Collaborative learning and soft skills in fourth year nursing students at a private university, Lima 2021
Portada
PDF 
FLIP Citas bibliográficas
Gestores Bibliográficos
Indexadores
Código QR
Autor corporativo
Recolector de datos
Otros/Desconocido
Director audiovisual
Editor/Compilador
Editores
Tipo de Material
Fecha
Cita bibliográfica
Título de serie/ reporte/ volumen/ colección
Es Parte de
Resumen
Tha research work the objetive was determine the relationship between collaborative learning and soft skills in students in the fourth year of nursing careers. The method used was hypothetical deductive, with a quantitative approach, an applied type of correlational level and a non-experimental design. In the present study, the sample consisted of 100 students who are studying the IV nursing cycle of a private university in Lima, 2021; using non-probability sampling. In the data analysis, the Spearman Rho correlation coefficient was applied, which will establish the degree of relationship that exists between the variables. Among the results, the following was found: there is a direct, high and significant relationship between collaborative learning (rho: 706; p = 0.000) and soft skills; Likewise, a direct, moderate and significant relationship is observed between the individual responsibility dimension (rho: 550; p = 0.000), between the individual and team responsibility dimension (rho: 679; p = 0.000), between the stimulating interaction dimension (rho : 618; p = 0.000), between the internal team management dimension (rho: 612; p = 0.000) and between the group evaluation dimension (rho: 692; p = 0.000) and soft skills. In the end, it is concluded that there is a direct and significant relationship between collaborative learning and soft skills in students in the fourth year of the nursing career; well; It was observed that 80% of students with low soft skills had low collaborative learning and 88.1% with soft skills also had high collaborative learning.
Resumen
El trabajo de investigación el objetivo fue determinar la relación que existe entre el aprendizaje colaborativo y habilidades blandas en estudiantes del cuarto año de la carrera de enfermería. El método utilizado fue hipotético deductivo, con enfoque cuantitativo, de tipo aplicada de nivel correlacional y diseño es no experimental. En el presente estudio la muestra estuvo conformada de 100 estudiantes que cursan el IV ciclo de enfermería de una universidad privada de Lima, 2021; utilizando un muestreo no probabilístico. En el análisis de datos se aplicó el coeficiente de correlación Rho de Spearman que va a establecer el grado de relación que existe entre las variables. Entre los resultados se tuvo lo siguiente: existe relación directa, alta y significativa entre el aprendizaje colaborativo (rho: 706; p=0.000) y las habilidades blandas; asimismo, se observa relación directa, moderada y significativa entre la dimensión responsabilidad individual (rho: 550; p=0.000), entre la dimensión responsabilidad individual y de equipo (rho: 679; p=0.000), entre la dimensión interacción estimuladora (rho: 618; p=0.000), entre la dimensión gestión interna de equipo (rho: 612; p=0.000) y entre la dimensión evaluación grupal (rho: 692; p=0.000) y las habilidades blandas. Al final se concluye que existe relación directa y significativa entre el aprendizaje colaborativo y las habilidades blandas en los estudiantes del cuarto año de la carrera de enfermería; pues; se observó que el 80% de estudiantes habilidades blandas bajas tuvieron un aprendizaje colaborativo bajo y el 88.1% con habilidades blandas también tuvieron un aprendizaje colaborativo alto.