 0.000) between the use of ICT and the reading comprehension of the students; similarly, it was found that there is a relationship between the use of ICT and each of the dimensions of the reading comprehension variable (literal, inferential, critical and re organizational comprehension).