Maestría en Educación con mención en Pedagogía

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Aplicación de la estrategia metodológica “Aprendiendo a Investigar” en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua” – Cañete, 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-02-21) Manco Villaverde, María Estela; Rivera Arellano, Edith Gissela
La presente tesis denominada Aplicación de la estrategia metodológica “Aprendiendo a investigar” en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua” – Cañete, 2015; fue ejecutada con la finalidad de formar estudiantes competentes con capacidades y habilidades científicas en el área, orientado al desarrollo integral de los alumnos, en una población muestral de 34 estudiantes en cada grupo. El presente estudio se caracteriza por ser una investigación aplicada de carácter experimental y diseño cuasi experimental con dos grupos uno de control y uno experimental; para validar la hipótesis la aplicación de estrategias metodológicas “Aprendiendo a Investigar” mejora significativamente la capacidad de indagación y experimentación en el área de Ciencia Tecnología y Ambiente en los estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la Institución Educativa Pública “San Antonio de Padua”, Cañete - 2015. El instrumento utilizado fue una prueba de entrada (pre test) compuesto por diez ítems y preguntas politómicas, aplicada a ambos grupos, obteniendo 0 % en el nivel satisfactorio, 29 % en el nivel logrado, 24 % en el nivel proceso y 47 % en el nivel inicio. Al grupo experimental se aplicó el tratamiento con las estrategias metodológicas aprendiendo a investigar en 16 sesiones de aprendizaje y, posteriormente se aplicó una prueba de salida (post test) a ambos grupos, obteniendo resultados favorables para el grupo experimental en el logro de la capacidad de indagación y experimentación al evidenciar un 62 % de estudiantes en el nivel satisfactorio, 26 % en el nivel logrado, 12 % en el nivel proceso y 0 % en el nivel inicio, demostrando que las estrategias metodológicas Aprendiendo a Investigar mejoran significativamente el logro de capacidad de indagación y experimentación en el área de Ciencia, Tecnología y Ambiente en las estudiantes del cuarto grado de educación secundaria de la institución educativa San Antonio de Padua con un alto nivel de significancia del 0.000 para el grupo experimental frente al 0,637 del grupo de control.
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Aplicación de una página web en el área de ciencias naturales como herramienta didáctica en los procesos de formación pedagógica en estudiantes del noveno grado de la Institución Educativa Altozano del Municipio de Ortega, Tolima 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-02-08) Cuesta Becerra, Luis Gilberto; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
En 1998, el Informe Mundial sobre la Educación de la UNESCO, describió el impacto de las TIC en los métodos convencionales de enseñanza y de aprendizaje, augurando también la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje y la forma en que docentes y alumnos acceden al conocimiento y la información. Al respecto, UNESCO (2004) señala en el área educativa, que los objetivos estratégicos apuntan a mejorar la calidad de la educación por medio de la diversificación de contenidos y métodos, promover la experimentación, la innovación, la difusión y el uso compartido de información y de buenas prácticas. El presente trabajo de investigación tiene como objetivo evaluar la aplicación de una página web como herramienta didáctica y su relación con los procesos de formación pedagógica en estudiantes del noveno grado. El tipo de investigación es aplicada, el nivel evaluativo y el diseño no experimental Correlacional. La población la conformaron 32 alumnos del grado noveno de la de la institución educativa Altozano del Municipio de Ortega – Colombia. Se consideró la técnica de observación y la técnica de encuesta. Los instrumentos fueron los cuestionarios. Como conclusión el estudio relacionó la aplicación de una página web como herramienta didáctica con los procesos de formación pedagógica en estudiantes del noveno grado de la institución educativa Altozano del Municipio de Ortega – Colombia.
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Aplicación del método cooperativo teams-games-tournaments para mejorar el desempeño académico del área de idioma extranjero inglés en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Jordán sube Santander en el año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-17) Angarita Peñuela, Gustavo; Venegas Mejía, Valia Luz
Con el paso de los años se puede apreciar que así como las cosas cambian, la forma de pensar y actuar de los estudiantes también. Así como los avances tecnológicos y nuevos inventos ofrecen comodidad, los estudiantes de hoy demandan prácticas pedagógicas que llenen sus expectativas de aprendizaje. Esta investigación tuvo como objetivo principal determinar la influencia de del método cooperativo Teams-Games-Tournaments en el desempeño académico del área de idioma extranjero inglés en los estudiantes del grado séptimo del Colegio Nuestra Señora de Fátima de Jordán Sube Santander en el año 2014. La muestra de este estudio estuvo conformada por 20 estudiantes del grado séptimo de educación básica secundaria matriculados en el año lectivo 2014, a pesar de que el tamaño de la muestra es pequeño fue representativo, teniendo en cuenta la población total de la institución. La forma en que se planteó la investigación muestra que es aplicada, porque su propósito fue brindar otra alternativa encaminada a mejorar el aprendizaje del idioma extranjero Inglés a través de estrategias didácticas enfocadas Método Teams-Games-Tournaments. También se puede decir que la investigación es preexperimental, ya que el investigador solo utilizó un grupo con preprueba y postprueba. Se utilizó la Prueba t para comparar medias y entonces el valor de p fue menor que 0,05 en los resultados de desempeño académico, luego se rechazó la hipótesis nula en favor de la alterna. Por lo que se constató, que el uso del método cooperativo Teams-Games-Tournaments, produce un efecto positivo en el desempeño académico en el área de idioma Extranjero Inglés, en los estudiantes de séptimo grado del colegio Nuestra Señora de Fátima de Jordán sube Santander El resultado de esta investigación muestra que los estudiantes del Colegio Nuestra Señora de Fátima, no aprueban los métodos tradicionales de enseñanza, que han venido utilizando sus maestros y anhelan métodos de enseñanza innovadores como el Método cooperativo Teams-Games tournaments.
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La disgrafía y su relación con el aprendizaje de la escritura en el área de lenguaje de los estudiantes de cuarto primaria de la institución educativa “Augusto E. Medina de Comfenalco” Ibagué Tolima, en el año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-04-19) Rodríguez Perilla, Magda Carolina; González Meza, Yadira del Socorro; Venegas Mejía, Valia Luz
El presente estudio tiene como objetivo determinar la relación de la disgrafía en el proceso de aprendizaje de escritura en el área de lenguaje de los estudiantes de cuarto de primaria de la institución educativa Augusto E. Medina de Comfenalco. La investigación de tipo descriptivo y corte trasversal se desarrolló bajo un método de corte cuantitativo con un diseño no experimental y estudio de campo de tipo descriptivo-correlacional. Para la recolección de datos se usaron dos instrumentos: la encuesta y la observación directa a los estudiantes, para comprender y hallar sentido a los resultados de sus prácticas. La población seleccionada para realizar la investigación estuvo conformada por 124 estudiantes de cuarto de primaria de la citada institución educativa y la muestra seleccionada tuvo un tamaño de 94 estudiantes. Los resultados muestran causas de la disgrafía como la una mala posición de la cabeza, el hombro y tronco, la colocación del papel que compromete la posición para escribir, una posición inadecuada del codo y el antebrazo lo que incide en el cómo escriben, que se refleja en la calidad de la escritura e incluso en cansancio físico. Los dictados evaluados identificaron: omisión de información; es decir, no se escribió alguna palabra, algún agregado a la escritura, separación o unión indebida, trasposición o inversión de silabas, contaminación o paralogismo, sustitución de fonemas similares auditivamente y sustitución de letra de simetría similar. Es necesario trabajar en corregir problemas asociados a la postura física, la toma del lápiz, para esto se requiere ejercicios prácticos dirigidos, supervisados y corregidos, que de manera oportuna detecten manifestaciones de disgrafía para que sean corregidas y con ello se mejore el proceso de aprendizaje. Se confirmaron las hipótesis formuladas, lo que indica que existe una relación significativa de la disgrafía en el proceso de aprendizaje de la escritura.
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La educación musical y su relación con el desarrollo cognitivo (atención-memoria) y motivacional del niño del grado sexto de bachillerato del Colegio Nuestra Señora de Fátima Bogotá Colombia 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2016) Méndez López, Francisco Alejandro; Hernandez Romero, Sujelid; Mesajil Berrocal, Marco Antonio
Esta tesis se diseñó con el fin de determinar la relación entre la educación musical y el desarrollo cognitivo (atención-memoria) y motivacional de los estudiantes del Grado Sexto del Colegio Nuestra Señora de Fátima Bogotá Colombia 2015, teniendo en cuenta que en esta institución se encuentra establecido un espacio denominado Exploración Vocacional donde los estudiantes desarrollan diferentes competencias referidas a la Educación musical que complementa los espacios de formación académica escolar. Bajo un tipo de investigación experimental se diseñó un instrumento para la recolección de datos para ambas dimensiones. Este instrumento fue aplicado bajo la modalidad de Pre - test y Postest y se aplicó a una muestra de 148 estudiantes que corresponde al 73% de los 200 estudiantes matriculados en el grado sexto de Bachillerato de la institución cuyo contraste de resultados permitió afirmar que la Educación Musical se relaciona significativamente con el desarrollo Cognitivo y Motivacional de los estudiantes. Dentro de los resultados obtenidos, se pudo encontrar que los niveles cognitivos y motivacionales de los estudiantes mejoraron notablemente luego de una formación musical en cuanto a que se pasó de un 29,1% a un 23% en un nivel bajo, de un 41,2% a 34,4% en un nivel medio y de un 29,7% a un 40,5% en nivel Alto del total de los estudiantes, lo que indica que se disminuyó la cantidad de estudiantes con dificultades cognitivas y motivacionales. Se concluye entonces, que los aspectos o dimensiones que conforman a la educación musical como lo son: la practica vocal, la practica rítmica, la percusión corporal y la improvisación se relacionan significativamente con el desarrollo cognitivo y motivacional de los estudiantes del grado sexto del Colegio Nuestra Señora de Fátima Bogotá Colombia 2015.
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Efectividad de las guías de enseñanza en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Técnica San José del municipio de Fresno-Tolima año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-11-29) García Ortiz, Alba Claudina; Brito Osorio, Francy Yaneth; Fox Cortez, Julio Alonso
Esta investigación tiene como objetivo determinar la influencia de las guías de enseñanza en el aprendizaje del vocabulario del idioma inglés en estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Técnica. San José del Municipio de Fresno-Tolima. El tipo de investigación es aplicada, pues tiene como propósito analizar y sustentar el uso de las guías de enseñanza experimentando con base en una estrategia en donde el grupo control se diferencia de un grupo experimental en cuanto a los aprendizajes del vocabulario de inglés. El diseño utilizado en la investigación es cuasi-experimental de tipo longitudinal - panel y el tipo de investigación es descriptivoexplicativo. Esta investigación se llevará a cabo través del diseño de cuatro guías de aprendizaje fundamentadas en cuatro temas de vocabulario básico con los estudiantes de grado 6-1 grupo control (Metodología Tradicional) y de 6-2 grupo experimental (Receptores de la estrategia). A los cuales se aplicó un Pre-test y un Pos-test basados en guías de aprendizaje según los parámetros del ICFES con el fin de evaluar estas actividades como estrategia para el desarrollo de las competencias del inglés. Se realizó un análisis cuantitativo entre los grupos. Los resultados obtenidos indicaron que esta es una estrategia que mejora el proceso de enseñanza – aprendizaje del vocabulario y a la vez facilita el desarrollo de las competencias en el área de inglés. La población objeto de estudio está conformada por los grados 6-1 y 6-2 calendario escolar 2016 con un total de 63 estudiantes de los cuales al aplicar una muestra probabilística nos arroja un total de 54 estudiantes.
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Enseñanza de la matemática y su relación con la práctica docente en primaria de la Institución Educativa Ciro Mendía Medellín - 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Olea Isaza, Isabel Cristina; García Huamantumba, Camilo Fermín
El objetivo de este trabajo fue identificar de qué manera la enseñanza de la matemática se relaciona con la práctica docente en primaria de la Institución Educativa Ciro Mendía Medellín Colombia 2017. La metodología de investigación empleada en el presente trabajo de investigación es el método cuantitativo de tipo correlacional y de carácter transversal, siendo el diseño de la investigación no experimental. El análisis que se realizó a las dimensiones de las variables con la prueba rho de Spearman estableció que existe relación entre la enseñanza de la matemática y la práctica docente, la construcción cognitiva, integración constructiva y la relación tríadica en los estudiantes de primaria. Se concluye que la enseñanza de la matemática se relaciona directamente con la práctica docente de los estudiantes en primaria, debido a que estimula en ellos la relación tríadica, la integración constructiva y la construcción cognitiva.
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El entorno socio económico y su relación en el proceso de aprendizaje y enseñanza de los alumnos de la Institución Educativa Madre Gabriela de San Martin, en el año 2014
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2020-01-22) Forero Chalá, Jose Luis; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
Para poder entender como es el proceso educativo y el desarrollo del aprendizaje en alumnos de diferentes establecimientos educativos es necesario reconocer la realidad social del educando, no todas las veces los problemas del aprendizaje provienen del aula de clases sino que tienen una génesis más allá de la que nos podemos imaginar, las dificultades familiares el nivel socio económico, la forma en que viven los alumnos, el tiempo que los padres le dedican a sus hijos y el nivel educativo pueden ser detonantes para el bajo nivel académico de los jóvenes presentan en la actualidad. Es importante conocer como el entorno influye en el proceso educativo de los jóvenes de la institución Educativa Madre Gabriela de San Martin determinando como el nivel socio económico de las familias, el contexto familiar y social tienen incidencia dentro del proceso; para esto se realizó una investigación cualitativa en la cual la observación jugo un papel importante para conocer la realidad de los estudiantes en su quehacer pedagógico, las encuestas y la entrevista con acercaron a identificar el contexto familiar y social en el cual se desvuelven. Como resultado tenemos que la mayoría de los jóvenes presentan inconvenientes familiares, donde los hogares están rodeados de conflictos sociales como el pandillaje que afecta la asistencia escolar, la relación de los padres o la poca relación afectan la personalidad de los jóvenes, el hacinamiento, el caso que algunos padres no tienen grado de escolaridad, condicionan el proceso de aprendizaje generando un desempeño básico a nivel escolar de los jóvenes. Para concluir se puede decir que la incidencia negativa de estos factores afecta de forma directa e indirecta el proceso de aprendizaje y enseñanza, lo único que se puede hacer es buscar y ajustar estrategias que ayuden a orientar el currículo y el plan de estudios para evitar una afección directa y tratar de cambiar la realidad social de la comunidad.
Acceso abierto
Estilos de aprendizaje y desempeño académico en estudiantes de Ciencias Naturales del quinto grado de la Institución Educativa Luis Delfín Insuasty Rodríguez, INEM-Pasto
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-03-18) Rosero Andrade, Myriam Janeth; Pizarro Arancibia, Lily Marisol
El desarrollo de este proyecto se encuentra focalizado en la transformación del proceso enseñanza-aprendizaje a través de los estilos de aprendizaje de los estudiantes. De igual forma se pretende realizar una aproximación descriptiva correlacional que permita ratificar la conexión presente entre los estilos de aprendizaje y el resultado académico de los alumnos en el área de Ciencias Naturales, también, pretende determinar si realmente los estilos de aprendizaje se encuentran asociados a determinadas disciplinas académicas como en el caso del fortalecimiento de las competencias en Ciencias Naturales. La muestra se encuentra conformada por 75 estudiantes de los grados quintos de educación básica donde contestan una serie de preguntas del test (CHAEA) para conocer el estilo de aprendizaje que posee cada alumno, con la muestra seleccionada se procesan los resultados y con base en ellos se efectúa la tabulación. Este trabajo señala los efectos que presenta una investigación en la cual que se dio a conocer el estilo de aprendizaje que poseen un conjunto de alumnos pertenecientes a primaria teniendo en cuenta los esquemas sobre estilos de aprendizaje planteados por Kolb (1984), Alonso, Gallego y Honey (1994). Como resultados relevantes del proceso investigativo, es importante destacar que al conocer los estilos de aprendizaje se mejora significativamente en desempeño académico, en este caso realizó en el área de Ciencias Naturales. En este mismo sentido, conocer el estilo de aprendizaje de los estudiantes por parte del docente permite diseñar y organizar estratégicamente las actividades pedagógicas y didácticas a realizar en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, identificado que estilo de aprendizaje predominante tiene la mayoría de los estudiantes, se demuestra si tiene cierto grado de semejanza entre los diferentes niveles que poseen los estilos de aprendizaje propuestos para tal propósito y establecer si realmente participan en el afianzamiento de las competencias generales básicas que presentan las Ciencias Naturales. Con el objetivo de lograr dicho propósito se plantea crear una propuesta didáctica centrada en los diferentes estilos de aprendizaje que tiene el alumno para mejorar el desempeño académico de los estudiantes y por ende fortalecer así las competencias para que permitan a las generaciones nuevas enfrentar los desafíos de la educación superior asumiendo una actitud reflexiva, investigativa, crítica y competente a los avances e innovaciones de esta sociedad cambiante cada día.
Acceso abierto
Los estilos de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico de los estudiantes de básica secundaria y media de la institución educativa san Agustín del Municipio de Villanueva Casanare. Colombia en el año 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-12-07) Cipagauta Blanco, Yenny Liliana; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
El objetivo primordial de la investigación fue analizar la relación existente entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico de los estudiantes de básica secundaria y media de la Institución Educativa San Agustín del corregimiento San Agustín del municipio de Villanueva Casanare en el año 2016; las directivas y docentes de la institución observaron con gran preocupación que existía un desempeño académico muy bajo comparado con las demás instituciones del municipio. Se presentaron varios casos de deserción escolar y fue considerable la apatía y desmotivación que los educandos del corregimiento presentaron frente a su proceso cognitivo, factores que conllevaron a que la institución se viera afectada no solo en la baja calidad del aprendizaje; sino en los bajos resultados en las pruebas externas que las entidades oficiales del sector educativo realizan anualmente conllevando así a una intervención por parte del ministerio de educación nacional. La situación anteriormente descrita, motivo la investigación de como los estilos de aprendizaje afectan o no el rendimiento académico de los estudiantes de la institución educativa san Agustín. El estudio realizó un análisis sobre los estilos de aprendizaje, considerados por algunos autores como los responsables directos en el proceso de aprendizaje y tuvo como finalidad indagar y proponer estrategias que fortalecieran el aprendizaje, el rendimiento académico y la motivación de los educandos. La investigación es de tipo básica y el diseño no experimental del nivel descriptivo correlacional; con el fin de obtener una información clara y verídica, se seleccionó una muestra aleatoria de 79 estudiantes incluidos hombres y mujeres residentes tanto en la zona rural como urbana, pertenecientes a la Institución educativa San Agustín del municipio de Villanueva Casanare, Colombia. El instrumento de medición que se aplicó a los estudiantes de la institución para obtener los resultados de la presente investigación fue el cuestionario de Estilos de Aprendizaje CHAEA, elaborado por Alonso, Gallego y Honey (1997), los cuales identificaron en los Estilos de Aprendizaje, los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los discentes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje. El cuestionario en mención consta de 80 preguntas, 20 ítems por cada estilo de aprendizaje, clasificados en cuatro categorías: activo, reflexivo, teórico y pragmático con él se buscó concretar las características y destrezas específicas del estilo preferido por los educandos. Este cuestionario fue validado en el Perú por Capella et al. (2002). El presente cuestionario fue sometido por Alonso (1997) a los requerimientos de fiabilidad y validez. Para ello, se aplicó la prueba Alfa de Cronbach que arrojo un valor aceptable de 0.71. Para la validez del cuestionario se realizó el análisis de contenidos con la participación de tres expertos en Educación: Alicia Sanabria Guerra, Ivan Dario Nieto y Yohana Leguizamón Vargas, Elina Judith Castañeda Perilla y Edwin Albeiro Tovar González. Para obtener los resultados del rendimiento académico se obtuvo el promedio de desempeño de los estudiantes, correspondiente al último año escolar, teniendo en cuenta las asignaturas contempladas en el currículo institucional. El análisis estadístico de los datos se efectuó mediante medidas de tendencia central como distribución de frecuencias, media aritmética, desviación estándar, y varianza. Gracias a estos estadísticos se pudo identificar que el estilo preferido por los estudiantes participantes es el estilo de aprendizaje reflexivo. Para obtener la relación existente entre las dos variables se utilizó el coeficiente de correlación de R de Pearson, mediante el cual se pudo comprobar que el estilo de aprendizaje reflexivo tiene con el rendimiento académico una correlación lineal positiva con un puntaje de 0.18, seguido por el estilo teórico con un puntaje de 0,038.
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Estrategias de aprendizaje y habilidades sociales en estudiantes de sexto grado de una Institución Educativa de Bucaramanga Colombia, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2023-05-16) Ardila Rojas, Myriam; Herrera Alvarez, Angela Maria
Esta investigación tuvo como objetivo establecer la relación que tienen las estrategias de aprendizaje en la práctica de habilidades sociales de los estudiantes de sexto grado de una institución educativa de Bucaramanga Colombia. Se desarrolló una investigación de tipo aplicada con diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional, en el que participaron 132 estudiantes de educación secundaria del grado sexto específicamente. Para la recolección de los datos, se utilizaron dos instrumentos, el cuestionario de estrategias de aprendizaje (32 ítems), y el cuestionario de habilidades sociales (42 ítems). Los resultados obtenidos fueron procesados y analizados con los programas Microsoft Excel y el paquete estadístico SPSS, donde se pudo corroborar a partir de las diferentes pruebas estadísticas aplicadas, que efectivamente las estrategias de aprendizaje si se relacionan en la práctica de habilidades sociales de los estudiantes objeto de estudio.
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Estrategias de enseñanza y aprendizaje por competencias del estudiante sobre el impacto, uso y manejo de agroquímicos en la sede principal de la institución educativa Anaime municipio de Cajamarca – Tolima, Colombia 2018
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-09-07) Navarro Pinilla, Gloria Esperanza; Rivera Arellano, Edith Gissela
La presente tesis, tiene por objetivo establecer la relación entre las estrategias de enseñanza y el aprendizaje por competencias de los estudiantes sobre el uso, manejo e impacto de los agroquímicos sobre el ambiente y la salud en la sede principal de la Institución Educativa Anaime Municipio de Cajamarca – Tolima, 2018 Para el caso particular de esta tesis de estudio tipo cualitativo, se realizó a través de la investigación de diseño correlacional, lo que permitió encontrar la correlación entre las dos variables. Además, promover tanto la teoría como la práctica, dicha información fue recogida a través de una encuesta o instrumento uno con pregunta cerrada, que permitió conocer la información relacionada con las estrategias conceptuales, procedimentales y actitudinales de la enseñanza sobre el uso, manejo e impacto de los agroquímicos y el aprendizaje por competencias del aprender aprehender, aprender hacer y el aprender a ser de los estudiantes, el cual se evidencio a través del desarrollo de actividades elaboradas por docentes, las cuales sirvieron de apoyo para diagnosticar su conocimiento, siguiendo los ítems de la encuesta o instrumento. Dos, sobre el uso, manejo e impactos de los agroquímicos. Además la metodología utilizada en esta investigación, es la indagación básica, por su finalidad de utilizar conocimientos de las ciencias de la educación, para tal fin se utilizaron las estrategias de enseñanza y aprendizaje por competencias y lograr su relación a partir de la comprobación de las hipótesis. De acuerdo a los resultados obtenidos de la prueba de Rho Spearman, en donde el valor del coeficiente de correlación es (r = 0.116) lo que indica una correlación positiva débil, además el valor de P = 0.093 resulta mayor al de P = 0,05 y en consecuencia la relación es no significativa al 95% y se asume la hipótesis nula (Ho) asumiendo que no existe relación entre las estrategias de enseñanza con el aprendizaje por competencias de los estudiantes en la sede principal de la Institución Educativa Anaime Municipio de Cajamarca- Tolima, 2018.
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Estrategias psicopedagógicas para la prevención de dificultades en lectura escritura de los estudiantes del segundo grado en la Institución Educativa Rural Vijagual de Bucaramanga
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017) Flórez Cárdenas, Angélica; Cifuentes Cardenas, Nancy Urley; Sanchez Ortega, Jaime Agustín
Los niños y niñas desarrollan conocimientos sobre las propiedades de la lecto escritura teniendo en cuenta su entorno; estos pre saberes son la base fundamental cuando ingresan a la etapa escolar, porque traen consigo nociones que les sirven de gran ayuda en el desarrollo del proceso de leer y escribir en la escuela. Por esto nuestro equipo de investigación se enfoca en el desarrollo de estrategias psicopedagógicas para la prevención de dificultades en lectura y escritura del grado segundo, vistas como una oportunidad para mejorar estos procesos de aprendizaje. Mediante la investigación realizada utilizando el método descriptivo y la aplicación de la ficha de registro y observación, se puede evidenciar el proceso que siguen los niños para aprender una buena lectoescritura. En otras palabras, el desarrollo curricular de la Lengua Castellana y de manera especial el proceso de enseñanza - aprendizaje de la lectoescritura, está sustentado en el planteamiento de la noción de lectura y escritura que construyen los niños dentro de ambientes de aprendizaje flexibles, que sirven para la comunicación y transmisión del conocimiento; es así como se propone la cartilla didáctica de aprendizaje, como estrategia para desarrollar diferentes actividades con los niños que presentan dificultades lectoescritoras. El logro obtenido al aplicar esta investigación es un mejoramiento significativo en el proceso lecto-escritor como es mejorar su comprensión lectora y su grafía en los diferentes textos propuestos. El tipo de estudio utilizado para la presente investigación fue aplicativo.
Acceso abierto
Evaluación de estrategias didácticas y su relación con la compresión de lectura matemática en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-06-15) Caballero Vargas, Ramiro; Puente Saldaña, Rosa Ernestina
“La matemática tiene, como la mayoría de las ciencias y otras disciplinas del saber, un lenguaje particular, específico, el cual simplifica, en algunos casos, la comunicación, y por otro lado clarifica y designa de una manera exacta, sin posible confusión, sus contenidos…. El desconocimiento del lenguaje matemático produce errores de construcción, de interpretación, y en definitiva hace imposible la comunicación” (Ortega, 2001). La presente investigación tuvo como objetivo establecer la relación que existe entre las estrategias didácticas con la comprensión de lectura matemática en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia. Es una investigación de tipo aplicada y de diseño no experimental. Se trabajó con una población y muestra de 47 estudiantes. Para la recolección de datos se utilizó la encuesta y como instrumento el cuestionario. Los resultados obtenidos muestran que la evaluación de estrategias se relaciona directamente con la comprensión de lectura en estudiantes del Instituto Integrado San Bernardo de Floridablanca - Colombia.
Acceso abierto
Evaluación de la incidencia de las estrategias de fortalecimiento de la competencia lectoescritora sobre las dimensiones de la comprensión lectora en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala del Municipio de Bello, Departamento de Antioquia, Colombia, 2017
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-05-09) Tamayo Bedoya, Hernando León; Rivera Arellano, Edith Gissela
El objetivo de este estudio consistió en evaluar la incidencia de las estrategias de fortalecimiento de la competencia lectoescritora sobre las dimensiones de la comprensión lectora en estudiantes del grado quinto de la Institución Educativa Jorge Eliécer Gaitán Ayala del Municipio de Bello, Departamento de Antioquia, Colombia, 2017. La edad promedio de la población objeto de estudio es de 11 años, pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3. Se desarrolló con un diseño experimental de tipo cuasiexperimental con una prepueba y postprueba con dos grupos intactos y se utilizaron como instrumentos las pruebas de comprensión de lectura-ejemplos de pregunta- Prueba Estandarizada Saber 5º - 2014 y 2015 del Ministerio de Educación Nacional. La prueba estadística utilizada para realizar el contraste de hipótesis fue la prueba no paramétrica U de Mann-Whitney, la cual permite comparar las medianas entre los grupos: experimental y control. Con un nivel de confianza del 95% y un margen de error tipo I (α) de 0,05 (5%), los resultados evidenciaron una influencia poco significativa de la influencia de la competencia lectoescritora sobre la comprensión lectora y la necesidad de la renovación de las herramientas conceptuales y didácticas por parte de los docentes y actores que orientan los procesos formativos.
Acceso abierto
La expresion artistica como estrategia pedagógica para superar problemas de aprendizaje en el proceso de lecto escritura en estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa La Vega sede A, del Municipio de Piedecuesta, Departamento de Santander, Colombia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-05-08) Montalvo Guevara, Olga Lucía; Rodríguez Bernal, Néstor Henry; Tafur Portilla, Raúl Arturo
La investigación realizada abordó los problemas de aprendizaje que se presentan en el aula, de manera particular los síntomas de la dislexia, así como la forma en que ésta influye en el desempeño escolar de educandos con el propósito de establecer cómo el uso de técnicas de expresión artística como estrategia pedagógica, contribuye a la superación del problema de la dislexia. El tipo de estudio es correlacional ya que indaga como una variable independiente (técnicas de expresión artística) y otra dependiente (dislexia), se relacionan desde su comportamiento en los estudiantes y determinar la forma en que inciden entre sí. La investigación además es descriptiva porque se caracterizan los problemas de aprendizaje en torno a la lecto escritura, de manera particular de la dislexia, indicando sus rasgos más peculiares o diferenciadores, mediante una enumeración de ellos. El proyecto se puso en práctica en la Institución Educativa la Vega Sede A, del municipio de Piedecuesta, Santander, en los cursos correspondientes a la básica secundaria del plantel. Mediante entrevistas, encuestas y observaciones se pudo conocer que un porcentaje importante de estudiantes de ese nivel presentaban problemas de esta índole. Los investigadores proponen por medio de este proyecto socializar con los demás docentes el uso de técnicas de expresión artística como actividad lúdica y estrategia pedagógica para mejorar el desempeño escolar, y en particular mejorar el rendimiento académico y la autoestima de los alumnos con dislexia. Como principal resultado de la investigación se logró establecer que formular distintos medios de expresión del lenguaje gráfico-plástico usando diferentes posibilidades y combinaciones, es una buena herramienta para superar el problema de la dislexia, respecto a la escritura y la lectura, para de esta manera fortalecer el desempeño de la comunidad afectada en su proceso de aprendizaje. Además, que con la aplicación de técnicas de expresión artística como estrategia de intervención se puede brindar a los docentes y padres de familia, criterios y estrategias pedagógicas que permitan controlar la dislexia en los estudiantes que la padecen, también ayuda a los estudiantes a tener una mejor autoestima y desenvolvimiento social. Finalmente, los autores lograron que los estudiantes disléxicos se integraran al proceso de enseñanza aprendizaje de forma armónica, lo cual se proyecta como un apoyo para los futuros grados académicos, permitiéndole alcanzar aprendizajes significativos y llevarlos a la práctica en su vida cotidiana.
Acceso abierto
Incidencia de las Estrategias de Aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Enfermería UDES Universidad de Santander Bucaramanga 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-01-17) Duarte Parra, Lina Rocío; Adanaqué Velásquez, Jenny
Las estrategias de aprendizaje son herramientas que pueden influir en los resultados escolares, haciendo especialmente referencia al nivel universitario. Esto debido a que las variables que condicionan el rendimiento académico en los diferentes grados de enseñanza son considerables y complejas para la identificación de cada una. Es por esto que esta investigación tuvo como finalidad el conocer la incidencia de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento académico de los estudiantes del Programa de Enfermería UDES Universidad de Santander Bucaramanga 2016. El proyecto se realizó a una población de 200 estudiantes pertenecientes al programa de enfermería de los cuales se toma una muestra de 82 alumnos, en donde 39 son hombres y 43 mujeres con edades que oscilan entre los 16 y 40 años, se aplicó un instrumento que es un Cuestionario tomado de las Estrategias de Trabajo Autónomo (CETA), diseñado por López (2010) teniendo en cuenta sus dimensiones como son estrategias de Ampliación, Colaboración, Conceptualización, Planificación, Preparación de Exámenes y Participación. Se eligió un nivel de significancia del 10%. El uso de las estrategias por parte de los estudiantes difiere según el semestre y el género. En general el rendimiento académico fue más alto en los estudiantes que reportan mayor uso de las estrategias. Se concluyó que las estrategias de Colaboración están asociadas positivamente con el rendimiento académico de manera significativa (p=0.097), mientras que las demás estrategias no alcanzaron significancia.
Acceso abierto
Incidencia en el aprendizaje a causa de la vulnerabilidad de los derechos humanos en terminos de igualdad y buen trato en las estudiantes de la escuela de Policía Carlos Eugenio restrepo del Municipio de la Estrella – Antioquia
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2019-09-11) Cupajita Hincapié, José Hermógenes; Meza Balvin, Sandra Jeannet
El objetivo general de esta investigación, consiste en la incidencia en los procesos de aprendizaje a causa de la vulneración de 2 de los Derechos Humanos de las estudiantes en formación de la Escuela Carlos Eugenio Restrepo, tomando en cuenta situaciones de formación y ejecución del trabajo al servicio de la comunidad. Este trabajo se desarrolló guiado por una metodología cuantitativa con enfoque descriptivo, utilizando el cuestionario como herramienta de adquisición de la información, permitiendo caracterizar las acciones y situaciones experimentadas por las estudiantes m durante el ejercicio de su labor. La base fundamental del trabajo es el ejercicio de los Derechos Humanos y su vulnerabilidad al ejercer el rol de Policía al servicio de la comunidad. Es a partir de los datos obtenidos, de su categorización y análisis, como se visualizan los elementos de la situación planteada. A partir de la información proporcionada por las estudiantes, tomada desde su experiencia en la práctica del servicio policial, se puede evidenciar que los derechos más vulnerados son el de la igualdad y el derecho al buen trato. Conforme a lo anterior, se sugiere a la Escuela Carlos Eugenio Restrepo, afianzar en su formación de estrategias de aprendizaje, para minimizar los impactos negativos en la vulneración de sus derechos; así, como promover la formación del liderazgo y la capacidad de toma de decisiones para el beneficio individual y colectivo, exaltando la ley como prioridad al prestar el servicio.
Acceso abierto
Incorporación de las TIC en los procesos de aprendizaje de ecuaciones lineales de los estudiantes de noveno grado del Instituto Agrícola Carcasi, 2016
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2017-09-19) Garcia Mesa, Dennys Johanna; Garcia Mesa, Carlos Javier; Aspiros Bermúdez, Jannet
La presente investigación detalla la elaboración, aplicación y análisis de los resultados de la incorporación de las TIC para la mejora de los procesos de aprendizaje de ecuaciones lineales y contribuir al desarrollo de las competencias: interpretativa, argumentativa, propositiva. La investigación es aplicada, con diseño cuasi-experimental, con dos grupos uno experimental y otro de control, y dos pruebas una de entrada y otra de salida. La estrategia TIC a través del Programa Geogebra se aplicó a los estudiantes del noveno grado del Instituto Agrícola Carcasí durante 18 sesiones. Para el recojo de información se utilizó la técnica de la encuesta y su instrumento el cuestionario de evaluación. Las hipótesis fueron procesadas por medio de la t student. Los resultados permiten afirmar que la incorporación de las TIC mejora significativamente los procesos de aprendizaje de ecuaciones lineales en estudiantes de noveno grado del Instituto Agrícola Carcasí”. Esto se ve reflejado en el grupo experimental, que en la prueba de entrada obtiene 6.70 (52%) y en la prueba de salida 12.1 (93%) lográndose un incremento del 5.40 (42%), mientras que los estudiantes del grupo control tanto en la prueba de entrada como en la de salida mantienen un 8.3 (64%), no obteniendo ningún nivel de logro.
Acceso abierto
Influencia que tiene la aplicación de estrategias didácticas de literatura infantil para el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes de la Ie Puerto Bogotá - Cundinamarca, año 2015
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2018-08-10) García Zambrano, Luz Daly; Lenis Melo, Marisol; Merino Campos, Nilda Stella
En el presente trabajo se Aplicaron estrategias didácticas relacionadas con la literatura infantil para mejora la comprensión lectora de estudiantes del grado tercero, abordando esta propuesta metodológica como una actividad motivadora que ayude a desarrollar no solo la comprensión lectora en la literatura infantil sino su uso en diferentes contextos. De esta manera se busca que los estudiantes alcancen un aprendizaje significativo a través del desarrollo de competencias básicas que le permitan despertar su interés en el área no solo en este nivel sino a lo largo de su vida escolar y profesional. Esta investigación se llevó a través del diseño y aplicación de estrategias didácticas para fortalecer los procesos lectores en los estudiantes de tercero de primaria de la Institución Educativa de Puerto Bogotá. A los cuales se aplicó dos encuestas basadas en las herramientas pedagógicas según los parámetros de las pruebas saber con el fin de evaluar estas actividades como estrategia para el desarrollo de las competencias de comprensión lectora. Previamente, se había realizado un diagnóstico institucional del estado lector de los estudiantes mediante un instrumento de caracterización ofertado por el Programa Todos a Aprender del Ministerio de Educación Nacional. Los resultados obtenidos indicaron que un alto porcentaje de los estudiantes del grado tercero presentaba bajos niveles en velocidad, fluidez y comprensión lectora. Ante este panorama, se dio a la tarea de diseñar y aplicar estrategias pedagógicas y didácticas que mejoraran las condiciones de estos niños y niñas; efecto que se logró en el tiempo que se implementaron en el aula durante el proceso de comprensión lectora.

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Examinando Maestría en Educación con mención en Pedagogía por Materia "Aprendizaje"