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Aceptación del programa de formación en valores de la policía nacional por parte de docentes y estudiantes de escuelas públicas del Espinal, Tolima en Colombia en el año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-03-20) Ospina Bríñez, Alexander; Olarte, Luis Ángel; Guillén Aparicio, Patricia Edith
La Policía Nacional contempla dentro de su Proyecto Educativo Institucional el desarrollo de la función esencial de la Proyección Social, siendo una de sus acciones la ejecución de programas educativos impartidos por la institución a las comunidades, para este proyecto es de interés en particular el desarrollo de capacitaciones en torno a la formación en valores en las escuelas de la región. El objetivo es analizar el nivel de aceptación del Programa de Formación en Valores de la Policía Nacional por parte de los estudiantes de las escuelas públicas de El Espinal y los docentes policiales que los desarrollan. Con un diseño transeccional descriptivo, se valoraron 131 estudiantes de cuatro escuelas del municipio y 19 docentes, que respondieron instrumentos previamente validados para valoración de la aceptación de los programas de formación en valores, así como de sus Características demográficas. Se encontró que la percepción valorativa del Programa no es significativamente diferente entre los estudiantes y los docentes, lo cual permite concluir que hay consenso en la calificación dada al Programa de Valores de la PONAL con un alto nivel de aceptación. A manera de conclusión general, se puede afirmar que el programa comunitario de Formación en Valores de la Policía Nacional tiene un alto nivel de aceptación por parte de los estudiantes de las escuelas públicas de El Espinal en las cuales se desarrolla, así como por parte de los docentes policiales que los despliegan en el contexto comunitario.
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Acercamiento de las habilidades comunicativas a niños con dificultad atencional por parentesco genético soportadas por neuropsicología y psicología educativa, en un colegio colombiano, 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-11-26) Mendoza Calixto, Josefina; Yangali Vicente, Judith Soledad
Acercar las habilidades comunicativas a diferentes asignaturas de un currículo escolar, es el objetivo de este estudio, dirigido a niños con dificultad a nivel atencional debido a la proximidad genética mantenida por las familias del centro poblado de donde provienen, sin que haya antecedentes investigativos sobre el tema. Con una metodología de enfoque cualitativo, mediante el método de estudio de caso múltiple, una técnica de tres test neuropsicológicos cuyos instrumentos son Escala de Weschler, Batería NEUROPSI y Batería ENI, los cuales brinden información sobre el estado real de los niños atencionalmente, análisis de genogramas que informen sobre la familiaridad que existe entre ellos y entrevistas estructuradas a maestros, con población inicial de 23 estudiantes y 12 maestros definida en 10 niños y nueve maestros para crear maneras de aproximar las habilidades comunicativas a sus asignaturas asertivamente, con el uso de herramientas pedagógicas que permitan mejorar su rendimiento académico, el cual presenta debilidades evidentes. Se toman la neuropsicología junto a la psicología educativa como categorías independientes y las habilidades comunicativas como categoría dependiente de las dos anteriores, las cuales se triangulan para encontrar el énfasis de relevancia en el juego y el uso de las herramientas TIC, como claves para acercar las habilidades comunicativas a cualquier asignatura y su adaptación para niños con dificultad atencional en este caso por el acercamiento genético entre familias.
Acceso abierto
Acompañamiento de los padres y su influencia en la educación en valores de los estudiantes de sexto grado del Instituto Montenegro, del Municipio de Montenegro, Quindío, Colombia 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-12-04) Ruiz Montaño, Marleny Amparo; Alama Sono, Esterfilia
El objetivo de la presente investigación es identificar la influencia que tiene el acompañamiento de los padres en la educación en valores en los estudiantes de sexto grado de una institución pública del municipio de Montenegro, Quindío, Colombia. El enfoque a partir del cual se desarrolló fue cuantitativo, de nivel descriptivo, mediante la aplicación de un instrumento que permitió conocer las percepciones de los estudiantes acerca del acompañamiento de sus padres en lo que respecta a su proceso educativo y a la transmisión de valores, y se analizó la interrelación entre el acompañamiento de los padres (variable independiente) y la educación en valores (variable dependiente). Los valores que se privilegiaron en el estudio fueron, por un lado, la responsabilidad, la solidaridad, la honestidad, el respeto y la tolerancia. Por otro lado, el acompañamiento en tiempo y apoyo que los padres brindan a sus hijos. El estudio se sustenta en un análisis de fuentes cercanas a la perspectiva de esta investigación. A manera de conclusión y discusión se resalta la importancia que tiene el apoyo de los padres en los procesos de educación en valores en los estudiantes de sexto grado, ya que están iniciando otra etapa de su formación académica y la presencia de los valores en estudio ayudará a que obtengan mejores resultados académicos y una vida exitosa.
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Actitud investigadora y el logro de competencias en estudiantes de turismo de la universidad Norbert Wiener, Lima 2019-I
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-05-26) Huerta Rosales, María Luisa; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El presente estudio tiene como objetivo determinar si existe relación entre la actitud investigadora y el logro de competencias en los estudiantes de turismo de la Universidad Norbert Wiener, 2019 I. El enfoque de investigación es cuantitativo; Tipo de investigación, sustantiva; el nivel de investigación es descriptivocorrelacional; de corte transversal. Su diseño No experimental; que explica la correlación entre las variables actitud investigadora y logro de competencias en la formación de los estudiantes de turismo de la Carrera de Administración en Turismo y Hotelería de la Universidad Wiener. La muestra estuvo conformada por 80 estudiantes de Turismo; la técnica de recolección de datos aplicada fue la encuesta, los instrumentos fueron el cuestionario para estudiantes sobre actitud investigadora y el cuestionario para estudiantes sobre el logro de competencias. En la prueba de hipótesis, para analizar las correlaciones se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman dado que la muestra sigue una distribución normal; se determinó que existe relación estadísticamente significativa entre la actitud investigadora y el logro de competencias de los estudiantes de Turismo 2019 I, obteniéndose una correlación de 0,912, con un nivel de significancia de 0,001; por lo cual se acepta la hipótesis.
Acceso abierto
Las actividades virtuales comparadas con las presenciales y su incidencia para el mejoramiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje en el área de química en los estudiantes de la básica secundaria de la institución educativa número seis, de la ciudad de Maicao-departamento de la Guajira-Colombia 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2015-09-23) Altamiranda Montero, Amalia Lines; Pérez Mamani, Rubens Houson
La investigación de carácter cuasi experimental denominada “las actividades virtuales comparadas con las presenciales y su incidencia para el mejoramiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje en el área de química en los estudiantes de la básica secundaria de la institución educativa número seis de la ciudad de Maicao departamento de la Guajira-Colombia” realizada en el año 2014 cuyos resultados estadísticos demuestran que las actividades virtuales inciden más y mejor en el mejoramiento académico, el desarrollo de competencias y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa N° 6 sede Jorge Arrieta en el área de química que las actividades realizadas presencialmente. La investigación abarco solamente la sede Jorge Arrieta pues es la que cuenta con educación básica secundaria. Los datos estadísticos provienen de los resultados obtenidos de la aplicación de una encuesta en un momento antes y un momento después de la aplicación de actividades virtuales y presenciales a una muestra de 94 estudiantes para la experimentación, tomada de una población de 200 estudiantes. Los resultados estadísticos demuestran que las actividades virtuales inciden más y mejor en el mejoramiento académico, el desarrollo de competencias y las estrategias de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa N° 6 sede Jorge Arrieta en el área de química que las actividades realizadas presencialmente.
Acceso abierto
Adaptación escolar mediante estrategias de articulación vinculadas a las transiciones armónicas en la I.E. Guillermo Valencia de Cali, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-07-02) Gómez Diaz, Liliana; Apaza Cruz, Carmen Rocio
Una de las preocupaciones constantes de quienes hacen parte del sistema educativo público, es el acceso, retención y continuidad con éxito, de los niños desde la primera infancia; razón por la cual se ha reconocido que las transiciones armónicas juegan un papel importante en el aseguramiento de su estabilidad social, psicológica y biológica; factores indispensables en los procesos de enseñanza y aprendizaje, tanto a nivel inicial, como para los siguientes grados académicos. A partir de este reconocimiento se pretendió determinar de qué manera la aplicación de estrategias de articulación vinculadas a las transiciones armónicas, mejora la adaptación escolar en estudiantes que pasan de primera infancia a primero, en la IE Guillermo Valencia de Cali, en el 2019. Por lo tanto, se adelantó una investigación de tipo aplicada, cuyo enfoque cuantitativo, presentó un diseño experimental, de nivel cuasi experimental con pre prueba y post prueba en grupos intactos, con muestra censal. Como resultado del trabajo desarrollado, se pudo establecer que las estrategias de articulación vinculadas a las transiciones armónicas impactan positivamente la adaptación escolar, en aspectos de carácter biológico, psicológico y social.
Acceso abierto
Alfabetización digital de los docentes y su relación con el proceso de enseñanza de la Institución educativa “Los Pequeños Pitufos” de la ciudad de Ibague
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-03-18) Feo Campos, Alba Leddy; Venegas Mejía, Valia Luz
El presente estudio tiene como propósito determinar la relación entre la alfabetización digital docente y los procesos de enseñanza en la institución educativa “Los Pequeños Pitufos”. Su proceso está sustentado teóricamente en el apartado de bases teóricas del diagnóstico de adopción tecnológica de esta investigación, en la cual se estudió el equipamiento, conocimiento, uso, credibilidad y la necesidad de capacitación de docentes con respecto a las TIC en la integración a los modelos de enseñanza. La investigación tiene un enfoque crítico – aplicativo, comunicativo y tecnológico. El diseño de investigación es de tipo no experimental, se utilizan técnicas cuantitativas mediante la aplicación de la encuesta y su posterior análisis estadístico. La población y muestra a la cual se dirige el estudio es de 23 docentes del área de preescolar de la Institución es estudio. Los resultados evidencian que existe relación entre la alfabetización digital de los docentes y el proceso de enseñanza de la institución educativa “Los Pequeños Pitufos” de la ciudad de Ibagué-Colombia; en relación con la organización del trabajo docente por TIC corresponde a un índice positivo alto; para con el uso de recursos digitales en el proceso de enseñanza corresponde a un índice positivo moderado; en afinidad con el desarrollo de las habilidades de indagación y comunicación empleando TIC, corresponde a un índice positivo bajo; y finalmente, en relación a la creación de blogs educativos utilizando varias herramientas tic para una enseñanza más eficaz corresponde a un índice negativo bajo y moderado.
Acceso abierto
Ambientes hipermediales de aprendizaje aplicados a temas de geometría analítica y rendimiento académico de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Antonio Lenis. Año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Patrón Benitez, Antonio José; Toscano Toscano, Carmen Rosa; Vasquez Arce, Percy
El presente estudio tiene como finalidad determinar si existe relación entre la aplicación de los ambientes hipermediales de aprendizaje en temas de geometría analítica, específicamente la recta y la circunferencia y cinco categorías del rendimiento académico, como son motivación, logros de aprendizaje, métodos de enseñanza, hábitos de estudio y estilos de aprendizaje; de los estudiantes de décimo grado de la institución educativa Antonio Lenis de la ciudad de Sincelejo, Sucre, Colombia, en el año 2014. Los resultados de la investigación se obtuvieron de una muestra de 50 estudiantes, y con una metodología aplicada, nivel correlacional, enfoque cuantitativo y diseño preexperimental longitudinal, puesto que se hizo comparación de dos momentos, antes y después, de la aplicación de los ambientes hipermediales de aprendizaje, en el mismo grupo de la muestra. Los instrumentos aplicados fueron sometidos a juicios de expertos y su confiabilidad se calculó con el estadístico Alfa de Cronbach. La correlación entre las variables se determinó con la prueba chi-cuadrado, con un nivel de significancia inferior a 0.05, lo que significa que los ambientes hipermediales de aprendizaje aplicados a temas de geometría analítica, específicamente en la recta y la circunferencia, si están relacionados con las categorías del rendimiento académico de los estudiantes de décimo grado de la Institución Educativa Antonio Lenis. Sin embargo, se sugiere ampliar el campo de acción de los hallazgos de este estudio a otros temas de Matemáticas, a otras áreas y hacer que el uso de los ambientes hipermediales de aprendizaje contribuyan, en todas las áreas, a desarrollar competencias en los estudiantes y elevar su rendimiento académico, aportando así, a mejorar la calidad de la educación colombiana.
Acceso abierto
Análisis del nivel felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de ingeniería de una universidad de Lima 2020
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-08-27) Manuel Benjamín Taboada García; Yangali Vicente, Judith Soledad
En diferentes sociedades o culturas se ha considerado que las personas felices son exitosas en múltiples aspectos de la vida, lo que implica una causalidad entre éxito y felicidad. El presente estudio tuvo por objetivo analizar la felicidad y su impacto en el rendimiento académico e inserción laboral de los egresados de una universidad. La investigación se desarrolló bajo un método hipotético deductivo, del tipo descriptivo correlacional, con un diseño no experimental. Se definió como población a todos los egresados 2020 de ingeniería de una universidad privada en la ciudad de Lima-Perú. El instrumento utilizado para medir la felicidad fue el Cuestionario de Felicidad de Oxford, que consta de 29 ítems con respuestas en escala Likert de seis puntos, con una confiabilidad de alfa de Cronbach de 0,823, se agregaron 2 preguntas para conocer la situación laboral y el rendimiento académico se obtuvo de los promedios ponderados; para complementar los resultados, se utilizó la técnica de entrevistas recogiendo información descriptiva de acuerdo a la guía elaborada; en las conclusiones se confirmó una relación significativa entre la variable felicidad y rendimiento académico, pues el 60% de egresados con un nivel alto de felicidad pertenecieron al tercio superior. Así también con un estadístico Chi-cuadrado de 0.750 con p=0.400, se encontró que la felicidad no se relacionó significativamente con la inserción laboral de los egresados pertenecientes al tercio superior. Esta investigación contribuye en el Perú en la línea de investigación de procesos cognitivos, psicología del aprendizaje y psicología educativa.
Acceso abierto
Análisis del uso de las TIC y su relación con el entorno de aprendizaje de las ciencias naturales de los estudiantes de 5° grado del Instituto Técnico Agrícola Rafael Ortíz González - Colombia, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Ramirez Ortiz, Milton Yesid; Pérez Mamani, Rubens Houson
Estudio que tiene como objetivo determinar cómo el uso de recursos TIC se relacionan con el mejoramiento del aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de 5º grado de una institución educativa de Santa Bárbara, Santander, Colombia. Metodológicamente el estudio es de tipo no experimental, con un enfoque de investigación cuantitativo. Participaron 22 estudiantes, cuyas edades se hallan entre los 8 y 11 años. Se utilizaron como instrumentos un cuestionario sobre uso y conocimiento de recursos informáticos y una evaluación escrita sobre el aprendizaje de las ciencias naturales en el tema del calentamiento global, en tres competencias básicas: apropiación de conceptos, construcción de conocimiento y solución de problemas, los resultados muestran que existe una relación directa entre el conocimiento y uso de recursos TIC y el aprendizaje de las ciencias naturales en estudiantes de 5º grado, en apropiación de conceptos (rho de Spearman: 0.8); construcción de conocimientos (0.82) y solución de problemas (0.72).
Acceso abierto
Análisis retrospectivo de las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-09-23) Díaz Rodríguez, Nancy del Rosario; Vásquez Tomás, Melba Rita
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados a las preferencias de los estudiantes de universidades peruanas en el año 2018. Es un estudio retrospectivo puesto que la información existía previo a la planeación del mismo. Lo que se pretende es establecer un análisis de acontecimientos pasados que permitan comprender el presente. El método empleado fue el hipotético – deductivo, con enfoque cuantitativo de diseño no experimental y nivel correlacional. La población censal lo conforman los estudiantes de 17 años a más de las universidades peruanas tanto privadas como estatales. Los datos fueron recolectados del documento denominado Perú: Indicadores de Educación por Departamentos, 2008-2018 publicado por el Instituto Nacional de Estadística e Informática. La técnica empleada fue la observación documental. Los resultados encontrados determinaron un grado de correlación de 0.961 según el coeficiente Rho de Spearman, con lo que se concluye que existe una relación significativa entre las carreras profesionales universitarias y los factores demográficos asociados según preferencia de los estudiantes de universidades peruanas con una significancia de 0,000 < 0.05.
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La aplicación de estrategias de educación emocional en el desempeño académico de los estudiantes de grado quinto de educación básica primaria de la Institución Educativa Técnica Sumapaz del Municipio de Melgar en el departamento del Tolima
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Castañeda Rojas, Diana Patricia; Vasquez Arce, Percy
La presente investigación pretende determinar de qué manera la vinculación al ámbito escolar de estrategias metodológicas enfocadas al desarrollo emocional de los niños y niñas afecta su desempeño académico; se busca favorecer la adquisición de saberes disciplinares y fomentar su desarrollo afectivo a través del entendimiento y la gestión de emociones propias y ajenas. La investigación es cuasi experimental, se toman dos grupos intactos que se encontraban previamente constituidos, conformado por estudiantes de ambos sexos, cuyas edades oscilan entre los 9 y los 12 años de edad y pertenecientes a los grados quinto de la sección primaria, en uno se aplican estrategias para fortalecer su desarrollo emocional, el otro grupo con características similares al anterior permanece sólo como grupo control y por ende no es intervenido. A partir de esto se realizan comparaciones durante el proceso con respecto al desempeño académico. En esta investigación se utiliza un test de inteligencia emocional y un instrumento para el seguimiento al desempeño académico de los estudiantes, a partir de los cuales se pudo verificar que luego de la implementación de las estrategias de educación emocional al grupo experimental conformado por 35 estudiantes, el 57,14% se ubicaron en un desempeño superior y el 0% en un desempeño bajo. Es importante tener en cuenta que en el pre test, el mismo grupo obtuvo el 17,2% en bajo rendimiento y el 17,2% en rendimiento superior, lo cual refleja un mejoramiento significativo en su rendimiento académico. Es importante señalar que, a partir de la verificación de resultados en ambos grupos, el desarrollo afectivo influye en el desempeño académico, lo cual permite divisar un camino para fortalecer un desarrollo más integral en los niños y niñas.
Acceso abierto
Aplicación de estrategias de enseñanza y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la escuela profesional de contabilidad de la universidad nacional José María Arguedas, Andahuaylas-2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-05-12) Quispe Vargas, Edgar; Venegas Mejía, Valia Luz
El presente trabajo de investigación se realizó en la Escuela Profesional de Contabilidad de la Facultad de Ciencias de la Empresa de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas. La investigación es de enfoque cuantitativo de tipo correlacional no experimental. Donde el objetivo principal ha sido determinar el grado de relación que existe entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Asimismo, se determinó las estrategias de enseñanza a través de tres dimensiones: Estrategias de conocimientos previos, estrategias de organización de la información y las estrategias grupales. De la misma manera, se recorrió a la oficina de registros académicos de la UNAJMA para obtener el reporte de notas del promedio ponderado de los estudiantes de la muestra de estudio, con la finalidad de conocer el rendimiento académico de los estudiantes. Para la obtención de los datos sobre las estrategias de enseñanza se aplicó una encuesta a los estudiantes de I y II ciclo del periodo 2018-II de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Facultad de Ciencias de la Empresa de la Universidad Nacional José María Arguedas de Andahuaylas. Con respecto al instrumento de recolección de datos se aplicó el cuestionario estructurado a las dimensiones de la variable estrategias de enseñanza que estuvo compuesto por 23 ítems, donde se consignaron la siguiente valoración: (1= Nunca, 2 = Casi nunca,3 = A veces, 4= Casi siempre y 5= Siempre). Asimismo, la validez y la confiablidad han sido realizadas según el coeficiente de Alfa de Cronbach y los resultados que se obtuvieron para las estrategias de enseñanza fueron 0.870. Por ende, los instrumentos son fiables y consistentes. Por otro lado, para el rendimiento académico se recorrió al reporte de notas del promedio ponderado de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Que se dio a través de registros académicos de la Universidad. Por lo tanto, los reportes son confiables. Con respecto a la relación de las variables, se utilizó el programa de SPSS versión 25. Donde, el coeficiente de correlación de Spearman es 0.507, lo que demuestra que existe una correlación positiva media entre las variables de estudio. Es decir, a medida que crecen ambas variables en el mismo sentido, también la relación crece en la misma medida. La significancia es alta. Ya que, la evidencia estadística demuestra que p< 0.05. Por lo tanto, se confirma con un nivel de confianza del 95 % que existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico de los estudiantes de I y II ciclo de la Escuela Profesional de Contabilidad de la Universidad Nacional José María Arguedas, 2018. Finalmente, con respecto a las conclusiones que llegó la investigación, se demuestra que existe una relación significativa entre las estrategias de enseñanza y el rendimiento académico. Asimismo, se evidencia que pocas veces los docentes aplican las estrategias de enseñanza.
Acceso abierto
Aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales para fortalecer el pensamiento geométrico en estudiantes de primaria de Barrancabermeja, Colombia- 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2021-06-25) Santos, María Carolina; Huaita Acha, Delsi Mariela
Son conocidos los bajos resultados alcanzados por los estudiantes colombianos en las pruebas nacionales e internacionales en matemáticas, por ello y como plan de mejoramiento todas las instituciones educativas se han trazado mejorar la calidad en la prestación del servicio educativo. Es por ello, que esta investigación, busca determinar en qué medida la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales fortalece el Pensamiento geométrico en estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Jhon F. Kennedy de Barrancabermeja, Colombia en el año, 2019. La investigación tuvo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasiexperimental, que fijo como objetivo medir la incidencia de una variable en estudio bajo el efecto de otra en un contexto escolar. Se utilizó en encuesta por medio de un cuestionario para recolectar información del proceso enseñanzaaprendizaje de las matemáticas, quue tuvo en cuenta las dimensiones informativa, práxica, uso recursos didáctica, evaluación y acompañamiento y la actitudinal; y una prueba de conocimiento que incluyó los tres primeros niveles del modelo de Van Hiele. Se utilizaron métodos estadísticos para el análisis de los datos, y la t- student para las pruebas de hipótesis. Finalmente, como resultado se logró determinar que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes vituales incide favorablemente en el desarrollo del pensamiento geoométrico de los estudiantes de primaria de grado quinto de la institución educativa John F. Kenendy, y como conclusión se pudo establecer que la aplicación de herramientas de aprendizaje en ambientes virtuales mejoró en los dos grupos experimentales el nivel de desempeño del desarrollo del pensamiento geométrico en los estudiantes de grado quinto de la Institución John F. Kenendy, ya que según las prueba post test, se encontró una diferencia significativa de medias para los grupos de control y experimentales, aceptando con ello la hipótesis alternativa general planteada.
Acceso abierto
Aplicación de herramientas TIC para mejorar el desarrollo de la lectoescritura en el área de español y literatura, de los estudiantes de la sede el Rocío, Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, Chaparral Tolima, durante el año 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-10-26) Barrios Mosquera, Jimmy Orlando; Hurtado Ceballos, Inés Oliva; Rivera Arellano, Edith Gissela
El presente trabajo tuvo como propósito, mejorar el desarrollo de la lectoescritura en el área de español y literatura, de los estudiantes de básica primaria, Sede el Rocío, Institución Educativa Nuestra Señora del Rosario, implementando como estrategia, diferentes herramientas TIC. La muestra utilizada, estuvo conformada por 50 estudiantes, los cuales muestran dificultades en el desarrollo lecto-escritor. Para llevar a cabo esta investigación de carácter preexperimental, pretest – postest sin grupo control, utilizando la batería de evaluación de los procesos lectores PROLEC-R. El objetivo de este instrumento es verificar los componentes del sistema lector que están fallando en la muestra seleccionada. A los estudiantes se les aplicó la prueba PROLEC-R antes y después de motivar el uso de herramientas TIC en el aula de clase, como lo son la utilización de medios electrónicos en el proceso de aprendizaje, procesadores de texto para la escritura y libros electrónicos para la lectura. La batería está compuesta por nueve tareas que evalúan los procesos lectores mediante nueve índices principales, 10 secundarios y cinco índices de habilidad normal. La evaluación es individual y se puntúa con uno a la respuesta correcta y cero a la incorrecta. El resultado de las puntuaciones permite diagnosticar la presencia de dificultad leve (D) o severa (DD) en los procesos representados por los índices principales y los de precisión secundarios, para determinar la velocidad lectora (de muy lenta a muy rápida), en los índices de velocidad secundarios, y el nivel lector (bajo, medio o alto) en los sujetos con una habilidad de lectura normal. Los datos fueron procesados utilizando la prueba de Wilcoxon de diferencia de medianas para muestras relacionadas, con el objetivo de medir la lectoescritura antes y el después de la intervención. Los resultados obtenidos evidencian que la utilización de herramientas TIC mejora significativamente la lectoescritura en los estudiantes de la Institución Nuestra Señoras del Rosario, sede el Rocío.
Acceso abierto
Aplicación de la estrategia metodológica “Aprendiendo a Investigar” en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua” – Cañete, 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-02-21) Manco Villaverde, María Estela; Rivera Arellano, Edith Gissela
La presente tesis denominada Aplicación de la estrategia metodológica “Aprendiendo a investigar” en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua” – Cañete, 2015; fue ejecutada con la finalidad de formar estudiantes competentes con capacidades y habilidades científicas en el área, orientado al desarrollo integral de los alumnos, en una población muestral de 34 estudiantes en cada grupo. El presente estudio se caracteriza por ser una investigación aplicada de carácter experimental y diseño cuasi experimental con dos grupos uno de control y uno experimental; para validar la hipótesis la aplicación de estrategias metodológicas “Aprendiendo a Investigar” mejora significativamente la capacidad de indagación y experimentación en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua”, Cañete - 2015. El instrumento utilizado fue una prueba de entrada (pre test) compuesto por diez ítems y preguntas politómicas, aplicada a ambos grupos, obteniendo 0 % en el nivel satisfactorio, 29 % en el nivel logrado, 24 % en el nivel proceso y 47 % en el nivel inicio. Al grupo experimental se aplicó el tratamiento con las estrategias metodológicas aprendiendo a investigar en 16 sesiones de aprendizaje y, posteriormente se aplicó una prueba de salida (post test) a ambos grupos, obteniendo resultados favorables para el grupo experimental en el logro de la capacidad de indagación y experimentación al evidenciar un 62 % de estudiantes en el nivel satisfactorio, 26 % en el nivel logrado, 12 % en el nivel proceso y 0 % en el nivel inicio, demostrando que las estrategias metodológicas Aprendiendo a Investigar mejoran significativamente el logro de capacidad de indagación y experimentación en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en las estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa San Antonio de Padua con un alto nivel de significancia del 0.000 para el grupo experimental frente al 0,637 del grupo de control.
Acceso abierto
Aplicación de la estrategia pedagógica “cuentos inéditos” para mejorar la producción textual de los estudiantes de octavo grado del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Montería, Colombia, 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-13) Badel Martínez, Aníbal José; Rivera Arellano, Edith Gissela
El estudio planteó como objetivo general determinar en qué medida la aplicación de la estrategia pedagógica “Cuentos inéditos” mejora la producción textual en los estudiantes de octavo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018. Esta investigación fue de tipo aplicada y de diseño cuasi experimental. La muestra estuvo conformada por 60 estudiantes distribuidos de la siguiente manera: 30 estudiantes del curso 8-A pertenecientes al grupo experimental y 30 estudiantes del curso 8-B pertenecientes al grupo control, todos ellos del grado octavo colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018. Se utilizó como técnica la aplicación de unos exámenes o evaluaciones, mediante el instrumento pre y post test, para la variable dependiente producción de textos. En el trabajo se utilizó un enfoque lingüístico textual, en lo atinente a propiedades textuales. Los resultados obtenidos luego de la aplicación de pre test, estrategia pedagógica y post test, así como del procesamiento de datos, permitieron confirmar que la hipótesis: La aplicación de la estrategia pedagógica “cuentos inéditos” mejora de manera significativa la producción textual en los estudiantes de octavo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima Montería 2018; ya que permitió el mejoramiento de la competencia escritora (producción textual), en lo referente a las dimensiones coherencia, cohesión y adecuación. Favoreciendo la claridad, organización y propósito de los textos escritos; contribuyendo a retomar los temas durante el desarrollo del texto, desplegando nuevas ideas y resultados que no se contradicen con la idea original; se notó la utilización se sinónimos y expresiones equivalentes sobre una misma idea, y se mejoró en la utilización de conectores lógicos para la secuencia de los escritos. Otro resultado notable es que en el grupo experimental el 54% de los estudiantes pasaron de nivel bajo a básico y un 27% aumentaron su desempeño de básico a nivel alto de su producción textual. La principal conclusión es que la aplicación de la estrategia pedagógica “cuentos inéditos” mejora significativamente la producción textual de los estudiantes del grado octavo de educación secundaria del colegio Nuestra Señora de Fátima – Montería 2018, tal como se muestra en el estadístico prueba “t” con una diferencia significativa con respecto a la variable producción textual para el post test; evidenciándose con un nivel de significancia- Sig. (bilateral) fue de 0, menor al 0,05 y al 0,1, por lo cual se puede afirmar que hay diferencias entre los grupos en la variable de contraste, así mismo se observa una diferencia en la media de 11,5 para el grupo experimental, mucho mayor a la media obtenida por el grupo de control que es de 8,67.
Acceso abierto
Aplicación de la herramienta digital Geogebra en el proceso de aprendizaje de la función lineal en el grado noveno del Colegio Nuestra Señora de la Candelaria de Cimitarra Santander 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-12-10) Salazar Barrera, Jorge Hernán; Rivera Arellano, Edith Gissela
La presente investigación tuvo como objetivo determinar cómo el uso de la herramienta GeoGebra influye en la comprensión de la función lineal en estudiantes de grado noveno del Colegio Nuestra Señora de la Candelaria de Cimitarra Santander. El estudio estuvo enmarcado en un diseño experimental de nivel cuasi-experimental. Se trabajó con una población de 138 estudiantes de grado noveno, de los cuales se seleccionaron como muestra 70 estudiantes, de forma que se estableció un grupo experimental (conformado por el grado Noveno “C”, con 36 estudiantes, quienes interactuaron con la herramienta digital GeoGebra) y un grupo control (Grado Noveno “A” con 34 estudiantes que se utilizó como testigo), los cuales se seleccionaron de forma natural como están constituidos en la institución. Se aplicó un pre-test a los dos grupos con el fin de tomar una línea de base y usarla como referencia. Luego los dos grupos se sometieron durante 13 sesiones al estudio de la función lineal, con la diferencia que el grupo experimental (9ºC) estuvo expuesto a la influencia de la herramienta digital GeoGebra y el grupo control a la metodología tradicional, para desarrollar dicha temática. Por último, se aplicó nuevamente una prueba de conocimientos sobre la temática mencionada, con el fin de verificar el cumplimiento de los objetivos y comprobar o rechazar las hipótesis. Como resultado se obtuvo que el 100% de los estudiantes del grupo experimental aprobó el test con una nota igual o superior a 55 puntos, el promedio del este grupo que fue de 78.19, el cual resulto estar 22.9 puntos por encima del obtenido por el grupo control que fue de 55.29 y además la mitad del grupo experimental obtuvo notas superiores a 80; 25 puntos más que el grupo control en este mismo indicador que fue de 55. Se pudo evidenciar que la exposición continua a la herramienta digital Geogebra permitió comprender el concepto y las diferentes formas de expresión de la función lineal y pudieron resolver problemas de su entorno escolar, sobre esta temática de una forma más fácil y práctica.
Restringido
Aplicación de la plataforma “aula virtual” para mejorar el aprendizaje significativo en los estudiantes del III ciclo del curso de anatomía humana y aplicada de la escuela profesional de estomatología de la universidad alas peruanas. Huacho, 2019
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-01-22) Viale Oré, Enzo Renato; Gao Chung, Jadmi Gina
La presente tesis tuvo como objetivo la aplicación de la plataforma “aula virtual” en los estudiantes del III ciclo del curso de Anatomía Humana y Aplicada de la UAP-Huacho. 2019, fue un estudio cuasi experimental donde se realizó a través de dos grupos: uno control y el otro experimental, con una muestra de 80 alumnos 40 para el grupo control y 40 para en grupo experimental. Los estudiantes además de las clases teóricas y prácticas utilizaron la plataforma “aula virtual” para el reforzamiento de su aprendizaje. Antes de iniciar la aplicación de la plataforma “aula virtual” se tomó un pre-test y luego de la aplicación de la plataforma se tomó un post-test. Para la comprobación de hipótesis se utilizó el Test de U de Mann Whitney, donde se concluyó que si existe una diferencia significativa, en donde hay una mejora del aprendizaje significativo de los alumnos del III ciclo del curso de anatomía Humana y aplicada de UAP. Huacho, 2019.
Acceso abierto
Aplicación de las herramientas digitales y recursos web 2.0 para el logro de competencias digitales de los docentes del instituto de educación superior privado de formación bancaria – Lima, 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-08-22) Marmanillo Santana, Jorge Luis; Meza Balvin, Sandra Jeannet
La investigación cuyo título es Uso de Herramientas digitales y recursos Web 2.0 para el logro de competencias digitales en los docentes del Instituto de Educación Superior Privado de Formación Bancaria – Lima, 2014. El propósito del estudio fue verificar el uso de herramientas tecnológicas de los docentes en sus actividades diarias, así mismo los estudiantes indican que existe poco interés en el cumplimiento de sus trabajos, los docentes del Instituto de Educación Superior Privado de Formación Bancaria CERTUS del año académico 2014, de Lima es la falta de capacitación y actualización en el uso de herramientas tecnológicas y métodos pedagógicos que ayuden al desarrollo de la clase, esto debido a la falta de asesoramiento académico con respecto a la utilidad que podría tener esta herramienta provocando una insuficiente coordinación académica que dificulta la generación de nuevos modelos de compartir información, la metodología a utilizar para el estudio se aplicó métodos y técnicas de recolección de información con encuestas dirigidas a los docentes de la institución como población del estudio, además se empleó herramientas ofimáticas de aplicación estadística para tener un mejor análisis de los resultados, luego se procedió a la elaboración de Plan de capacitación sobre el manejo de las herramientas web 2.0 para los docentes del Instituto de Educación Superior Privado de Formación Bancaria CERTUS, de esta manera se ayuda al mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje para los docentes en los estudiantes de la institución educativa, ya que al fortalecer el uso y empleo de herramientas digitales y recursos web 2.0 permitirá progresar en la actualización de nuevos contenidos para actividades curriculares en las diferentes unidades didácticas, con esto se logrará mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje además del uso de contenidos educativos que aporten a la interacción y comunicación entre el docente y el estudiante.

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