Psicología

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Acoso escolar y ansiedad en estudiantes de secundaria de una institución educativa de Carabayllo, Lima - 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-13) Soto Espinoza, Zoila Clariza; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
Se tuvo como objetivo general determinar la relación entre el acoso escolar y ansiedad en alumnos de secundaria en Carabayllo. Para lograr este fin, se empleó un enfoque cuantitativo, tipo básico, diseño no experimental, nivel correlacional y corte transversal; asimismo, se empleó a 222 estudiantes de primero a quinto de secundaria de un colegio estatal, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de los instrumentos: Escala de acoso escolar (AE DT) y el Inventario de ansiedad estado-rasgo (STAI). Los hallazgos indicaron que el acoso escolar se correlacionó con la ansiedad estado (rho=0.19; p<0.05) y rasgo (rho=0.37; p<0.05) de manera significativa positiva baja; de igual manera, se identificaron valores de correlación entre 0.13 y 0.30 entre las dimensiones de acoso escolar y la ansiedad, acompañado de niveles de significancia inferiores a 0.05. Se concluyó que, a mayor acoso escolar, los alumnos presentaran una mayor ansiedad.
Acceso abierto
Acoso escolar y autoestima en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-07-06) Vasquez Macedo, Livia Esteleka; Paico Ruiz, Marcos José
La presente investigación tuvo como propósito determinar la relación entre el acoso escolar y la autoestima en estudiantes de primaria de una institución educativa pública de Lima Metropolitana durante el año 2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y de alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 134 estudiantes, varones y mujeres, cuyas edades oscilaron entre los 9 y 11 años. Para la recolección de datos se aplicó el Inventario de Autoestima de Coopersmith y el Cuestionario de Acoso Escolar, ambos instrumentos debidamente validados. Los resultados mostraron que el acoso escolar presentó un predominio en el nivel medio, mientras que la autoestima se ubicó mayoritariamente en el nivel medio y alto. En el análisis inferencial se identificó una correlación mínima, pero sin significancia entre acoso escolar y autoestima (rs = 0.017; p = 0843). Se concluye que no existe relación entre ambas variables, lo cual evidencia que el acoso escolar no constituye un factor determinante de la autoestima en los estudiantes, sugiriendo la relación de otras condiciones personales, familiares y sociales en su desarrollo emocional.
Acceso abierto
Acoso escolar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-19) Santamaría Pachas, Tatiana; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
Esta investigación se planteó con el objetivo de determinar la relación entre el acoso escolar y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa del distrito de Villa María del Triunfo. Siendo un estudio de enfoque cuantitativo, diseño no experimental, de nivel correlación y corte transversal, para lo cual se seleccionó a 223 estudiantes de 1° a 5° de secundaria de secundaria de una institución educativa privada, elegidos mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, y encuestados a través de la Escala de Acoso Escolar (AE DT) y el Inventario de autoestima de Rosenberg (EAR). Luego de procesar los datos, se encontró una relación significativa inversa débil entre el acoso escolar y la autoestima (rho=-0.20; p=0.00); asimismo, la autoestima se relacionó con la agresión verbal (rho=-0.19; p=0.00), psicológica (rho=-0.20; p=0.00) y física (rho=-0.10; p=0.00). De esta forma, se concluyó que la presencia de un elevado acoso escolar, implicaría una disminución de la autoestima en los adolescentes.
Acceso abierto
Acoso escolar y autoestima en estudiantes del nivel secundario en instituciones educativas públicas de Cercado de Lima, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-02) Baldeon Paucar, Marycruz Gimela; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar la relación existente entre el acoso escolar y la autoestima en adolescentes de secundaria. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental de tipo correlacional y transversal. El método hipotético-deductivo permitió analizar las variables en su contexto natural, sin manipulación alguna, facilitando la comprensión de su interrelación. El estudio se realizó con una muestra censal de 241 estudiantes pertenecientes a los grados de tercero a quinto de secundaria de dos instituciones educativas públicas del Cercado de Lima. Para la recolección de datos se utilizaron dos instrumentos validados: el Autotest Cisneros de Acoso Escolar (Oñate & Piñuel, 2005), en su adaptación peruana realizada por Santiago y Caller (2024), y la Escala de Autoestima de Rosenberg (1965), adaptada al contexto local por Richard (2020). Los resultados mostraron una correlación significativa, negativa y baja entre el bullying escolar y la autoestima (rho = -0.328; p = 0.000). Además, se encontró una baja correlación negativa entre el bullying escolar y la autoestima positiva (rho = -0.306; p = 0.000), así como una baja correlación positiva entre el bullying escolar y la autoestima negativa (rho = 0.265; p = 0.000). Se concluyó que existe una relación estadísticamente significativa entre el bullying escolar y la autoestima, en la que niveles más altos de victimización están asociados con una reducción en la autoestima y, más específicamente, con una disminución de la autoestima positiva y un aumento de la autoestima negativa.
Acceso abierto
El acoso escolar y el rendimiento académico en los alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE – Lurigancho, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-24) Rocha De La Cruz, Lesly; Villanueva Blas, Laura Fausta
El actual estudio tiene como objetivo establecer la relación entre acoso escolar y rendimiento académico de alumnos del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, 2024. Metodológicamente, fue de un enfoque cuantitativo y diseño no experimental – correlacional, el cual se contó con 88 estudiantes del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE a quienes se le suministraron un cuestionario previamente validado y fiable para medir el acoso escolar, evidenciándose en los resultados que existe una relación indirecta entre acoso escolar y rendimiento académico de escolares del Colegio Experimental de Aplicación CEAUNE, cuyo coeficiente relacional muestra una conexión negativa RS = - 0.503 con un p – valor de 0.000< 0.05; así mismo se evidenció una relación significativa entre las dimensiones desprecio ridiculización, coacción, restricción-comunicación, agresiones, intimidación-amenazas, exclusión-bloqueo social, hostigamiento verbal y robos con el rendimiento académico de los alumnos de la entidad (p-valor < 0.05); por lo tanto, se concluye que el acoso escolar se relaciona con el rendimiento académico de los alumnos.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y agresión en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Chorrillos, Lima –2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-11-13) Arteaga Sanchez, Jorge Francisco; Villanueva Blas, Laura Fausta
El propósito de este estudio fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la agresión en estudiantes de secundaria de una institución educativa privada de Chorrillos. La investigación se enmarcó dentro de un método hipotético-deductivo, con un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, nivel correlacional, tipo básico y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 253 alumnos de dicha institución, quienes respondieron el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y el Cuestionario de agresividad de Buss y Perry (AQ). Los hallazgos evidenciaron una ausencia de relación significativa (p>0.05) entre la agresión y la adicción a las rede sociales (rho=-0.10); de igual forma, tampoco entre la agresión y la obsesión por las redes sociales (rho=-0.08), falta de control personal (rho=-0.08) y uso excesivo de las redes sociales (rho=-0.01). Se determinó que la presencia de adicción a las redes sociales, no determina el incrementó de su agresión.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y agresividad en alumnos de una Institución Educativa Pública, Supe Pueblo, 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-11) Obregón Guillermo, Edwing Martín; Jacobi Romero, Dante Jesús
Las redes sociales han transformado la comunicación y la interacción social, pero su uso excesivo puede generar efectos negativos en los adolescentes y en un entorno escolar, la adicción a estas plataformas podría estar vinculada a patrones de agresividad y afectar la convivencia escolar y el bienestar infantil, este estudio ha buscado comprender cómo el uso problemático de redes influye en la conducta de los alumnos de una institución pública, ha aportado evidencia para futuras estrategias de intervención en el ámbito educativo es por ello que el presente estudio tuvo como objetivo describir la relación entre la adicción a redes sociales y la agresividad en alumnos de secundaria de una Institución Educativa Pública, 2024, en el aspecto metodológico la investigación utilizó el diseño no experimental, transversal, de pauta básica y correlacional. La muestra estuvo conformada por 100 alumnos púberes. Los instrumentos empleados fueron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) (Escurra y Salas, 2014) y el Cuestionario de Agresión (AQ) (Buss y Perry, 1992), adaptado al contexto peruano, y los resultados revelan que todas las dimensiones de la agresividad están significativamente correlacionadas con la adicción a redes sociales. El nivel más fuerte de asociación se ha presentado con la dimensión hostilidad, seguida por ira, agresividad verbal y agresividad física, la que se ha manifestado hacia ellos mismos o al ambiente familiar, escolar y/o a la sociedad.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana - 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-15) Delgado Delgado, Kiara Silene Lizbeth; Camacho Silva, Santa Obdulia
El presente estudio tuvo como objetivo establecer la relación entre adicción a las redes sociales y agresividad en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima Metropolitana – 2025. La metodología empleada fue de enfoque cuantitativo, de tipo básico, con diseño no experimental, corte transversal y nivel correlacional. Para la recolección de datos se administraron el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS), estandarizado en Perú, y el Cuestionario de Agresividad (AQ). La muestra estuvo integrada por 286 estudiantes de secundaria. Los hallazgos, revelaron que el 96.5% de los estudiantes mostró un nivel alto de adicción a las redes sociales y el 89.2% mostró un nivel medio de agresividad. Finalmente, se encontró una correlación positiva de tipo muy baja entre la adicción a las redes sociales y la agresividad (rho = .169; p = .000). En conclusión, los hallazgos indican que, a mayores niveles de adicción a las redes sociales, los estudiantes tienden a presentar mayores niveles de agresividad.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Miraflores, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-27) Estrada Herrera, Leyla Celene; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
Esta investigación tuvo como objetivo evaluar la relación entre la adicción a las redes sociales y la autoestima en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de San Juan de Miraflores. Para ello, se adoptó un enfoque cuantitativo con un método hipotético-deductivo, clasificándose como una investigación de tipo básico, con un diseño no experimental y un nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 236 alumnos de 1° a 5° de secundaria varones o mujeres, con edades comprendidas entre los 12 y 17 años, quienes fueron evaluados mediante el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y el Inventario de autoestima de Coopersmith. Los resultados evidenciaron una correlación significativa entre la adicción a las redes sociales y la autoestima (rho=-0.39; p<0.05); asimismo, se identificó que la autoestima se asocia con las dimensiones de obsesión por las redes sociales (rho=-0.22; p<0.05), falta de control personal (rho=-0.32; p<0.05) y uso excesivo de las redes sociales (rho=-0.28; p<0.05). Se concluyó que, si los estudiantes adolescentes evidencian una elevada adicción a las redes sociales, su autoestima disminuirá.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de un centro educativo del distrito de Abancay, Apurímac – 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-12-15) Perez Sierra, Damaris Daniela; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
El propósito de esta investigación fue evaluar cómo se relacionan la adicción a las redes sociales y el bienestar psicológico en estudiantes de secundaria de un centro educativo del distrito de Abancay. El estudio se llevó a cabo siguiendo un enfoque cuantitativo y un método hipotético deductivo, con un diseño no experimental de nivel correlacional, tipo básico y con corte transversal. La muestra estuvo constituida por 555 estudiantes de 1° a 5° de secundaria de un colegio en Apurímac, quienes respondieron el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y la Escala de Bienestar Psicológico BIEPS – J. Los hallazgos indicaron que la adicción a las redes sociales manifestó una correlación significativa débil inversa con el bienestar psicológico (rho= 0.14; p=0.03<0.05); de la misma manera, la adicción a las redes sociales se correlacionó con las dimensiones: control de situaciones (rho=-0.30; p=0.01<0.05), aceptación de sí mismo (rho=-0.11; p=0.02<0.05), vínculos psicosociales (rho=-0.12; p=0.03<0.05) y proyectos (rho=-0.17; p=0.00<0.05). Fue así que se concluyó que en caso los estudiantes manifiesten un nivel elevado de adicción a las redes sociales se presentará un menor bienestar psicológico.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Santa Anita, Lima - 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-03-13) León Melgar, Herald; Paico Ruiz, Marcos José
En este estudio se tuvo por objetivo determinar la relación entre adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de educación secundaria de una institución educativa pública del distrito de Santa Anita. Para ello se delimitó un enfoque cuantitativo, diseño no experimental, corte transversal, nivel correlacional; aplicando el Cuestionario de adicción a las redes sociales (ARS) y la Escala de habilidades sociales (EHS) a una muestra de 278 estudiantes de una institución educativa en Santa Anita. Se halló relación entre la adicción a las redes sociales y habilidades sociales (rho=-0.179; p<0.05); además, las habilidades sociales presentaron correlación con las dimensiones: obsesión por las redes sociales (rho=-0.251; p<0.05), falta de control personal (rho=-0.090; p<0.05) y uso excesivo de las redes sociales (rho=-0.147; p<0.05). A partir de esto se concluyó que a mejores habilidades sociales se presentará una menor adicción a las redes sociales en estudiantes de secundaria.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una Institución Pública, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-06-11) Contreras Perez, Lyly; Diaz Chalán, Cindy Karina
El objetivo del estudio fue determinar la relación de la adicción a las redes sociales y las habilidades sociales, en estudiantes de secundaria de una Institución Pública, 2025”. El estudio fue básico y correlacional, participando 212 estudiantes de primero a quinto de secundaria, a quienes se administró el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) fue construida por Escurra-Mayaute y Salas-Blas (2014) en Lima, adaptada en escolares de secundaria de Lima Norte por Torres (2021) y la Escala de Habilidades Sociales fue construida por Gismero (2002) en España, adaptada para escolares de secundaria en Lima por Bustamante y Charrez (2023). Los resultados evidenciaron que se correlacionó de manera negativa y significativa entre la obsesión por el uso de las redes sociales y habilidades sociales (r = -.699, p < .01), de la misma forma se halló relación negativa y significativa entre falta de control en el uso de las redes sociales y habilidades sociales (r = -.688, p < .01), y se encontró relación inversa y significativa entre uso excesivo de las redes sociales y habilidades sociales (r = -.679, p < .01). Concluyendo que la adicción a las redes sociales se correlaciona de manera inversa y significativa con las habilidades sociales (r = -.756, p < .01), indicando que los estudiantes al presentar elevada adicción a las redes sociales, las habilidades sociales no son empleadas de manera adecuada.
Acceso abierto
Adicción a las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Huanta, Ayacucho – 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-06-06) Bautista Gavilán, Stephany Martha; Reyes Callahuacho, David Tito
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica en estudiantes de una institución educativa pública de Huanta, Ayacucho. Para ello, se llevó a cabo una investigación de enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental, de tipo básico, de corte transversal y nivel correlacional. La muestra estuvo conformada por 168 estudiantes adolescentes de tercero a quinto grado con edades entre 14 y 17 años, siendo varones o mujeres de la institución educativa Esmeralda de los Andes - Huanta, quienes fueron evaluados a través del Cuestionario de adicción a las redes sociales y la Escala de procrastinación académica (EPA). Los resultados indicaron que no se encontró una correlación significativa entre la adicción a las redes sociales y la procrastinación académica (rho=0.003; p>0.05); de igual modo, la adicción a las redes sociales no se correlacionó con la autorregulación académica (rho=- 0.052; p>0.05) ni con la postergación de actividades (rho=0.072; p>0.05). Se concluyó que, aunque los estudiantes manifiestan un alto nivel de adicción a las redes sociales, esto no implica necesariamente que la procrastinación académica se incremente o disminuya.
Acceso abierto
Adicción a los videojuegos y procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-10-16) Rojas Caceres, Elizabeth; Caller Luna, Juan Bautista
El presente estudio buscó analizar la relación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública de Abancay, Perú. El estudio tiene un diseño correlacional descriptivo cuantitativo de corte transversal. Hubo 534 estudiantes de secundaria de 3er a 5to año que participaron de forma voluntaria mediante muestreo de conveniencia no probabilístico. Se utilizaron dos instrumentos validados para la recolección de datos: la Escala de Adicción a los Videojuegos (GAS) y la Escala de Procrastinación Académica de Tuckman (ATPS). Los resultados del estudio revelaron que existe una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica en los estudiantes. Además se encontró una correlación positiva alta y significativa entre la adicción a los videojuegos y la postergación de tareas (rho = 0.791; p = 0.000). Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre la adicción a los videojuegos y la autogestión del tiempo (rho = 0.066; p = 0.128). Por otro lado, se observó una correlación positiva moderada y significativa entre la adicción a los videojuegos y la evitación del esfuerzo (rho = 0.664). En conclusión, los hallazgos muestran una fuerte correlación entre la adicción a los videojuegos y la procrastinación académica, marcando la falta de estrategias que fomenten una saludable relación entre ambas actividades para la productividad y el bienestar de los estudiantes.
Acceso abierto
Adicción a redes sociales e insatisfacción corporal en estudiantes de secundaria de una institución educativa en Chorrillos, Lima - 2024
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-09-23) Chahuayo Chircca, Estefany; Jacobi Romero, Dante Jesús
La presente investigación se propuso como objetivo establecer si existe relación entre la adicción a redes sociales y la insatisfacción de imagen corporal en una institución educativa ubicada en Chorrillos, Lima - 2024. Se empleó el enfoque cuantitativo, método hipotético-deductivo, corte transversal, alcance correlacional; la población estuvo compuesta por 327 escolares de 1er a 5to año de secundaria, a través del muestro no probabilístico por conveniencia se formó una muestra de 178 estudiantes de 12 a 17 años, a la cual se aplicaron como instrumentos el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y el cuestionario de insatisfacción corporal (IMAGEN), como resultado se halló una correlación positiva y significativa (rho= .297; p < .05) entre la adicción a las redes sociales y la insatisfacción corporal; asimismo, se halló una correlación significativa positiva baja (rho= .281; p < .05) entre la adicción a redes y la dimensión cognitivo – emocional; mientras que, la adicción a redes sociales y la dimensión perceptiva presentaron una correlación positiva baja (rho= .301; p < .05); por último, entre la adicción a redes y la dimensión comportamental se evidenció una correlación significativa positiva baja (rho= .259; p < .05). Estos resultados indicaron que, los alumnos que evidenciaron problemas de uso excesivo con las redes sociales presentan una alta probabilidad de tener una insatisfacción con su cuerpo.
Acceso abierto
Adicción a redes sociales e insatisfacción de la imagen corporal en estudiantes de un colegio público, Ventanilla 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-01-07) Arevalo Romero, Carmen Liz Katherine; Caller Luna, Juan Bautista
El objetivo de la investigación fue establecer la relación que existe entre la adicción a las redes sociales y la insatisfacción de la imagen corporal en adolescentes de secundaria de una institución educativa pública de Ventanilla durante el 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, de diseño no experimental de alcance correlacional. La población estuvo compuesta por 480 estudiantes y la muestra por 309, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de datos se aplicó la técnica de encuesta, utilizando como instrumentos cuestionarios validados de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el cuestionario IMAGEN. Los hallazgos descriptivos evidenciaron que el 50.2% de estudiantes presentó un el nivel medio de adicción de redes sociales siendo el nivel predominante, mientras que el 67.3% presento un nivel mínima o ausente de insatisfacción corporal siendo el nivel predominante. En el análisis inferencial, mostró una correlación positiva y moderada entre las variables (Rho = .473; p < 0.001). De igual modo, se hallaron asociaciones significativas en las dimensiones obsesión por estar conectado (Rho = .376), falta de control personal (Rho = .435) y uso excesivo de las redes sociales (Rho = .417). En conclusión, se determinó que el incremento en la adicción a redes sociales guarda relación directa con mayores niveles de insatisfacción corporal, lo que plantea la necesidad de diseñar estrategias preventivas y programas psicoeducativos que fortalezcan la autoestima y orienten hacia un uso responsable de las plataformas digitales en la etapa escolar.
Acceso abierto
Adicción a redes sociales y autoestima en adolescentes de una institución educativa de Chincheros, 2026
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-08-05) Cajamarca Rojas, Sirly; Baca Romero, Deyvi
El uso excesivo de las redes sociales en los estudiantes es un fenómeno global que de acuerdo a estudios científicos existe un impacto para el bienestar psicológico, además, la autoestima resulta ser un componente principal para el desarrollo escolar que podría verse afectado mediante la adicción de estas redes sociales. Por ende, este estudio tuvo como objetivo general determinar la relación de adicción a redes sociales y autoestima en adolescentes de una institución educativa de Chincheros, 2026. Además, este estudio fue de enfoque cuantitativo, de nivel correlacional, con un diseño no experimental y de corte transversal, posteriormente, la muestra seleccionada fue de 220, se consideró un muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó el cuestionario de Escurra y Salas para evaluar la adicción a las redes sociales y la escala de autoestima de Rosenberg cuya validación se realizó por Garro-Aburto y otros autores en Perú. De acuerdo a los hallazgos determinados, se encontró relación inversa y significativa en adicción a redes y autoestima (p=.000; r= - .817).
Acceso abierto
Adicción a redes sociales y estrés académico en estudiantes de una institución educativa pública del Callao, 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2026-02-25) Marquez Valdez, Enriqueta; Caller Luna, Juan Bautista
La investigación tuvo como objetivo determinar la relación entre adicción a las redes sociales y estrés académico en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Del Callao, 2025. Este estudio es de enfoque cuantitativo, tipo básica, nivel correlacional, diseño no experimental y transversal; se realizó con una muestra de 259 estudiantes a quienes se les aplicó el Cuestionario de Adicción a Redes Sociales (ARS) y el Inventario SISCO del Estrés Académico, se efectuó los análisis estadísticos de los datos con el coeficiente de correlación de Spearman. Los resultados mostraron que las adiciones a las redes sociales no correlacionan significativamente (p= 0.125> 0.05) con el estrés académico en Estudiantes de una Institución Educativa Pública Del Callao, 2025. Por lo tanto, la adición a redes sociales en los estudiantes no se vinculará con los niveles de estrés académico que puedan presentar; sin embargo, en base a distintos estudios se considera esta variable como factor importante de la no adaptación a contextos educativos de alta exigencia, como el nivel secundario.
Acceso abierto
Adicción a redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima – 2025
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-09-19) Gonzales Rojas, Elvis Galindo; Valenzuela Moreno, Erick Jesús
La presente investigación tuvo como principal objetivo; evidenciar la relación entre adicción a redes sociales y habilidades sociales en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública, Lima – 2025. Esta investigación es de diseño no experimental y de corte transversal, el nivel de investigación es correlacional y de tipo básico. La población estuvo constituida por los alumnos de la institución antes señalada, de ella se tomó como muestra ciento setenta y seis estudiantes de primer y segundo grado de secundaria. Para ello, se llegó a utilizar instrumentos como; el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y Lista de evaluación de habilidades sociales del MINSA. Los resultados fueron procesados a través de la tabla de frecuencia, el porcentaje y se utilizó la estadística no paramétrica. Rho de Spearman. En cuanto a la adicción a redes sociales en estudiantes de secundaria se evidencia una predominancia del nivel medio (60,8%). En cuanto a las habilidades sociales en estudiantes de secundaria se evidencia una predominancia del nivel medio (37,5%). En conclusión, Existe una correlación negativa muy baja o débil entre las variables adicciones a redes sociales y habilidades sociales, se evidencia el valor de RHO= 0.017 y un nivel de significancia de 1.821 en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública.
Acceso abierto
Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima, 2023
(Universidad Privada Norbert Wiener, 2025-03-20) Sarasi Sánchez, Erick Jeiminson; Paico Ruiz, Marcos José
La presente investigación titulada “Adicción a redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima, 2023”, tuvo como objetivo determinar la relación que existe entre el uso excesivo de las redes sociales y procrastinación académica en estudiantes de nivel secundaria de una Institución Educativa Pública del Centro de Lima en el año 2023, en el que participaron 166 estudiantes. El tipo de estudio es básica, de método hipotético deductivo y de diseño nivel correlacional. Se usó el cuestionario de adicción a redes sociales (ARS) y la escala de procrastinación académica (EPA). Los hallazgos indican que existe una correlación significativa entre ambas variables (rho=0.432) y valor (p= .000). Es decir, si los estudiantes de la Institución Educativa Pública del Centro de Lima tienen un uso excesivo de redes sociales, tendrán mayor postergación académica.

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Examinando Psicología por Línea de Investigación "Innovación en salud integral y gestión sanitaria."